淺析中式英語的表現(xiàn)形式、原因及對策方法

呂順雨

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語是一種廣泛流傳于世界各地的流行性語言。在中國，英語幾乎成為主要的外語。然而，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一個被國內(nèi)外學(xué)者稱為“中式英語”的奇怪現(xiàn)象。中國人使用英語的表達(dá)方式，和正常的母語人士使用這種語言的表達(dá)方式不同，中式英語最常見的錯誤表達(dá)是混淆和誤解。本文對中式英語的表現(xiàn)方式及形成原因進行了簡要分析，提出了一系列有效地減少或規(guī)避中式英語的措施。

關(guān)鍵詞：中式英語；表現(xiàn)形式；原因；對策方法

一、中式英語的表現(xiàn)形式

中式英語既以書面形式也以英語口語的形式出現(xiàn)。通常情況下，發(fā)音，語法和詞匯等都是中式英語的最常見的表現(xiàn)形式，中式英語是導(dǎo)致中國學(xué)生混亂的英語口語的一個嚴(yán)重問題。中式英語現(xiàn)象可分為兩類：中式英語發(fā)音和中式表達(dá)方法。

（一）中式英語發(fā)音

中國學(xué)生有很多不地道的英語發(fā)音，這使聽眾感到不自然、不舒服。本文總結(jié)了兩類造成中式英語發(fā)音的原因。首先，許多虛假的讀音都與本地口音相似。來自不同省份和城市的人有自己的特色方言，包括廣東話、湖南話、四川話和客家話等。因此，當(dāng)他們說普通話時，還會摻雜有濃烈的本地口音，更不用說英文發(fā)音了。其次，中文在每一個字只有一個音節(jié)，與中國的四大方言相比，英語注重在詞匯和句子的重音。中國學(xué)生不熟悉這個特性，因此很少會注意到。

（二）中式表達(dá)方法

1.詞

詞的兩種不當(dāng)表達(dá)方式，即機械式，不當(dāng)搭配。

中式英語時發(fā)生，很少有學(xué)生能注意到它。他們用中國語言的公式機械地講英語，例如“eat medicine（吃藥）”或“notice your body（注意你的身體）”等錯誤表達(dá)。

在中國，不當(dāng)?shù)拇钆湟恢笔怯⒄Z學(xué)習(xí)者的一個薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常會在家庭作業(yè)里很容易發(fā)現(xiàn)這個問題，比如他們會犯“expensive price（貴價）”這樣的錯誤。

2.句子

英語和中國的結(jié)構(gòu)之間的差別在于，前者是更多樣化，而后者變化較少。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者很少注意到中英文之間句子結(jié)構(gòu)的差異。通常由他們翻譯出來的英語句子，就像中國的同一個句子結(jié)構(gòu)的堆砌而成。句子結(jié)構(gòu)是很多中國學(xué)生犯的常見的錯誤，和語法無關(guān)，但和母語的表達(dá)方式有關(guān)。

3.段落之間的連接

通常情況下，幾乎每一段開頭通常都是整個段落表達(dá)主要思想的中心句，段落中的其他句子則用來詳細(xì)解釋中心句。中文也是一門高度形合的語言，段落之間通常都需要過渡，但段落之間的銜接可能不像英語那么豐富多樣。段與段之間較為常見的中式英語現(xiàn)象是，中國學(xué)生通常用“和”簡單地連接句子和段落。因此，為了提高整篇文章的靈活性，更應(yīng)重視在英語表達(dá)中副詞、介詞和連詞的使用。

二、中式英語產(chǎn)生的原因

更好地了解中式英語，有助于我們知道中式英語產(chǎn)生的原因，從而更好地進行規(guī)避。本文從二語習(xí)得和外語習(xí)得、學(xué)習(xí)方式、中西文化差異三方面對中式英語產(chǎn)生的原因進行分析。

（一）二語習(xí)得和外語習(xí)得

二語習(xí)得指的是學(xué)習(xí)語言的過程中除了自己的母語，學(xué)習(xí)者在政治、教育及生活中廣泛使用的語言。但對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，他們的語言學(xué)習(xí)過程是外語習(xí)得，即非官方語言，在教育或行政領(lǐng)域中較少使用、帶有特定學(xué)習(xí)目的的一種語言。但是，大部分中國學(xué)生幾乎從來沒有在日常生活中使用英語，因此即使他們從中學(xué)時期到大學(xué)畢業(yè)時期一直在學(xué)習(xí)英語，他們?nèi)匀徊荒芤詴嫘问竭@種語言或口頭形式熟練運用英語表達(dá)自己的思想。絕大多數(shù)中國人的語言環(huán)境不利于提高英語的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)習(xí)方式

在日常的英語寫作實踐中，中國學(xué)生總是會選擇復(fù)雜的短語，而不管這些表達(dá)是否正確、是否合乎邏輯，因為這樣的組合可以達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。而在學(xué)習(xí)方式方面，部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為英語的表達(dá)就是漢語逐字翻譯過來的結(jié)果，不顧英漢兩種語言的結(jié)構(gòu)差異，逐字翻譯英文單詞拼湊在一起成一個句子，導(dǎo)致出現(xiàn)中式英語。

