基于微信平臺(tái)的班級(jí)家校共建策略探討

靳愛莉

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在工作時(shí)也需要利用微信平臺(tái)，加強(qiáng)家校合作，將對(duì)學(xué)生的教育延伸到課外。通過與家長進(jìn)行聯(lián)系，更好地了解學(xué)生的情況，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，同時(shí)通過建立微信平臺(tái)也可以讓學(xué)生家長了解學(xué)生的在學(xué)校的實(shí)際情況，從而加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，落實(shí)對(duì)學(xué)生全方位的教學(xué)和管理，為教學(xué)途徑開辟新的渠道，將學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)高、觀念正的人才。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);班級(jí);家校共建

微信作為一種聊天工具已經(jīng)被我們廣泛使用。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，學(xué)校也可以利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共育。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間，全面落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育和管理，這樣不僅可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還可以保證學(xué)生的安全及身體健康。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的各種問題，并及時(shí)采取相關(guān)措施。從而使學(xué)生能夠?qū)⒅饕ν度雽W(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生身心健康。本文主要就微信平臺(tái)在家校共育中的作用進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的策略。

一、微信平臺(tái)在家校共育中的作用

當(dāng)前，微信已經(jīng)成為一種比較普遍的交流工具，將其運(yùn)用到教學(xué)管理中，可以更好地落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育和管理。通過建立微信群，教師可以發(fā)布學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生家長更好地了解學(xué)生在學(xué)校的情況以及學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，可以有效地解答家長的疑慮，交流育兒理念。開拓家長提出建議和看法的途徑，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長與學(xué)校之間的互動(dòng)。還可以突破時(shí)空限制，對(duì)于一些留守兒童家長來說，無法掌握學(xué)生的實(shí)際情況。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信平臺(tái)將學(xué)生的具體情況展示出來，讓學(xué)生家長對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況有更多的了解，從而落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的引導(dǎo)和管理。此外，建立微信平臺(tái)有利于促進(jìn)教師和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)家校公育理念。

二、基于微信平臺(tái)班級(jí)家校共育中存在的問題

1.交流隨意性大

在微信平臺(tái)中，很多家長在與教師進(jìn)行互動(dòng)交流的時(shí)候，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，往往比較隨意，而且忽略了交流的時(shí)間，不分時(shí)間向教師咨詢各種情況，甚至沒有考慮到教師是否正在上課或者開會(huì)，有個(gè)別家長甚至?xí)诹璩拷o教師發(fā)信息，影響到教師的休息。其次，學(xué)生家長所提的問題內(nèi)容比較寬泛。有的問題教師無法立刻給出答案，這就需要教師利用課外時(shí)間去尋找答案，從而增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。而且有些家長會(huì)因?yàn)闆]有得到教師的立即回復(fù)，產(chǎn)生偏見或者誤解。此外還有一些其他的原因影響到家?；?dòng)質(zhì)量，甚至使微信平臺(tái)成為廣告群、發(fā)泄群、攀比群等，這些都不利于家校共育的發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生副作用，影響家校和諧，干擾教學(xué)工作。

2.交談內(nèi)容過于單一

很多家長與教師進(jìn)行溝通的時(shí)候，主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師自身也有著這種問題，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者在校的表現(xiàn)之外，沒有其他的交流內(nèi)容。沒有真正地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和思想變化等。通過成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，甚至引發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)，快樂生活。

3.過于表達(dá)自己對(duì)孩子的愛

一些學(xué)生家長會(huì)將微信平臺(tái)作為個(gè)人的展示的平臺(tái)，會(huì)將學(xué)生日常生活情況發(fā)布到微信平臺(tái)中，從而影響了微信平臺(tái)的作用。如果每個(gè)學(xué)生家長都將自己孩子的一些生活細(xì)節(jié)展示出來，那么就會(huì)擾亂了管理秩序[1]。尤其是一些家長會(huì)在微信群里面炫耀自己的孩子，會(huì)將一些旅游的照片，或者買的新衣服、新鞋子等展示出來，影響了微信平臺(tái)的秩序，使得家長之間出現(xiàn)攀比，難以進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而導(dǎo)致群聊的氣氛比較尷尬，最終使得群內(nèi)的氣氛比較沉悶，互相之間很少進(jìn)行交談。這就使得微信平臺(tái)發(fā)揮不出作用。

三、基于微信平臺(tái)的班級(jí)家校共建管理策略

1.建立管理規(guī)則

為了更好地發(fā)揮微信平臺(tái)的作用，學(xué)校需要完善管理制度，通過規(guī)范管理方式，有效地促進(jìn)管理價(jià)值。在制定管理規(guī)則的時(shí)候，也需要聽取家長的建議，不能夠通過手機(jī)微信布置作業(yè)，也不能將作業(yè)批改的作業(yè)任務(wù)交給家長。班級(jí)平臺(tái)只適用于家長和教師的溝通和交流，不能進(jìn)行無關(guān)的聊天。學(xué)生家長更不能發(fā)布一些無關(guān)的內(nèi)容，不能傳播謠言，不能發(fā)表不文明的語言或者圖片，也不能進(jìn)行人身攻擊等。同時(shí)，如果在學(xué)校管理中出現(xiàn)一些糾紛，也不能在群里交流，而是應(yīng)通過電話或者面對(duì)面的方式與班主任進(jìn)行溝通，尋找更好的解決途徑，避免影響其他學(xué)生或者家長。通過制定完善的管理制度，可以更好地發(fā)揮微信平臺(tái)的作用。

