初中化學游戲教學法的作用

張夢

摘 要 化學游戲教學法是以游戲的形式，使學生在競賽中、興奮中不知不覺地掌握教材中的內(nèi)容和知識，并在此過程中享受學習的樂趣。在課堂教學中使用游戲教學法，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，有助于發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助的精神，還有利于調(diào)動學生獨立思考的積極性。游戲教學法是適于學生發(fā)展的一種教學方法，是教師們追求課堂效率的教學手段。

關(guān)鍵詞 化學 游戲 教學法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0031-02

依據(jù)學生身心發(fā)展的需要、認知規(guī)律，在化學教學中可增加設(shè)計一些學生們喜愛的、直觀生動的游戲，提供機會讓學生親自參與實踐，鼓勵學生自己觀察、思考，在游戲中建構(gòu)知識，培養(yǎng)技能，體驗情感。采用游戲法教學，讓學生在愉快的氣氛中學習，讓學生在動中促思、玩中長智、樂中成才，培養(yǎng)學生“喜愛化學、學好化學”的心理素質(zhì)。游戲教學是一種有規(guī)則、有目標和有趣味的活動。游戲教學法的原則就是對“教”和“樂”的嚴格界定：“教”要求游戲活動的設(shè)計必須圍繞教材中的內(nèi)容進行，尤其要圍繞其中的重點和難點內(nèi)容進行?！皹贰币蟊仨氂斜容^成熟的游戲法則，有較強的競賽性，有動感，對于表現(xiàn)良好的學生可予以適當?shù)奈镔|(zhì)或精神獎勵。

一、游戲法教學，激發(fā)學生學習化學的興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半”。 經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學課尤為重要。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要上好第一堂化學課——緒言，在教學設(shè)計時，把教學的難點定位在激發(fā)學生學習化學的興趣和樹立學生學習化學的信念上。創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，它直接影響著整堂課的效果，而恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的學習效果。

在緒言課的教學設(shè)計上我是這樣安排的，首先完成游戲“說一句話”，這個游戲的做法是讓同學們查找資料或自由發(fā)揮，說一句話，這句話可以是對化學的認識、看法、理解或問題，也可以是一個化學知識點（時間安排5分鐘）。該游戲在實際教學中的反饋：學生的反應積極、興致高昂。接下來讓同學們小組合作完成以下幾個化學游戲?qū)嶒灒?.用玻璃管向澄清的石灰水中吹氣（杯中的“清水” 會變成一杯乳白色的“牛奶”）。2.燒不壞的手帕（手帕事先用酒精溶液浸泡）。3.切洋蔥（用小刀將洋蔥切片。當洋蔥被切開時，洋蔥中的正丙硫醇就揮發(fā)到空氣中，如果進入人的眼睛，就會刺激淚分泌腺使人流眼淚）。開展游戲活動前要先確定游戲規(guī)則：三人一組，最先完成實驗，實驗現(xiàn)象明顯，實驗中無儀器破損，無實驗事故的小組為勝。在幾個化學實驗游戲之后，順其自然引出這節(jié)課的學習內(nèi)容及其教學重難點。學生在游戲活動中感受到了學習的樂趣，在課堂中學生氣氛活躍、積極參與活動、降低了學生學習的難度，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識并應用知識。由此不難看出，這堂課的教學構(gòu)想對激發(fā)學生學習化學的興趣所起的作用是顯而易見的。

