如何做一個(gè)有耐心的教師

豐婭　刁志華

摘 要 耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。作為一名教師，我們應(yīng)該耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間；耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋；耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙；只有我們有了足夠的耐心，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每給孩子找到學(xué)習(xí)的興趣，能夠得到不同程度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 耐心等待 耐心指導(dǎo) 耐心發(fā)現(xiàn) 耐心教育

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0094-02

教師日常工作之一，就是要對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)榻邮軅€(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生中，他們大部分是差生。這些學(xué)生中，有的或許是什么都不懂；有的或許是沒把學(xué)習(xí)放在心上；有的或許是態(tài)度端正，但反應(yīng)較慢，有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；有的或許是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣；有的或許已養(yǎng)成拖拉作業(yè)的不良習(xí)慣；由于學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡，這就要求我們教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的耐心。我認(rèn)為教師的耐心主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間。一次寫作課上，老師布置了題目為《夢(mèng)》的說話作文，讓孩子們說說自己的“夢(mèng)”。一個(gè)小男孩怯生生地說：“每當(dāng)黑夜降臨，我總做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只老鼠，偷走……”沒等說完，其他孩子和老師一起哄笑起來……轉(zhuǎn)眼十年過去了，昔日的小男孩已大學(xué)畢業(yè)，被分配到省高檢院工作。他在給當(dāng)年的語(yǔ)文教師的一封信中，把那沒有說完的“說話作文”寫給老師：“我想變成一只老鼠，把冬的光輝偷回，還給迷人的金秋，把夏的鮮花盜去，裝扮春天的風(fēng)流；我想變成一只老鼠，把世間的黑暗統(tǒng)統(tǒng)偷走，哪怕閃電劃破云頭，哪怕寒風(fēng)把心刺透，我也決不縮回已伸出的手”。面對(duì)這封來信，這位語(yǔ)文教師不無遺憾地說：“如果當(dāng)時(shí)的我能多一點(diǎn)耐心，就不會(huì)打破這個(gè)孩子美麗的夢(mèng)?！?/p>

第二，耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。不得不承認(rèn)，每個(gè)孩子之間都存在著個(gè)體之間的差異，對(duì)于這樣的孩子我們除了采取因材施教以外，對(duì)于那些能力稍差一點(diǎn)的孩子，我們更多的是需要靜下心來，耐心地指導(dǎo)他們，一遍又一遍，直到學(xué)會(huì)為止。

北京行知學(xué)校投資興建人年逾八旬的徐老太太，有個(gè)古怪的招生原則——專門招收那些被各個(gè)中學(xué)“放棄”的學(xué)生。有一個(gè)叫“小蘑菇”的孩子，雖然只有十三四歲，卻已是聞名遐爾，用酒瓶子砸人已有三四次了，就連他父親也拿他沒辦法，想親自跑到派出所里托關(guān)系把他弄去勞教。徐老太得知消息后，“三顧茅廬”說服“小蘑菇”到行知學(xué)校上學(xué)。每當(dāng)“小蘑菇”打架、惡作劇的時(shí)候，徐老太總是對(duì)他進(jìn)行一次又一次的耐心長(zhǎng)談，還適時(shí)的對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，經(jīng)過70多次耐心溝通后，“小蘑菇”漸漸開始轉(zhuǎn)變自己的錯(cuò)誤行為。而徐老太對(duì)“小蘑菇”每一次進(jìn)步都看在眼里，喜在心里，她相信“小蘑菇”還是一個(gè)很聽話，能夠教育好的學(xué)生。

第三，耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。“教育者要做一個(gè)智慧的牧羊人，引領(lǐng)可愛的孩子們?nèi)ふ易罘饰?、豐美的草地?！薄拔覀円朴诎l(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并由此幫助學(xué)生建立自信心。

有一次上語(yǔ)文課，我們學(xué)到了魯迅的名言：哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在工作上。

我問學(xué)生：“魯迅是天才嗎？”

“是?！睂W(xué)生答道。

“難道他一生下來就是天才嗎？”我接著問。

“不是，他是靠自己的努力和勤奮換來的?！?/p>

“我們班也有許多的‘小天才，我問問他們。”我叫起我們班的一名好學(xué)生。“夢(mèng)瑤，都說你腦子靈，因此成績(jī)優(yōu)異，是這樣嗎？”

他有些不好意思，“也不是，我也是靠努力換來的。”說完靦腆的笑了。

“那你能像魯迅那樣反駁別人嗎？”

他先是愣了一下，但馬上說道：“嗯，我哪里是腦子靈，我只是把別人玩的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上?！?/p>

“太棒了！還有誰(shuí)愿意說說？”話音剛落，我就看到小偉舉起手了，就點(diǎn)了他的名，他不慌不忙的說：“我哪里是發(fā)言積極，我只是把別人做小動(dòng)作的時(shí)間都用在了思考問題上。”我沒想到，他給了我一個(gè)如此精彩的答案。

第四，耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙?，F(xiàn)在的教師，尤其是小學(xué)教師，他們總是感覺學(xué)生還小，和他們沒什么好談的，如果你真是這樣想的，那么你也就真的錯(cuò)了。其實(shí)再小的學(xué)生，他也有自己看待事物的想法，比如說一個(gè)剛上學(xué)前班的小孩子，如果你上課的時(shí)候不去注意他，他回到家里就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說：“爸爸媽媽，老師她不喜歡我！”當(dāng)家長(zhǎng)問及為什么時(shí)，孩子會(huì)說，“老師上課總是提問誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”“老師下課的時(shí)候還抱了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”，你能說孩子們沒有自己的心眼兒？所以說作為教師來講，能夠做到經(jīng)常與學(xué)生溝通，找到一把打開學(xué)生心門的鑰匙，做學(xué)生的知心朋友，做到“博愛”學(xué)生。