初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論研究和實(shí)踐探索

溫秀蘭

摘 要：伴隨社會(huì)發(fā)展，過去古板的數(shù)學(xué)教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能滿足社會(huì)需要。當(dāng)今社會(huì)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)，思維開放，辯證能力強(qiáng)，反應(yīng)靈活的數(shù)學(xué)人才。國外對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度要高于國內(nèi)，在這方面的具體研究也要詳盡得多。因此，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就顯得格外重要。筆者將在本文中詳述傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)的不足以及做出傳統(tǒng)與新型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；理論；研究

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）18-025-01

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引言

新課改實(shí)行之前的數(shù)學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。因此，接受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的學(xué)生實(shí)踐能力較差。初中的學(xué)生尤其是初三的同學(xué)面臨著高強(qiáng)度的中考?jí)毫?，學(xué)校往往更重視學(xué)生的成績而非對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中能力的培養(yǎng)。新課改下實(shí)行的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式正式彌補(bǔ)了過去教學(xué)模式的不足，今天的新型數(shù)學(xué)模式重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索。學(xué)生在數(shù)學(xué)課中不應(yīng)只是與單調(diào)的數(shù)字為伴，而應(yīng)通過各種各樣的工具如剪刀、直尺、鉛筆、圓規(guī)等主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教程中。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式的意義

如果數(shù)學(xué)教學(xué)只是以提高學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)為目的而忽略對(duì)學(xué)生各方面數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，那么在這種僵硬的理念和模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往“低分高能”。盡管這些學(xué)生在中考中憑借分?jǐn)?shù)占據(jù)了優(yōu)勢，從長遠(yuǎn)眼光來說他們的優(yōu)勢會(huì)逐漸減少。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有多樣能力適合社會(huì)發(fā)展的數(shù)學(xué)人才正是我們數(shù)學(xué)新課改的目的。在新型模式下學(xué)生不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)他們的發(fā)展也有長遠(yuǎn)的意義。

具體說來創(chuàng)新教學(xué)模式的意義有以下幾點(diǎn)：

第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生尤其是女生認(rèn)為數(shù)學(xué)是單調(diào)而枯燥的，在這種觀念下進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性自然會(huì)降低。新課改的意義就在于可以改善數(shù)學(xué)在學(xué)生的“印象”。

第二，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，豐富了課堂的內(nèi)容。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不再是單純的聽、記、寫，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的增加既增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)性。

第三，提升數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅是一門影響初中生中考成績的重要科目，也是與我們的生活緊密相關(guān)的學(xué)科。教師在教學(xué)的過程不應(yīng)只是傳授知識(shí)，還應(yīng)努力讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)我們生活的重要意義。

第四，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育改革的深入。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的增加推動(dòng)了更多數(shù)學(xué)理論成果的推出。

2.對(duì)新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

關(guān)于初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有兩種認(rèn)識(shí)：一種是在數(shù)學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，通過多種物質(zhì)，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)抽象思維、邏輯辯證思維最終推出某種數(shù)學(xué)結(jié)論或者驗(yàn)證某種數(shù)學(xué)思想的過程；一種是在一定數(shù)學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，通過具體的實(shí)驗(yàn)儀器和器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨冈O(shè)計(jì)、詳盡臻于完美的步驟操作、辯證多樣的理論成果，從而得出某種結(jié)論的探索過程。

在初中實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，多方面進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合初中生的特點(diǎn)采取爭取的方法，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展中真正做到“普遍性”與“特殊性”的結(jié)合。從普遍意義上來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過多方面開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來建立新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是讓學(xué)生由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要自己去構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，需要自己去做實(shí)驗(yàn)，自己去統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這個(gè)過程無疑培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，磨練了他們的思維。學(xué)生需要主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)教程中，與同學(xué)展開語言、知識(shí)上的交流，他們也需要不斷地與老師進(jìn)行溝通，在這種過程中形成的合作意思、探究思維正是現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才要具備的重要素質(zhì)。

3.社會(huì)調(diào)查

先前就有調(diào)研組針對(duì)“在數(shù)學(xué)新課改中重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是否有必要”做過統(tǒng)計(jì)調(diào)查。他們抽查了全國三十多所重點(diǎn)初中，并按照性別、年級(jí)、性格等多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了表格填寫、網(wǎng)上問卷等形式統(tǒng)計(jì)了結(jié)果。調(diào)研組還特地征集了有多多年教學(xué)資格的數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生家長的意見。調(diào)查結(jié)果顯示：女生比男生更愿意學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成績居于中游的學(xué)生比學(xué)習(xí)優(yōu)異以及學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生更愿意實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大部分教師期待在數(shù)學(xué)教程中實(shí)行新型教學(xué)模式，大部分學(xué)生是希望在數(shù)學(xué)課堂上有動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。

總之，“數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行新課改，學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)”在社會(huì)上收到的反響度還是很可觀的。絕大多數(shù)的學(xué)生以及學(xué)生家長期待新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師也表示會(huì)響應(yīng)國家號(hào)召投入到數(shù)學(xué)新課改的實(shí)驗(yàn)中去。

4.具體操作

首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，在教程中貫徹實(shí)施“整體與部分相統(tǒng)一”、“普遍性與特殊性相結(jié)合”、“對(duì)立統(tǒng)一”、“階段性”的原則。

其次，教師數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只滿足于課本，而應(yīng)在一個(gè)問題的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生探索，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)疑問“追本溯源”的習(xí)慣。

再者，教師要能夠并擅長運(yùn)用不同的工具在學(xué)生面前進(jìn)行現(xiàn)場演示，并能夠建立不同的數(shù)學(xué)模型對(duì)統(tǒng)一問題進(jìn)行多樣化的分析。以函數(shù)問題為例，教師在教學(xué)中應(yīng)立足函數(shù)的概念，多舉一些豐富、典型的事例，比如抽獎(jiǎng)的概率、過河最短路線。

5.結(jié)束語

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活越來越經(jīng)濟(jì)化，因此數(shù)學(xué)與人們的生活之間的關(guān)系越來越緊密。在初中數(shù)學(xué)改革中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉書增.初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[2]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.