江蘇省學(xué)前音樂教育改革現(xiàn)狀調(diào)查研究

陳玉潔 尚澎

摘 要：學(xué)前音樂教育是人一生中所接受教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)前音樂教育改革伴隨社會(huì)變革、教育培養(yǎng)模式改良，也在探索中不斷前行。在改革進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容革新、理論體系完善、師資力量培養(yǎng)等方面均是改革的重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)必須做好轉(zhuǎn)變學(xué)前音樂教育觀念、重視幼兒全面音樂素質(zhì)培養(yǎng)。通過梳理總結(jié)江蘇省學(xué)前音樂改革的現(xiàn)狀、成果及存在的一些問題，以期對(duì)改革和發(fā)展學(xué)前音樂教育事業(yè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂；教育改革；現(xiàn)狀

一、改革背景

國(guó)家在“十二五”規(guī)劃中提出了“加快文化強(qiáng)省建設(shè)，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮”的戰(zhàn)略目標(biāo)。省教育廳負(fù)責(zé)人在解讀《規(guī)劃》時(shí)特別提出實(shí)施學(xué)前教育的五年行動(dòng)計(jì)劃。音樂是精神文化發(fā)展的有機(jī)組成部分，藝術(shù)教育是關(guān)于人的教育，是人的基本素養(yǎng)的教育，以提高個(gè)體的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力為宗旨。

現(xiàn)代科學(xué)研究成果表明：學(xué)前教育是個(gè)體接受教育的起點(diǎn)，是教育的奠基工程，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要且特殊的階段。對(duì)幼兒進(jìn)行的藝術(shù)教育是一種審美教育，不僅是對(duì)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，而且是實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性全面協(xié)調(diào)發(fā)展，陶冶情操，發(fā)展智力的重要手段，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂教育在社會(huì)中的重視程度大大提高，相關(guān)機(jī)構(gòu)與個(gè)人越來(lái)越將接受音樂教育視為幼兒成長(zhǎng)階段必備的學(xué)習(xí)內(nèi)容。建國(guó)初期至今，國(guó)家頒布的每一部關(guān)于幼兒教育的綱領(lǐng)性文件均是對(duì)音樂在學(xué)前教育中作用的認(rèn)可，都表明了學(xué)前音樂教育的必要性。

二、改革現(xiàn)狀與問題

我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育的改革是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布與實(shí)施為標(biāo)志，音樂教育作為學(xué)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容受到其直接性的影響。至此，學(xué)前音樂教育改革進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。

1996年國(guó)家教委發(fā)布《幼兒園工作規(guī)程》，肯定了八十年代學(xué)前教育課程改革取得的重大成就，并為改革的縱向發(fā)展指明了方向，為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的制定奠定了一定的基礎(chǔ)。2001年教育部頒發(fā)試行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，與八十年代的《幼兒園教育綱要》相比，核心在于“整合”和“終身發(fā)展觀”。將原來(lái)的生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動(dòng)、思想品德、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、美術(shù)八個(gè)方面的內(nèi)容壓縮融合為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)（音樂與美術(shù)）五大領(lǐng)域，針對(duì)各領(lǐng)域提出目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)。音樂與美術(shù)被合并納入藝術(shù)領(lǐng)域，一定程度上淡化了對(duì)音樂教育具體知識(shí)技能的掌握要求；較為“抽象”、“籠統(tǒng)”的國(guó)家統(tǒng)一要求為個(gè)人自發(fā)組織的理論和實(shí)踐行為提供了可能，學(xué)前教育，尤其是學(xué)前音樂教育改革整體呈現(xiàn)出“大統(tǒng)一，小自助”的局面。

此外，當(dāng)今音樂教育在社會(huì)整體教育體系中的地位得到顯著提升。2014年教育部頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，明確提出推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)，并具體到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)指標(biāo)和操作辦法，以建立完善藝術(shù)教育工作評(píng)價(jià)制度。全國(guó)各省市積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相繼將音樂納入義務(wù)教育的升學(xué)考核依據(jù)。隨著教育改革的深入，新式音樂教育教學(xué)方式的施行，以音樂為媒介，促進(jìn)了學(xué)科交叉教育的融合與發(fā)展。學(xué)前音樂教育勢(shì)必會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)受教育進(jìn)程中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

