幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

周君

人的習慣不是天生的，是后天生活學習逐漸形成，而且一旦形成就太容易改變，所以我們要從小培養(yǎng)良好的習慣?，F(xiàn)在家長要想培養(yǎng)孩子良好習慣是很難的，最大困難在于孩子周邊的環(huán)境，及家長都沒有發(fā)現(xiàn)的自己的不良習慣，比如：“老思想，老風俗，壞習慣?！焙芏嗍吕C明，孩子從小先培養(yǎng)良好習慣比先獲取知識要重要。是否擁有良好習慣，是一個人自立于社會的根本，并影響一生的生活質(zhì)量與工作效率。習慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。我們教師的責任就是引導幼兒形成有益于終身發(fā)展的習慣。

一、培養(yǎng)幼兒良好習慣注重家庭教育

家長與教師要注意，注重孩子良好行為習慣的培養(yǎng)不是隨意的。而是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點。我們發(fā)現(xiàn)，如果沒有好的家庭教育，再好的學校也無法滿足家長的需求，達到家長的目標和所要的效果。而不同的家庭教育觀會塑造出不同的孩子，所以家長，要正視孩子的“第一次”，它是良好習慣的開始。家長要對孩子的好習慣及時給予鼓勵，積極發(fā)揮家長的榜樣作用，做好孩子的榜樣老師。

二、培養(yǎng)幼兒良好習慣的方法

1、要認識習慣的重要性。教師根據(jù)孩子的思維具有形象這個特點，可以用講繪本故事的方法，讓幼兒通過故事中的人物特性自己來了解這個行為的好壞。例如《不急不急，等一等》這個繪本故事通過講訴小動物玩滑梯，小兔子也想玩，怎么辦？讓幼兒知道可以旁邊等待，要不急不急等一等。這樣孩子認識了什么行為是好的，值得學習的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性，讓幼兒切身感受到習慣的重要性。

2、進行榜樣教育。成人就是幼兒的榜樣，包括家長，親戚，教師，也包括小伙伴們，所以教師在工作中注意以身作則，以準確無誤的正面形象面對引導幼兒，充分發(fā)揚榜樣的教育作用。家長則在生活中以身作則。比如，在幼兒園大型活動時，園內(nèi)規(guī)定的時間，家長和幼兒就不能遲到。在幼兒園冬天雨雪天氣也不能因為這些原因從而請假不來或者遲到。

3、需要持久訓練。好習慣的培養(yǎng)有很多不同的方法。但重要的是，培養(yǎng)一個好的行為最少需要訓練一個月以上，是要經(jīng)過分析，引導，訓練的長久過程，所以良好行為習慣的培養(yǎng)是長年累月的、循序漸進的、細致的教育工作。

4、及時評估表揚。有助于強化教育效果的手段是及時評估，如果沒有及時的評估和贊譽，我們所為幼兒制訂的行為規(guī)范就有可能成為一種擺設。只有教師及時對幼兒進行評價，讓幼兒將行為漸漸形成習慣，長久下來長會達到預期制訂的目的。

三、掌握科學的教育策略

教師作為幼兒教育者，要做好與家長溝通的工作，堅持做到基本原則后，要有比家庭教育更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方式和策略，保證幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。

1、尊重幼兒的權(quán)利和參與，讓孩子充分參與。幼兒是幼教的主人，教師就是要發(fā)揮他們的主人作用，養(yǎng)成好習慣。教師要讓幼兒自己覺得：這個習慣是很好的，它可以讓我變得很棒；這個習慣是對的，對我的生活與同伴交往是有幫助的；是讓孩子自己主動積極的去養(yǎng)成這個習慣，而不是大人強迫的。幼兒參與有一個階梯，階梯有五層：第一層是操縱，第二層是裝飾，第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與幼兒商量。我們要做到的是從第五層開始，就是與幼兒商量，教師可以在與幼兒談話中與他們商量：你覺得這個習慣怎么樣？它是好習慣嗎？對你的幫助大嗎？你愿意去培養(yǎng)這個習慣嗎？選擇權(quán)交給孩子，讓孩子自主去選擇自己想要養(yǎng)成什么樣的習慣。習慣養(yǎng)成要講究規(guī)則，要尊重不同。

2、幫助孩子建立自信心。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。我們一般都注重培養(yǎng)孩子的道德行為，如培養(yǎng)懂禮貌，不怕困難，團結(jié)友愛等。卻忽視了最重要的焦點問題——自信心，它是會影響幼兒的個性發(fā)展，對幼兒今后步入社會與人交往有很大的影響。自信心是幼兒個性心理健康與否的一個重要前提。所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的感情傾向。我們發(fā)現(xiàn)擁有自信心的幼兒能主動參加各項活動，也能引起大人的注意。在園表現(xiàn)如：能主動與教師入園問好，離園再見；主動與同伴交往；能在集體活動中大膽表演，展現(xiàn)自己；舉手回答教師的問題；也能能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在幼兒園中，我們會發(fā)現(xiàn)缺乏自信心的幼兒，他們會有很明顯的特征，往往表現(xiàn)在活動中不敢主動地要求參與集體游戲活動，不敢與教師交談，想要什么也不敢表達，不敢在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己，進入一個新的環(huán)境常常畏懼、退縮等。所以教師要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，從而確保幼兒良好行為習慣的形成。如有的孩子入園前在自理能力和操作能力會與大部分幼兒有一定的差距，在進入幼兒園時，這些幼兒基本缺乏自信，這樣就要需要教師的不斷引導和鼓勵。自信是幼兒發(fā)展過程的核心，幼兒自信心的形成往往離不開成人對幼兒的信任。如果幼兒是一棵小樹，那自信心就是生長過程中的養(yǎng)分。信任自父母對孩子的鼓勵和教師對孩子行為的認同，讓幼兒感受到成功的體驗，就會慢慢得到自信心。人生就是一次起航，幼兒只有擁有自信心，他們才能信心百倍地面對大海中的各種海浪，面對人生的各種挑戰(zhàn)。所以家長在幼兒的生活中從點滴開始培養(yǎng)，為幼兒此后的人生道路奠定堅實的基礎。

3、在生活中培養(yǎng)幼兒良好習慣。在幼兒形成良好行為的過程中，父母要根據(jù)幼兒不同的年齡特點給予不同的指導，父母可以為幼兒樹立學習的榜樣，讓幼兒自覺地接受。對幼兒來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，以強化和鼓勵的方式，形成習慣。對不良行為給予引導，幫助他學會識別，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權(quán)利。幼兒在某件事獲得喜悅與成功感，就會繼續(xù)做這件事情，重復這個行為，從而變成他的習慣。所以良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。

在教育幼兒的道路上，我們要將培養(yǎng)好習慣放在重要位置，教師要與幼兒一起堅持下去，更要言傳身教，以榜樣的力量耳濡目染的影響孩子，讓孩子今后成為一個對社會、對家庭負責任的人。在幼兒時期堅持培養(yǎng)出的好習慣，會讓孩子在今后的人生道路上順利很多。