三坐標(biāo)檢測(cè)在企業(yè)實(shí)踐中的一體化教學(xué)淺析

周經(jīng)潤(rùn)

摘 要：隨著現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)在加工制造業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，職業(yè)院校在實(shí)踐教學(xué)上要緊跟工種行業(yè)發(fā)展。該文是學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)檢測(cè)加工零件的教學(xué)過(guò)程總結(jié)，采用三坐標(biāo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)三坐標(biāo)檢測(cè)的基本理論知識(shí)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的操作步驟、注意事項(xiàng)以及典型加工零件檢測(cè)細(xì)則進(jìn)行分析，采用一體化教學(xué)方法，探討專業(yè)教學(xué)中相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)與三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生能更好更快地掌握三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的使用以及相關(guān)理論知識(shí)。證明在實(shí)踐教學(xué)中使用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固枯燥的理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：三坐標(biāo)測(cè)量 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣 一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（a）-0168-02

1 問(wèn)題提出

三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)是一新型高效的精密測(cè)量?jī)x器，與現(xiàn)代精密加工制造密切關(guān)聯(lián)，適用于各種幾何元素和形位公差等方面的三維測(cè)量，是該校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)《測(cè)量技術(shù)應(yīng)用》課程中重點(diǎn)內(nèi)容。該內(nèi)容涉及機(jī)械基礎(chǔ)理論課“公差配合與測(cè)量技術(shù)”的主要內(nèi)容，而且相關(guān)規(guī)定原則多、知識(shí)概念比較抽象，學(xué)生不易理解。只有理論緊密結(jié)合實(shí)踐，采用有效的教學(xué)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

由于三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)價(jià)格昂貴，多數(shù)學(xué)校較少配備甚至沒(méi)有。平常老師在教學(xué)上以課堂講授為主，然后簡(jiǎn)單地進(jìn)行演示。教學(xué)理論和三坐標(biāo)檢測(cè)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生難能真正理解三坐標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)理論知識(shí)，更無(wú)法掌握三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)檢測(cè)的操作技術(shù)。

這次教學(xué)利用14機(jī)電預(yù)師班在企業(yè)工作站研修期間，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，采用工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，較好實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。有效釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果十分理想。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力目標(biāo)。根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容：三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的安全操作注意事項(xiàng)；三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本操作步驟；三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的測(cè)頭校正；被測(cè)零件的安裝及建立檢測(cè)零件坐標(biāo)系；三坐標(biāo)編程及常用基本元素的測(cè)量；對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析。

結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，以傳動(dòng)軸零件（該傳動(dòng)軸零件是某公司委托生產(chǎn)的汽車(chē)零件訂單）檢測(cè)為載體，設(shè)計(jì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能清楚描述三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)工作中注意事項(xiàng)；能描述三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)檢測(cè)零件（傳動(dòng)軸）的步驟；能正確操作三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)對(duì)零件（傳動(dòng)軸）進(jìn)行檢測(cè)；能正確分析零件（傳動(dòng)軸）的質(zhì)量問(wèn)題；能對(duì)該次學(xué)習(xí)任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施；能夠和別人開(kāi)展良好的合作，有效地進(jìn)行溝通；能撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。（如圖1）

2.2 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

以企業(yè)生產(chǎn)零件檢測(cè)為任務(wù)目標(biāo)，按項(xiàng)目教學(xué)六步驟法，以學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的流程為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出過(guò)程與方法，師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把學(xué)生分成3個(gè)小組，每小組推選小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)分配工作任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，策劃學(xué)習(xí)過(guò)程：（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)對(duì)傳動(dòng)軸檢測(cè)技術(shù)要求的分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作內(nèi)容。（2）收集信息：學(xué)生對(duì)三坐標(biāo)檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)收集、整理測(cè)量技術(shù)相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容包含：公差配合與測(cè)量技術(shù)、被測(cè)零件安裝方案、三坐標(biāo)檢測(cè)基本要求及注意事項(xiàng)、三坐標(biāo)檢測(cè)操作步驟等。（3）制定檢測(cè)方案：小組制定工作計(jì)劃，討論并制定檢測(cè)方案。（4）任務(wù)實(shí)施：按照制定方案，在企業(yè)教師的指導(dǎo)下操作三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、自動(dòng)編程，完成零件（傳動(dòng)軸）檢測(cè)任務(wù)。（5）零件質(zhì)量分析：對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，填寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告。（6）撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告、評(píng)價(jià)反饋、書(shū)寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程報(bào)告、學(xué)習(xí)心得。評(píng)價(jià)：個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)（企業(yè)教師、在校教師）。

2.3 實(shí)際工作情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有的條件和實(shí)際工作的需要，把學(xué)習(xí)任務(wù)和企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系到一起，使學(xué)習(xí)任務(wù)和工作崗位對(duì)象相一致，真實(shí)的工作場(chǎng)景很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和求知興趣。該次學(xué)習(xí)任務(wù)是利用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)對(duì)零件（傳動(dòng)軸）的某些要素進(jìn)行檢測(cè)，掌握三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)操作的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，就能勝任該崗位的工作，對(duì)學(xué)生從事專業(yè)工作有很大幫助。

