培養(yǎng)藏族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣

卓瑪央宗

興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著決定性的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。老師要把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的心理需要，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、樂于學(xué)、勤于學(xué)?！本脑O(shè)計(jì)導(dǎo)語，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前奏曲；科學(xué)設(shè)置疑問是激發(fā)學(xué)生求知欲的火種；適時(shí)適宜鼓勵(lì)是提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力。成功的漢語文教學(xué)不應(yīng)該停留在知識的表面，而是深入挖掘其內(nèi)容；不應(yīng)是僵死的知識灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來輕松快樂；有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中能自覺的克服各種困難，集中注意，活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績。

世紀(jì)偉人阿爾伯特·愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹S多著名的教育學(xué)家也非常重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會激發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、旺盛的學(xué)習(xí)熱情、持久的學(xué)習(xí)激情。一個(gè)成功的小學(xué)漢語文老師必須在具體的教學(xué)實(shí)踐中深入持久地培育學(xué)生對漢語文學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們的新鮮感、刺激他們的好奇心、提高他們的關(guān)注度，使他們始終保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們想學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。藏族地區(qū)以藏語為母語，他們對漢語文的學(xué)習(xí)有很大的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)很被動(dòng)，不敢說，影響了漢語課的正常開展，成績也受到了影響。想要改變這種狀況，必須從他們的學(xué)習(xí)興趣入手，只要有了學(xué)習(xí)興趣，他們才能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)漢語文的重大意義。

那么，在教學(xué)中應(yīng)該如何增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣呢？

一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人的行為是受信念支配的，而人們所創(chuàng)造的結(jié)果是由行為產(chǎn)生的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生老是對自己說“我不行”的時(shí)候，很難想象他會學(xué)好知識；相反，當(dāng)他在內(nèi)心深處總是跟自己說“我行”的時(shí)候，他所創(chuàng)造的成功機(jī)會會很大。作為老師要抓好學(xué)生初學(xué)漢語文時(shí)的好奇心，再加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)時(shí)最重要的一點(diǎn)是使學(xué)生明白為什么要學(xué)和為什么要學(xué)好，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要會學(xué)、學(xué)好。由于學(xué)生的視野有限，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)告訴學(xué)生漢語文在今后的工作生活中的廣泛性和重要性。多講一些生動(dòng)的具體的實(shí)例，使學(xué)生明白要想成為未來有用之才就必須學(xué)好漢語文，從而產(chǎn)生學(xué)好漢語文的渴望?！笆郎蠜]有兩片相同的樹葉”在平時(shí)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)不同的層次因材施教，提出不同層次的要求，讓學(xué)生獲得成就感，從而在學(xué)習(xí)上提高自信。

二、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響。教師要以灑脫的儀表，文雅大方的舉止，簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)，輕松愉悅的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中貫穿課堂的教學(xué)過程。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。俗話說：“好的開始是成功的一半。”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力。也可以用直觀的教具和演示開始。把握學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，在教學(xué)中善于運(yùn)用教室里的人、物、直觀的教具。（如，投影、音樂、游戲、多媒體、圖片、簡筆畫和實(shí)物等。）設(shè)置情景，這樣學(xué)生印象才深刻；才能把漢語的音、形、意有意結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容在課堂中一定程度的再現(xiàn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)因素，對學(xué)生的心理進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高效率，已達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

三、發(fā)揮學(xué)科本身固有的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一、在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對生動(dòng)，具體的東西比抽象的知識更感興趣。漢語文比起數(shù)學(xué)、科學(xué)等有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是課文內(nèi)容具體，語言生動(dòng)形象。因此，我們在教學(xué)過程中充分利用漢語文課本中語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，就可成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力條件。

第二、語文來源于生活，是社會和人生的反應(yīng)。在教學(xué)過程中，把學(xué)生的目光引向生活、引向社會的大課堂，納課內(nèi)課外為一體，熔學(xué)校社會為一爐，這樣才能使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中了解社會、感悟人生、受到思想教育，人生的啟迪及美得熏陶?；钣脻h語文教材，開放漢語文教學(xué)的空間，擴(kuò)展學(xué)生的視野，開放學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說得好：“親其師而信其道。”在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有著感染的作用。特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染力更為突出。學(xué)生對教師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭倦。這種煩感的情緒，也會直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對這門學(xué)科的煩感。教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生，爭取學(xué)生配合，尤為重要。而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度上取決于學(xué)生信不信任老師，因此要想較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師必須跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不向?qū)W生發(fā)脾氣，總要親切的誘導(dǎo)他們，關(guān)心他們，即使對學(xué)生的批評，也使讓他們感覺到這是老師的關(guān)懷和愛護(hù)。

總之，要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和欲望。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。