監(jiān)控，一種教育的失誤

張成祥

摘 要 為他們創(chuàng)設(shè)一個自由的空間吧！讓他們找到自己的位置給他們留有自主的權(quán)利，對他們的所做所為做出真誠的認(rèn)可和接納，做出恰當(dāng)?shù)脑u價和應(yīng)有的教導(dǎo)，蹲下身來做學(xué)生的知心朋友吧！讓彼此真心相對，真誠相待，在民主、平等、和諧的合作氛圍中，讓他們自然生長，自然覺悟，自然發(fā)展。

關(guān)鍵詞 監(jiān)控 教育失誤

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0081-02

“爸爸今天我們班的吳磊上廁所時尿在褲子里了，因?yàn)檫€沒檢查衛(wèi)生，廁所有人把守不讓用”

“爸爸，我們上課時，不時地有老師在走廊里巡視，不知是在檢查學(xué)生還是在檢查老師？”

“爸爸，今天我班連續(xù)扣了好幾次分，早讀扣分，紀(jì)律扣分，清潔衛(wèi)生扣分，做操扣分，課間行為扣分，買零食扣分。班主任老師可惱火了，放學(xué)前把我們留下狠狠地批評了一通?！?/p>

“爸爸，我們的作業(yè)太多了，總來不及做，根本沒時間做，根本沒時間玩。”

“爸爸，八（1）班的學(xué)生這幾天可舒服了，因?yàn)樗麄兊陌嘀魅纬霾顚W(xué)習(xí)去了。哎，要是我們的班主任也出去學(xué)習(xí)就好了?！?/p>

正在學(xué)校上學(xué)的兒子時常向我訴說?？墒?，除了傾聽以外，我確實(shí)無能為力，愛莫能助，無可奈何。

可以看出，這些孩子確實(shí)很苦。減負(fù)令一過，一切又回到了“監(jiān)控”中，而且到了更嚴(yán)重的地步。而“監(jiān)控”，其實(shí)是一種教育的失誤。

這種監(jiān)控行為，是典型的教育專制化、簡單化。“就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關(guān)在籠子里一樣”把學(xué)生監(jiān)控起來了事。說的明白點(diǎn)，這種監(jiān)控就是要學(xué)生按照教師說的做，確保學(xué)生的一言一行符合規(guī)范、符合于準(zhǔn)則，其做法常表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是用課業(yè)束縛學(xué)生。不管是對什么人，什么時間，什么情況，他們總是讓學(xué)生有上不完的課，寫不完的作業(yè)，使學(xué)生的全部活動只屬于課業(yè)，使學(xué)生的全部活動空間只局限于教室，使學(xué)生沒有時間、沒有機(jī)會去干其他事情，也就不必?fù)?dān)心學(xué)生會有“出格之舉”“越雷之行?！?/p>

二是監(jiān)控。有些教師由于自己的管理水平有限，而不得不借助于監(jiān)控來實(shí)現(xiàn)正常管理沒有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。他們要么“見縫插針”，要么“常駐久安”，使學(xué)生時時處處于自己的“眼皮”底下，或者組織動員學(xué)生設(shè)置“監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)”，令學(xué)生相互監(jiān)督，互相控制。

三是不停地對學(xué)生進(jìn)行恐嚇、威脅、發(fā)出警告，要求學(xué)生服從命令，禁止“出軌”，或不停地對學(xué)生進(jìn)行訴苦、抱怨、嘲笑、指責(zé)，用這種方式來教育轉(zhuǎn)變學(xué)生。

四是對學(xué)生實(shí)施不同方式、不同程度的懲罰乃至體罰，逼迫學(xué)生就范。

（三）

監(jiān)控造成的危害是嚴(yán)重的。首先，將學(xué)生至于監(jiān)控的環(huán)境中，不僅容易消弱學(xué)生的獨(dú)立意識，壓制學(xué)生的個性，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)在才能，而且容易打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生的需要得不到滿足，主體性得不到發(fā)揮。其次，教師的監(jiān)控，也極易造成學(xué)生的依附心理、從眾心理追逐心理、逆反心理和退縮行為、欺騙行為。再次，在這種監(jiān)控氛圍里生活的學(xué)生，大多是一種苦楚無奈的心情，承受著無形的的壓力，在繁重的課業(yè)中，過著極其辛苦、極不舒服的日子。因而這樣的學(xué)生也不可能成為道德完善、心理健康、發(fā)展全面的人，特別是那些聰明調(diào)皮、活潑好動、及具有個性的學(xué)生，他那壓制的心不是在沉默中爆發(fā)，就是在沉默中扭曲。最后，這種監(jiān)控的結(jié)果，最終只能是使學(xué)生變成“學(xué)習(xí)機(jī)”和“聽話機(jī)”，而喪失人的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。從另一個方面講，這種監(jiān)控又往往只是限定了學(xué)生的時間，空間和行動，而難以限制住他們的思想，管住了人，管不住心，因而其常常又是一種無效的教育。另外，在這種監(jiān)控行為對學(xué)生造成危害的同時，對老師的影響也不小，不僅使教師工作的創(chuàng)造性大打折扣，而且使師生關(guān)系緊張，再加上這種監(jiān)控需要大量的時間和精力的付出，又勢必對老師的身體和心理造成嚴(yán)重的危害。

（四）

監(jiān)控如繩索一般，束縛了學(xué)生，使他們的自由和快樂在監(jiān)控中流失，因而要給他們松綁，讓他們得到徹底的解放?！敖夥艑W(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的嘴，使他們能說；解放學(xué)生的空間，不把他們關(guān)在籠子里，讓他們在大自然中各學(xué)所需，各盡所能；解放學(xué)生的時間，使他們從勞碌中解放出來，有點(diǎn)空閑消化所學(xué)，思考所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)。”當(dāng)然，要解放學(xué)生，首先要解放教師，給教師自由的空間，自主的權(quán)利，大力鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新教育，高度尊重教師的創(chuàng)造性勞動，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動提供機(jī)會，提供動力。也只有這樣，才有可能使學(xué)生獲得真正的解放。

為他們創(chuàng)設(shè)一個自由的空間吧！讓他們找到自己的位置給他們留有自主的權(quán)利，對他們的所做所為做出真誠的認(rèn)可和接納，做出恰當(dāng)?shù)脑u價和應(yīng)有的教導(dǎo)，蹲下身來做學(xué)生的知心朋友吧！讓彼此真心相對，真誠相待，在民主、平等、和諧的合作氛圍中，讓他們自然生長，自然覺悟，自然發(fā)展。做一個真正的教師吧！一個真正的教師要做的不是簡單的防范、禁止、懲罰與傷害，而是誘導(dǎo)、喚醒、幫助、矯正與鼓勵。