二、化學游戲法教學，有助于發(fā)展學生的思維

從學生的思維特點來看，中學生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但仍偏向于經(jīng)驗，尤其是直接經(jīng)驗對他們的學習、知識的理解很有幫助。教師在教學設(shè)計中應采用游戲的教學方法來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如在講核外電子排布時，針對“電子離核越近能量越低”，可向?qū)W生打比方說：“這好比你們小時候，嬰兒時，爸爸將你抱在懷里；學會走路時，爸爸將你牽在手上；你再大一點，爸爸則說：走，外邊玩去。即是說，離核越近，能量越低；離核越遠，能量越高?！睂W生聽到這里便點頭稱是，歡笑不已。然后由學生進行即興表演，一名同學扮演爸爸，一名同學扮演嬰兒。能進行類似處理的再比如：元素的化學性質(zhì)與原子的最外層電子數(shù)目的關(guān)系?？杀确綖?，在舉行結(jié)婚儀式時，結(jié)婚的人是新郎和新娘兩人（好像原子核外第一電子層最多只能容納兩個電子即達相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)），被邀請的嘉賓是八人一桌進餐（我國的部分農(nóng)村），若餐桌上已經(jīng)有六個人或七個人，那么還需外加兩個人或一個人就可以進餐，若餐桌上只有一個人或兩個人，那他們就只能到其他桌和他人共進餐（好像原子核外排布的電子層，最外層上的電子數(shù)為6或7時，易得到兩個電子或一個電子，從而趨向達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；最外層上的電子數(shù)為1或2時，易失去一個電子或兩個電子，從而趨向達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)）。學習內(nèi)容完成時，由學生即興表演，兩個人扮演核外第一層上的兩個電子，一個人、兩個人一組、六個人一組或七個人一組分別扮演原子核外最外層上的電子數(shù)目。

對一些抽象的知識，我們也可嘗試游戲教學法，如化學變化、物理變化、分子、還原、化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應、催化劑等教學內(nèi)容，可讓學生完成“配對” 游戲，游戲規(guī)則是：誰的速度最快，正確率最高，誰獲勝。與之配對的可以是詩歌、成語、謎語、典故或腦筋急轉(zhuǎn)彎。詩歌可選擇：野火燒不盡，春風吹又生、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干、只要功夫深，鐵杵磨成針、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；成語可選擇：水滴石穿、原形畢露、合二為一、一分為二等。

三、實驗游戲法教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學教學中起著不可替代的作用。著名化學家戴安邦先生曾講過：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式?！彼梢耘囵B(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習慣，它還可以調(diào)動學生學習化學的積極性，它又是增強學生學習化學興趣的催化劑。因此化學實驗教學是實施素質(zhì)教育的一條重要途徑，是化學教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。在實驗中，我引入游戲方式和游戲規(guī)則，讓學生在你爭我趕，相互合作，愉快的氛圍中完成實驗，完成教學內(nèi)容。游戲規(guī)則是：實驗小組能按時、正確完成實驗，實驗現(xiàn)象明顯、無儀器損壞和桌面整潔的實驗小組為勝，獲“實驗能手”之星的稱號。

如氧氣的制取和性質(zhì)實驗。1.制取氧氣。學生討論：（1）在實驗裝置中，使用了哪些儀器？（2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？（3）如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？（4）為什么可以用排水法收集氧氣？學生制定實驗實施方案：（1）檢查裝置的氣密性。（2）在試管中裝入少量高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花。（3）把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上。（4）點燃酒精燈，先對試管進行預熱，然后對高錳酸鉀所在的部位加熱。（5）用排水集氣法收集一瓶氧氣。（6）實驗結(jié)束時，先把導氣管從水中移出，再移開酒精燈。（7）熄滅酒精燈。2.氧氣的性質(zhì)。⑴木炭在氧氣里燃燒生成什么？能否用澄清石灰水進行檢驗？⑵鐵絲在氧氣里燃燒生成什么？為何在集氣瓶的底部留少量水？實驗現(xiàn)象不明顯時，應怎樣分析原因？在實驗實施過程中，經(jīng)過同學們的動手動腦、實驗設(shè)計，既激發(fā)了學生的獨立思考能力，調(diào)動了學生的學習積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學生的實驗思維能力，收到事半功倍的效果?？茖W探究作為新課程改革的突破口，在課程標準和新教材中都居于主導地位，而化學實驗又是進行科學探究的重要方式。在化學實驗中滲透游戲法則，目的是使學生處于積極、主動的學習狀態(tài)。