（三）中西文化差異

中西方的思維方式有很大不同，而語言本身就是一種交流的工具。因此，正確的思維方式是能準(zhǔn)確用外語表達(dá)的關(guān)鍵。反之亦然，語言是思維的載體，一定的語言能力則反映了邏輯思維、獨立思考和有效溝通的能力。中國人的思維習(xí)慣是由大到小、由抽象到具體，西方人的思維習(xí)慣則是由小及大、由具體到抽象。除了這些，中西文化在問候語、電話對話、感謝和謙虛用語、稱呼語等日常對話用語方面都有很大的差異。中國學(xué)習(xí)者很可能用中國人的邏輯思維去推測西方人的日常生活，因此，中西文化差異也是導(dǎo)致中式英語產(chǎn)生的一大關(guān)鍵。

三、規(guī)避中式英語的建議

（一）改善語言環(huán)境

洛特（1983）曾在他的文章《Analyzing and Counteracting Interference Errors》中提出，由于中國母語、思維和文化背景不同模式的干擾，一些學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言的過程中將不可避免地產(chǎn)生中式英語表達(dá)方式。同樣的，學(xué)習(xí)者在外語習(xí)得的過程中也會有不同程度的帶有母語文化負(fù)遷移現(xiàn)象。在當(dāng)前教育形勢下，少有學(xué)?；蛘呱鐣庹Z培訓(xùn)能提供一個適合全英交流的場所，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況需要，盡可能改善學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者獲取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、優(yōu)質(zhì)課程和地道的英語教材，保證學(xué)習(xí)者最大限度地使用標(biāo)準(zhǔn)語言，提高使用網(wǎng)站搜索自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，學(xué)習(xí)者也應(yīng)多利用網(wǎng)絡(luò)、影視等資源，熟悉各種地道的英語表達(dá)方式，多接觸原著書籍，注重培養(yǎng)閱讀興趣，把被動消極的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動，勤加練習(xí)、多加思考，盡量規(guī)避由語境產(chǎn)生的中式英語表達(dá)。

（二）擴大知識儲備量

中式英語常常用詞不精準(zhǔn)，這個現(xiàn)象歸根結(jié)底是知識量的儲備問題，拋開各種純正英式表達(dá)技巧不說，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練仍然十分重要，有很多意思相近但用法不同的詞反復(fù)出現(xiàn)，如何區(qū)分或者取舍，已經(jīng)成為一種考驗，是判斷學(xué)習(xí)者自身信息量的關(guān)鍵，只有多加學(xué)習(xí)、多加理解、反復(fù)使用，才能在駕馭一個句子或者一篇文章中做到游刃有余。

（三）了解西方文化，適應(yīng)西方人思維方式

中西文化的交匯與碰撞對中式英語的影響深遠(yuǎn)，中國人喜歡以事物的外部特點為依據(jù)進行聯(lián)想，而西方人注重邏輯推理思維，熱衷于穩(wěn)固的邏輯體系。如果要避開中西方文化差異和思維方式不同產(chǎn)生的中式英語，那么學(xué)習(xí)者首先需要了解中西方國家的相關(guān)文化差異，對西方的風(fēng)土人情有一定了解，適應(yīng)西方人的思維，逐漸從漢語思維過渡到英語思維，從而省略看到英文單詞在腦海中出現(xiàn)漢語對應(yīng)詞的過程，把借助于漢語翻譯理解的思維轉(zhuǎn)化為直接理解。英語學(xué)習(xí)者需要盡可能地從過去的錯誤中吸取教訓(xùn)，以便擺脫中式英語的思維。

四、結(jié)論

近年來，英語被看做是不同國家的交流工具，中國的對外開放政策離不開英語這種語言工具，英語在中國的教育工作上占據(jù)非常重的比重。然而，對中國的英語學(xué)習(xí)者來說，在發(fā)音和表達(dá)方式上容易造成中式表達(dá)。本文通過對中式英語形成原因的分析，得出導(dǎo)致中式英語的語言環(huán)境影響、學(xué)習(xí)方式不同和中西方文化差異三方面原因，最后針對這三種原因提出相應(yīng)的規(guī)避辦法。本文認(rèn)為，改善中式英語需要從三個方面入手，一是改善語言環(huán)境，學(xué)校和學(xué)習(xí)者雙方共同創(chuàng)造一個適合用地道的英語交流的環(huán)境；二是擴充知識儲備量，保證有更多的資源學(xué)習(xí)，盡量做到用詞精準(zhǔn)；三是在文化交匯碰撞的時期，需要多了解西方文化，學(xué)會適應(yīng)西方人的思維方式，避免生搬硬套。

值得一提的是，本文從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，提倡適應(yīng)西方人的思維方式，是為了更好地規(guī)避中式英語，為中西方文化交匯融合提供個人見解。但不可一味模仿，不能為了適應(yīng)而適應(yīng)。要做到取舍有度，在學(xué)習(xí)英語的過程注入中國文化的元素，為英語增添新的活力與生機，真正實現(xiàn)不同語言的融合。

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