打造生活化初中政治課堂

陳貴軍

陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼耍瑯?gòu)建生活化的思想品德課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓思想品德課堂回歸生活的必然要求。

怎樣“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，在思想品德課中體現(xiàn)“生活化”的理念，提高課堂的生活質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)“各種生活的關(guān)切”？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手實(shí)施。

一、關(guān)注社會(huì)生活，注重課前準(zhǔn)備

思想政治課教學(xué)應(yīng)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的自身實(shí)際，貼近生活，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，努力搜集社會(huì)生活事例和學(xué)生身邊的事例，架起生活與課堂的橋梁，引起學(xué)生的共鳴。政治學(xué)科植根于生活，現(xiàn)實(shí)生活中的許多現(xiàn)象，每天都在發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)重大熱點(diǎn)時(shí)政，都能運(yùn)用政治學(xué)科的理論（即觀點(diǎn)、原理等）予以說(shuō)明，所以學(xué)習(xí)政治一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)以致用。我在每節(jié)課前5分鐘，讓學(xué)生們做每天的時(shí)事報(bào)道。要學(xué)生做個(gè)有心人，每天讀一讀報(bào)紙，看一看中央臺(tái)的《今日說(shuō)法》和《新聞聯(lián)播》，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)天下大事，并注意運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)認(rèn)真思考，這樣他們會(huì)感到政治很有用。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求”；“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)第二課第二框《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》時(shí)，我事先收集整理了有關(guān)抗擊冰雪災(zāi)害和抗震救災(zāi)的圖片、新聞報(bào)道以及在這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的許許多多先進(jìn)感人事例并在課堂上加以展示。這給學(xué)生以極大的思想震撼和視覺(jué)沖擊，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)我們最終取得了勝利，其中的一個(gè)重要原因是什么？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，最后我指出：正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)志愿者默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，正是因?yàn)橛辛藦V大干部群眾、解放軍戰(zhàn)士、武警官兵和醫(yī)務(wù)工作者等的不言代價(jià)與回報(bào)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，我們才取得了這兩場(chǎng)抗災(zāi)斗爭(zhēng)的偉大勝利。他們身上所體現(xiàn)出的那樣一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感正是我們中華民族生生不息，延續(xù)至今的關(guān)鍵所在。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

三、教學(xué)手段：由單一向多元轉(zhuǎn)化

在以往的思想品德課教學(xué)中，教師大多數(shù)情況下還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來(lái)源于生活的，但長(zhǎng)此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。事實(shí)上，思想品德課的內(nèi)容都是來(lái)自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活的，是對(duì)生活的提煉。生活化的生動(dòng)的素材有時(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很難再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)，這時(shí)如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。一旦平淡的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，同時(shí)拋出多層次的問(wèn)題，由此調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

總之，教育不只是知識(shí)的克隆，也不僅僅是能力的強(qiáng)化，教育的目標(biāo)是“千教萬(wàn)教教人求真”，是讓人成就自我，超越自我。因此，讓教師更正確定位，讓教學(xué)策略更具生活的真實(shí)，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，不就是構(gòu)建生活化的思想品德課堂的目標(biāo)所在嗎？

四、課后小結(jié)要下功夫

在課后小結(jié)時(shí)，我常采取以下兩種方式：

1、學(xué)生小結(jié)，即由學(xué)生站在講臺(tái)上總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并指出重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也能提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、畫(huà)“知識(shí)”樹(shù)，即在學(xué)完一課后，讓學(xué)生畫(huà)一株“知識(shí)”樹(shù)，將知識(shí)的主干和分枝全部畫(huà)下來(lái)，這樣可以促使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理識(shí)記，并將知識(shí)系統(tǒng)化。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。