我國中專院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及方法探究

焦雪花　郝倩

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0079-02

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈的教學(xué)方式往往以教師為主體。在舞蹈教學(xué)的過程中，教師往往以“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀態(tài)下顯露弊端的時(shí)候，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變成為教學(xué)模式中必須重視的方面。針對(duì)中專學(xué)生的教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方式方法引導(dǎo)中專生領(lǐng)悟知識(shí)的要點(diǎn)，從而使中專生獲得相應(yīng)的啟發(fā)與引導(dǎo)。使中專生掌握正確觀念的有效方式，注重并確立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生形成開創(chuàng)性思維的重要方式。

一、當(dāng)前我國中專院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深化和教學(xué)觀念的改變，中專院校的舞蹈教育蓬勃地開展起來。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和一些地區(qū)的教學(xué)觀念的落后狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)校中依然存在著一些弊病。例如課堂差異性較大，由于學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距較大，因此我在上課教學(xué)中無法讓學(xué)生得到相同的教學(xué)效果。在另一方面，由于老師無法順應(yīng)學(xué)生興趣，在實(shí)際的課堂中使學(xué)生提不起興趣，也無法跟老師及時(shí)溝通，所以出現(xiàn)“一人臺(tái)上講課，眾人被動(dòng)聽講”的場(chǎng)景。

二、提高中專舞蹈教學(xué)有效性的方法

1.運(yùn)用啟發(fā)式舞蹈教學(xué)

舞蹈的啟發(fā)式在于自由和創(chuàng)作學(xué)生本身的想象力就是創(chuàng)作的一個(gè)鮮活素材，教師除了引路啟發(fā)之外，舞蹈教學(xué)規(guī)范是需要注意的，由于舞蹈本身屬于藝術(shù)一類，每個(gè)人創(chuàng)作藝術(shù)的方向不一樣。因此，一旦規(guī)范過多就會(huì)直接影響到舞蹈學(xué)生自由創(chuàng)作的能力，啟發(fā)式教育是教師有啟發(fā)性地提點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生在某些角度把握住舞蹈的真諦，從而進(jìn)行一系列的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作。因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)學(xué)會(huì)感悟和創(chuàng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住恒定動(dòng)作的意義更加深遠(yuǎn)。啟發(fā)式教育的本質(zhì)就是由有經(jīng)驗(yàn)的教師引發(fā)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作熱情，并用比較成熟的舞蹈觀念來修正學(xué)生們略顯青澀的舞蹈創(chuàng)作，加上少量的經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)會(huì)使學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，便于日后學(xué)生自由創(chuàng)作舞蹈作品。

2.基本功的訓(xùn)練

第一，人體的基本體態(tài)、手位腳位及基本舞姿是基礎(chǔ)，占用的教學(xué)時(shí)間為20%。柔韌、軟開度訓(xùn)練貫穿整個(gè)舞蹈教學(xué)，并占用第一階段60%的教學(xué)時(shí)間，其中腰、腿、胯的訓(xùn)練占用20%的時(shí)間。在訓(xùn)練中可采用各種方法，如耗腰、地面波浪腰、涮腰、甩腰、拉腰、壓腿、踢腿、開胯等，使學(xué)生的柔韌性逐漸好起來。

第二，扶把訓(xùn)練。扶把訓(xùn)練是舞者的一個(gè)練習(xí)過程，借助把桿幫助初學(xué)者在站立時(shí)保持身體垂直、挺拔、優(yōu)美，使學(xué)生逐步正確地掌握重心和各種舞姿動(dòng)作，目的是為在舞臺(tái)中間跳舞打基礎(chǔ)。把上動(dòng)作訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，內(nèi)容一般包括：擦地、蹲、小踢腿、大踢腿、壓腳跟、舞姿與控制等，內(nèi)容逐漸由淺入深。通過訓(xùn)練使學(xué)生的身體從自然狀態(tài)到非自然狀態(tài)，也就是符合我們舞蹈專業(yè)所要求的一個(gè)狀態(tài)?？朔匀惑w態(tài)，掌握好身體的直立和重心的穩(wěn)定及軟度、力度、開度的要求。

第三，中間訓(xùn)練。中間訓(xùn)練是離開把桿后進(jìn)行規(guī)范舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，也是提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作在表演方面實(shí)際運(yùn)用能力的關(guān)鍵。這部分主要是組合練習(xí)。

通過以上三個(gè)階段的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到：（1）掌握必要的舞臺(tái)表演常識(shí)，了解舞臺(tái)形體動(dòng)作的一般規(guī)律；（2）解放全身各部位關(guān)節(jié)，達(dá)到腰腿柔軟、四肢靈活；（3）學(xué)會(huì)身段表演的基本動(dòng)作，從而適應(yīng)一般舞臺(tái)表演的需要，同時(shí)也為學(xué)生向更高層次發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平，進(jìn)行分層次教學(xué)

學(xué)生水平的差異容易讓老師在教學(xué)中不容易分配教學(xué)。在以往的教學(xué)中，老師對(duì)一整個(gè)班級(jí)進(jìn)行灌輸式教學(xué)方法，一籠統(tǒng)的將理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)作等教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式有利于老師對(duì)于整體學(xué)生的能力把握，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，但是由于學(xué)生沒有選擇性，導(dǎo)致他們被動(dòng)地接受專業(yè)知識(shí)，無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性。針對(duì)舞蹈課堂中學(xué)生水平的參差不齊，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平等情況來進(jìn)行分組，以小組為單位來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平為分組的標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地提高學(xué)生的積極性。

4.合理利用多媒體設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量

許多老師認(rèn)為“言傳身教”才是最有效果的，但是由于老師的教學(xué)水平有限，許多時(shí)候單靠老師的教學(xué)是不能夠完全將教學(xué)的效率提升到最高，這就需要合理地利用多媒體教學(xué)。通過直觀、形象、生動(dòng)的畫面，學(xué)生能夠直接看到肢體動(dòng)作的編排與軌跡，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，例如學(xué)習(xí)孔雀舞的時(shí)候，我給學(xué)生觀看傣家少女圍著竹樓載歌載舞的畫面，婀娜的舞姿將孔雀的優(yōu)雅表現(xiàn)出來。在我的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生都能夠?qū)兹肝璧奶攸c(diǎn)、節(jié)奏有了足夠的了解，因此再通過我的言傳身教就能夠熟悉地掌握了。需要注意的一點(diǎn)，我們不能完全依靠多媒體貫穿教學(xué)始終，而是在合理的運(yùn)用中凸顯效果，老師始終是課堂的主體，言傳身教依然是必不可少的課堂內(nèi)容。

總之，中專教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的過程中，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的舞蹈人才。