隨著現(xiàn)代音樂教育理念的迅猛式普及，相關(guān)教育思想的推行也存在過快、過猛、同質(zhì)化等突出問題。改革的目的不能一味追求“新”。而是要在認(rèn)同認(rèn)知音樂本質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的理論與實(shí)踐的檢驗(yàn)，合理地進(jìn)行教育教學(xué)的改革。

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，音樂作為歷史悠久的教育手段，以較快的速度在幼兒家長(zhǎng)中普及，眾多家長(zhǎng)開始將其視為幼兒成長(zhǎng)階段必須學(xué)習(xí)或接觸的知識(shí)門類。而在常規(guī)教育體系內(nèi)的幼兒學(xué)前音樂教育在國(guó)家政策層面的改革速度顯然在一定程度上已落后于其在社會(huì)地位上及現(xiàn)今人們教育理念上的發(fā)展。學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)在學(xué)前音樂教育中體現(xiàn)出的雙重不匹配的錯(cuò)位形態(tài)，可以反映出現(xiàn)今學(xué)前音樂教育改革事業(yè)仍然存在著不少問題。學(xué)校作為學(xué)前音樂教育的主體及最直接執(zhí)行者、引導(dǎo)者，其教育改革實(shí)踐的發(fā)展對(duì)于學(xué)前音樂教育事業(yè)具有重大的典范意義。學(xué)校在學(xué)前音樂教育方面實(shí)踐措施執(zhí)行的正確與否、合理與否，都會(huì)關(guān)系著整個(gè)事業(yè)的改革進(jìn)程與發(fā)展方向。

三、改革成果

1.教研機(jī)構(gòu)設(shè)立，管理切實(shí)到位

作為地區(qū)教育部門管理教研的主要機(jī)構(gòu)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校成為教師與教育教學(xué)改革工作的中樞環(huán)節(jié)。教研機(jī)構(gòu)的設(shè)立，改變了學(xué)前音樂教育無(wú)管理機(jī)構(gòu)、引導(dǎo)核心的混沌舊局面，為學(xué)前音樂教育發(fā)展的提供了質(zhì)的保障。在相關(guān)教研機(jī)構(gòu)的管理監(jiān)督下，各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題統(tǒng)一思想積極履行，教師的教學(xué)專業(yè)教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)也得到進(jìn)一步完善與提升。

2.方針政策制定，發(fā)展有章可循

《關(guān)于加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見》、《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》、《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估實(shí)施方案》、《南京市學(xué)前教育管理辦法》等一系列國(guó)家、省、市法規(guī)性文件的制定，從根本上改變了學(xué)前音樂教育無(wú)法可依的局面尷尬局面，使學(xué)前音樂教育的發(fā)展有法可依、有章可循，真正達(dá)成政府宏觀性把握與指引的目的及效果。

3.教師素養(yǎng)提升，優(yōu)勢(shì)資源擴(kuò)大

教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，提高教師素養(yǎng)是發(fā)展教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)南京市學(xué)前教育教師的隊(duì)伍不斷壯大?！笆濉逼陂g，省教育廳共開展省級(jí)培訓(xùn)53次，培養(yǎng)幼兒園骨干教師、園長(zhǎng)達(dá)9000人次，派選22名園長(zhǎng)赴國(guó)外培訓(xùn)進(jìn)修。2010年，全省幼兒園專任教師81140人，比上一年增長(zhǎng)9530人。專任教師學(xué)歷合格率達(dá)98.33%，比上一年提高了0.36個(gè)百分點(diǎn)。具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷的專任教師比例達(dá)73.39%，比上一年提升了5.1個(gè)百分點(diǎn)。2013年，具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷的專任教師比例達(dá)81.79%，比上一年提升了8.4個(gè)百分點(diǎn)。作為學(xué)前教育教師的必備素養(yǎng)，教師的音樂素養(yǎng)及教學(xué)能力水平從源頭上獲得很大提升，為學(xué)前音樂教育的發(fā)展提供了積極的可能。

