淺析如何提高幼兒早期閱讀能力

柴蕾

【摘 要】閱讀是孩子了解自然與社會、獲得知識和經(jīng)驗的主要方式。優(yōu)秀的教材和繪畫能給孩子帶來無限的驚喜和歡樂。幼兒閱讀以培養(yǎng)閱讀興趣為主，以幼兒體驗精神成長的快樂為核心。幼兒教師要綜合運用各種手段，抓住一切教育契機，耐心觀察，積極引導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣

閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件，早期的閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感。

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

幼兒園教師要創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的閱讀環(huán)境，幫助孩子形成放松的、舒適的心理狀態(tài)，促進他們有效閱讀。

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、明亮、舒適的閱讀環(huán)境

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環(huán)境，我們在班中為幼兒設(shè)立一個閱讀區(qū)——愛書吧。幼兒喜愛的閱讀區(qū)應(yīng)該是一個比較安靜、充滿書香氣和情趣的區(qū)角。我們在區(qū)角中投放的圖書種類很多，符合幼兒的年齡特點，并且在活動中經(jīng)常定期更換圖書，這樣幼兒就樂于到圖書區(qū)來，將看圖書當成一種樂趣、一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性。

（二）開展家庭閱讀活動，提高幼兒閱讀能力

閱讀活動離不開家長的幫助與支持，幼兒在家庭中的閱讀活動對于閱讀能力發(fā)展的作用是巨大的。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力，我們充分發(fā)揮家長的教育資源作用，在家庭中要求家長也要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，為孩子選擇適宜的圖書，每天開展親子閱讀活動，在活動中幼兒與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。這樣既培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，也增進了家長和孩子之間的感情，開闊了幼兒的視野，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法能促進幼兒順利閱讀，使幼兒從中體驗到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進行的，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細閱讀，于是我從以下幾方面入手指導(dǎo)：

（一）認識書名

每次翻閱新書前，我首先向幼兒介紹書名，并讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時間的練習(xí)，大部分小朋友都能說出班里圖書的名字。

（二）學(xué)會翻書

幼兒看書時，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到那里。于是我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是最前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。

（三）幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容

幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，馬上又去換書。讓他講書里的故事內(nèi)容，往往一句話也講不出。于是我就改變方法，首先把書里的內(nèi)容以講故事的形式講一遍，使幼兒對書中的角色、內(nèi)容有個大概的了解，然后再讓他們獨立看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且還能邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了圖書才能產(chǎn)生閱讀的興趣。

（四）啟發(fā)幼兒思考

在閱讀過程中，要提出一些問題讓幼兒動腦筋思考，這有助于他們更好地理解圖書的內(nèi)容和語言。如在閱讀《大灰狼該不該救》時，我就對幼兒提出這樣的問題：“你們認為大灰狼該不該救呢？為什么？”引導(dǎo)幼兒進行分析思考，點出故事的主要思想，使幼兒能圍繞主題概括出圖書的主要內(nèi)容，使他們感到會看懂圖書是一件很了不起的事，增強幼兒的成就感。

三、采用多種手段，提高幼兒閱讀能力

（一）通過懸念、提問等方式，積極探究圖書的內(nèi)容

教師可以在閱讀前設(shè)置懸念，或者通過對圖書內(nèi)容進行提問來讓幼兒產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。教師預(yù)設(shè)的提問有很多，但要圍繞孩子關(guān)注的焦點來提問，要把幼兒當成是閱讀的主體，激發(fā)幼兒主動探究的愿望。在圖書閱讀區(qū)，教師從小班開始就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己提出問題，到了中大班，應(yīng)慢慢地將提問的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)到幼兒身上。教師應(yīng)尊重幼兒對圖片中人物、情節(jié)的感受，通過提問以及集體討論，來讓幼兒弄明白自己不懂的地方。

（二）運用活潑有趣的方式，讓口語表達變得形象生動

幼兒在閱讀中往往關(guān)注的是自己感興趣的情節(jié)和人物，很多時候并不能完整地講述一個故事。其實，讓幼兒講述圖書故事是培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思、清楚完整地進行表達的有效方式，只要教師能運用一些幼兒感興趣的方式，就能讓講述變得生動活潑，并能讓幼兒積極主動地投入到講述中去。

（三）在互動中閱讀

在幼兒活動中，常常出現(xiàn)幼兒“膩”的現(xiàn)象。幼兒在自由選擇圖書進行閱讀時，只是一味地翻閱圖書，一眨眼就將圖書看完，漸漸地，幼兒的興趣就會減退。這時，教師可以采用集體閱讀的方式來組織幼兒閱讀圖書，然后請個別幼兒回顧書中內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。

（四）在聽中閱讀

教師組織幼兒共同欣賞故事內(nèi)容，通過色彩鮮艷的故事插圖和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒閱讀的欲望，也可通過提問的方式讓幼兒嘗試講述故事內(nèi)容。

（五）家園拓展閱讀，滿足幼兒養(yǎng)成的需要

教會幼兒閱讀不僅是幼兒園教師一方的事，家長更起著重要的作用。家園應(yīng)加強合作、溝通，多陪孩子閱讀，多陪孩子說話，多鍛煉孩子的語言表達能力。

總之，只要孩子能在溫馨的環(huán)境中自主快樂地閱讀，孩子的語言表達能力一定會大大得到提高，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、愿說、喜歡說、有話說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，綜合運用各種教育手段和組織各種活動，抓住一切教育契機，耐心觀察，積極引導(dǎo)，發(fā)展、提高幼兒的語言能力。