3 任務(wù)實(shí)施

以小組為學(xué)習(xí)單位，按不同層次的學(xué)生分組組合，尊重學(xué)生個(gè)性，每個(gè)小組合理組合。根據(jù)公司的崗位安排，靈活安排，分別在機(jī)床操作加工、零件檢測(cè)輪換，先集中安排工作任務(wù)，學(xué)生分組協(xié)作，由企業(yè)教師專業(yè)指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的有序進(jìn)行。

（1）任務(wù)分析。小組分析傳動(dòng)軸的加工精度，了解該零件的使用功能。每個(gè)小組分別說(shuō)明傳動(dòng)軸的檢測(cè)內(nèi)容及要求。

（2）收集信息、學(xué)習(xí)測(cè)量技術(shù)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)小組互助，學(xué)習(xí)教材、互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理三坐標(biāo)測(cè)量信息；到車(chē)間檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，請(qǐng)教企業(yè)技術(shù)人員，了解三坐標(biāo)測(cè)量工藝制定要求。

（3）制定檢測(cè)方案。這也是該學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。按照傳動(dòng)軸的加工精度、使用性能要求，需保證兩方、孔的平行度，檢測(cè)工藝方案主要就是如何裝夾以及如何建立檢測(cè)零件坐標(biāo)系。在討論中同學(xué)們對(duì)同類零件的收集對(duì)比，請(qǐng)教企業(yè)教師，3個(gè)小組制定的方案有兩種。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方案相互評(píng)價(jià)，并按照這兩種方案實(shí)施。

（4）方案實(shí)施操作。小組按自己制定的方案，操作對(duì)零件（傳動(dòng)軸）進(jìn)行檢測(cè)。要求按照三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的操作規(guī)程、嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)的前提下，完成對(duì)零件的檢測(cè)。通過(guò)3個(gè)微視頻學(xué)習(xí)，在企業(yè)教師的指導(dǎo)下，保證檢測(cè)任務(wù)的順利實(shí)施。

（5）過(guò)程把控。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非忽略老師的作用。教師對(duì)整個(gè)實(shí)施過(guò)程的控制是保證學(xué)生是否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。在方案制定中，其實(shí)有一個(gè)小組的檢測(cè)方案不完整，其中被測(cè)零件（傳動(dòng)軸）的裝夾錯(cuò)誤是具有代表性的。教師不是當(dāng)場(chǎng)否決，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施，對(duì)實(shí)施過(guò)程加于監(jiān)控、指導(dǎo)，最后讓學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，自我修改方案，繼而完成任務(wù)。

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)均有小結(jié)，學(xué)生積極發(fā)言、評(píng)價(jià)，在與教師的交流評(píng)價(jià)中產(chǎn)生濃厚興趣。以人為本，科學(xué)客觀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自己探究為主，教師指導(dǎo)為輔，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師尊重、理解、關(guān)心、信任學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生始終保持樂(lè)觀好學(xué)的心態(tài)。

4 教學(xué)效果

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在該課題學(xué)習(xí)中，通過(guò)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)有所用，積極性較高，能夠獨(dú)立思考而且能夠按要求做出工作實(shí)施方案，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)也十分細(xì)化，掌握起來(lái)不是十分困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)與教師溝通，呈現(xiàn)出積極向上的一面。通過(guò)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生對(duì)零件（傳動(dòng)軸）的檢測(cè)報(bào)告和結(jié)果基本一致，反映出學(xué)生的掌握程度。

學(xué)生能夠整理學(xué)習(xí)資料，寫(xiě)出學(xué)習(xí)總結(jié)及個(gè)人自我評(píng)價(jià)，敢于表達(dá)自己的思想。這些環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂設(shè)計(jì)中有重要的作用，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有了成果，增加了同學(xué)們的信心和存在感。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生思想活躍，教學(xué)反而變得輕松。由于改變重教輕學(xué)，重提問(wèn)輕思維，重結(jié)果輕過(guò)程，重知識(shí)傳授輕能力課堂教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主分析解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生之間的交流合作，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

由于在企業(yè)崗位中真正工作，學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)守則，嚴(yán)格按照生產(chǎn)操作規(guī)程，樹(shù)立了個(gè)人良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5 教學(xué)反思

這次教學(xué)有幾個(gè)收獲：（1）突出了學(xué)生學(xué)的主體地位。在以前的教學(xué)中，教師教條的教學(xué)方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，理論上只是以完成工作頁(yè)為主，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次任務(wù)主要以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的企業(yè)工作項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)有所用，自然而然就有強(qiáng)烈的求知興趣。（3）合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容細(xì)化，預(yù)先交給學(xué)生交流討論，得到不同的答案，更好地掌握學(xué)生想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)過(guò)程把控。注重每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的反饋與反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在教案上及時(shí)修正，以更好地實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。

有些需要探索的問(wèn)題：（1）這次教學(xué)利用學(xué)生在工作站學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)安排實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)，如果在校內(nèi)教學(xué)，環(huán)境有所不同教學(xué)效果也許不同。（2）老師為了準(zhǔn)備這次教學(xué)付出很大精力，平常的教學(xué)不可能做到這么細(xì)致。

在企業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)教學(xué)這種機(jī)會(huì)不是經(jīng)常性的，希望這次教學(xué)活動(dòng)能積累經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)σ院蟮慕虒W(xué)工作有所幫助。

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