4.實(shí)踐活動(dòng)增多，豐富日常生活

學(xué)前音樂教育的學(xué)科本質(zhì)要求其建立在實(shí)踐的重要基礎(chǔ)之上。學(xué)校與社會(huì)積極營(yíng)造音樂環(huán)境，為音樂融入生活提供更多的可能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前音樂教育事業(yè)的發(fā)展。豐富的日常音樂活動(dòng)不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使之從音樂中獲得美的情感體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，并促成幼兒藝術(shù)素養(yǎng)及綜合能力的提升。

5.教學(xué)用具完善，教學(xué)有所保障

近年來(lái)，隨著學(xué)前音樂教育的發(fā)展，大量學(xué)前音樂教育教材相繼面市。諸多教師試圖將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以出書的形式與其他教師分享并予以借鑒。一定數(shù)量與質(zhì)量的學(xué)前音樂教材的出版發(fā)行，為行業(yè)內(nèi)教學(xué)者的教學(xué)工作提供了參考與交流。目前，國(guó)家仍未對(duì)學(xué)前教育相關(guān)教材進(jìn)行統(tǒng)一管理，在這種“群龍無(wú)首”的局面下，現(xiàn)有的教材對(duì)學(xué)前音樂教育工作者，尤其是年輕教師與準(zhǔn)教師們提供了有效的指引作用。同時(shí)，南京市相關(guān)教育部門嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)要求，保證各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備的落實(shí)到位。音樂教學(xué)設(shè)施的完善為學(xué)前音樂教育的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)保障。

6.先進(jìn)理念引入，推動(dòng)實(shí)踐革新

任何實(shí)踐的進(jìn)行都需要思想理念的支撐。南京市學(xué)前音樂教育工作者通過積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂教育思想和方法，認(rèn)真踐行音樂教育專業(yè)理論指導(dǎo)，與學(xué)前教育相關(guān)理念融合并深化，使得幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠從宏觀上看到幼兒音樂教育的特殊作用，教師的音樂教育專業(yè)能力得到加強(qiáng)，在音樂教育中能夠具備更敏銳、更全面的眼光，活躍課堂氣氛，開拓幼兒的音樂綜合素質(zhì)，從音樂出發(fā)，拓展他們的思維，從而能夠挖掘出音樂藝術(shù)教育的特質(zhì)。把握適合幼兒本質(zhì)的重要部分，解決了學(xué)前音樂教育教學(xué)中的諸多問題，推動(dòng)了教學(xué)實(shí)踐的革新進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

通過合理的政策方針制定、引導(dǎo)，江蘇省學(xué)前音樂教育改革結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)情況，依循科學(xué)有效的教學(xué)管理，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)互動(dòng)氛圍，逐步形成了適合幼兒成長(zhǎng)特性的學(xué)前音樂教育環(huán)境，在可預(yù)期的將來(lái)，定會(huì)收獲更多豐碩的改革成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：幼兒園教育綱要（試行草案）.1981.

[2]國(guó)家教委：幼兒園工作規(guī)程.1989.

[3]中華人民共和國(guó)教育部：幼兒園教育指導(dǎo)綱（試行）.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]教育部基礎(chǔ)教育司組織：幼兒園教育指導(dǎo)綱（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.

[5]國(guó)務(wù)院：關(guān)于加快幼兒園教育改革與發(fā)展意見的通知.2003.

[6]王懿穎：學(xué)前兒童音樂教育（第2版）.北京師范大學(xué)出版社，2010.

[7]龐麗娟：政府主導(dǎo)，創(chuàng)新體制.北京師范大學(xué)出版社，2012.

[8]南京市統(tǒng)計(jì)局：南京市統(tǒng)計(jì)年鑒.中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2013.

（作者單位：陳玉潔：南京藝術(shù)學(xué)院；尚澎：南京林業(yè)大學(xué)）