2.讓微信平臺(tái)成為資源共享的窗口

在教學(xué)時(shí)，教師可以利用微信平臺(tái)發(fā)布一些學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)。例如在預(yù)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)存在一些問題，教師可以發(fā)布一些相關(guān)的資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過微信平臺(tái)發(fā)布一些班級(jí)公告，讓學(xué)生和家長能夠了解班級(jí)的活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)班主任與家長之間的和諧交流，以便更好地落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育。同時(shí)，教師也可以利用微信平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生家長能夠了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，并且?guī)椭⒆臃治鰧W(xué)習(xí)成功或失敗的原因，以此作為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康學(xué)習(xí)[2]。針對(duì)個(gè)別特殊的學(xué)生，要能夠采用臨時(shí)對(duì)話框的方式保護(hù)學(xué)生的隱私，并采用委婉的方式進(jìn)行交流，要充分尊重學(xué)生，從而提高溝通效果。此外教師還可以將學(xué)校開展的一些戶外活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，通過微信群的方式發(fā)布出來，讓學(xué)生家長能夠更好地了解學(xué)校的辦學(xué)理念，落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育情況，促進(jìn)家校和諧關(guān)系。通過借助微信群的視頻功能，讓家長能夠真實(shí)感受到學(xué)生的各種努力和付出的心血，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

3.讓微信平臺(tái)成為學(xué)生課外輔導(dǎo)的途徑

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能在學(xué)生在學(xué)校時(shí)進(jìn)行教育和指導(dǎo)，無法對(duì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)情況進(jìn)行干預(yù)。這也影響了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在構(gòu)建微信平臺(tái)之后，教師可以利用微信平臺(tái)發(fā)布一些學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過微課資源解答學(xué)生的疑問。在微信平臺(tái)中，教師可以發(fā)布一些微課資源。并注重內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。此外，教師還可以通過微信平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在課堂上遇到的問題或者在寫作業(yè)的時(shí)候遇到的難題，通過借助微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。利用微信語音功能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的有效互動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互助。如教師沒有在線，學(xué)生之間也可以進(jìn)行共同討論，或者一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以指導(dǎo)成績差的學(xué)生思考。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

4.讓微信平臺(tái)成為學(xué)生的“秀場”

在微信平臺(tái)中，教師可以展示學(xué)校的風(fēng)采，通過將學(xué)生的在?；顒?dòng)展示出來，讓學(xué)生家長更好地了解學(xué)生的精神風(fēng)貌和學(xué)校的風(fēng)采。同時(shí)當(dāng)學(xué)生有良好表現(xiàn)的時(shí)候，教師也可以將其作為模范，展示出來，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過展示學(xué)生的良好表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生家長和學(xué)生不斷提高自己。同時(shí)，微信平臺(tái)也可以成為家庭成長秀，家長可以將學(xué)生在家里的良好表現(xiàn)發(fā)布出來。例如學(xué)生的生活起居、為人處世、行為習(xí)慣等都可以展示出來，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而營造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。

5.讓微信平臺(tái)成為家長的學(xué)堂

可以利用班級(jí)微信群開展家長論壇活動(dòng)，并且圍繞相關(guān)的主題，鼓勵(lì)家長自由發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)家教能力的提高，營造良好的家庭環(huán)境，幫助學(xué)生更好的成長。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開家長會(huì)。傳統(tǒng)的家長會(huì)一般都是一個(gè)學(xué)期一兩次，而且是在固定的時(shí)間，很難使所有家長都能夠到達(dá)現(xiàn)場。而利用微信平臺(tái)方式，即使一些學(xué)生家長在開會(huì)的時(shí)候沒有時(shí)間。在開完會(huì)之后也可以通過回放方式了解到開會(huì)內(nèi)容，從而保證了會(huì)議效果。此外，家長也可以通過微信平臺(tái)方式開展家長講堂。例如可以圍繞家長如何教育學(xué)生，如何與孩子進(jìn)行溝通，青春期的孩子如何教育等話題讓學(xué)生家長進(jìn)行互動(dòng)。從而提高學(xué)生家長的管理技能。通過分享和討論方式，提升學(xué)生家長教育理念和教育水平。

總而言之，對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。因此，為了能夠落實(shí)對(duì)學(xué)生的全面管理，需要加強(qiáng)家校合作。通過利用微信平臺(tái)方式，可以最大限度地促進(jìn)家校合作，激活家?；?dòng)，落實(shí)對(duì)學(xué)生課外教學(xué)和引導(dǎo)。同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師與家長之間的關(guān)系，促進(jìn)相互之間的了解，從而使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)更和諧的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亦華.基于微信平臺(tái)的班級(jí)家校共建策略[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2018（8）：13-14.

[2]吳鵬.利用網(wǎng)絡(luò)初探家校聯(lián)系機(jī)制的建設(shè)研究[J].新課程（下旬），2019（8）：54.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于微信平臺(tái)的小學(xué)家校合作策略研究——以甘肅省某縣為例”階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1166。