向“喊唱”say no

花維

摘要：“喊唱”是歌唱中存在的一種現(xiàn)象，容易損傷聲帶，使嗓音失去原有的色彩，嚴(yán)重的還會(huì)損害學(xué)生的身心健康，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的樂感，更談不上美的享受，美的熏陶。讓我們一起向“喊唱”say no！讓優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲飄揚(yáng)在校園的每一個(gè)角落！

關(guān)鍵詞：喊唱 ?現(xiàn)象 ?方法 ?能力

歌唱是一門藝術(shù)，是人們用歌聲來表達(dá)思想情感的一門藝術(shù)。但在從事低年級(jí)歌唱教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有不少的學(xué)生在歌唱時(shí)不是在“唱”，而是在“喊”。尤其到高音時(shí)，會(huì)喊得面紅脖子粗。雖然音量很大，但聲音粗糙、直白、缺乏美感，而且容易“跑調(diào)”，這種唱歌其實(shí)為“喊唱”。是什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)“喊唱”現(xiàn)象呢？以筆者之見，低年級(jí)的學(xué)生喊唱現(xiàn)象應(yīng)是以下幾個(gè)原因造成的：

一、小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，造成了喊唱的現(xiàn)象

這些大多是從幼兒園開始就養(yǎng)成的習(xí)慣，小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理喜歡表現(xiàn)自己，加上集體榮譽(yù)感較薄弱，他們大多表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡在唱歌時(shí)發(fā)出很大的聲音來引起老師和同學(xué)的注意，以為唱的聲音最大就是最好，殊不知破壞了合唱的整體統(tǒng)一，和諧的效果。

二、家長和老師的誤導(dǎo)，造成學(xué)生喊唱現(xiàn)象

有的家長和老師沒有掌握正確的發(fā)聲方法，缺乏音高的概念，對(duì)聲音的美感認(rèn)識(shí)不足，特別是在比賽的時(shí)候，總是喜歡鼓勵(lì)學(xué)生“大聲唱，唱得再響亮一點(diǎn)”，“誰唱的最響亮，誰就是最棒的！”。在家里的時(shí)候，父母也喜歡讓孩子大聲歌唱，覺得孩子唱的低聲是自信不足的表現(xiàn)。孩子就會(huì)形成錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為唱的越高越好聽，于是就用上了吃奶的力氣大聲喊唱，造成了喊唱的現(xiàn)象。

三、缺乏音樂知識(shí)，對(duì)音樂情緒、歌曲內(nèi)容缺乏理解，造成學(xué)生喊唱現(xiàn)象

低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平低，不明白聲音的“高與強(qiáng)、低與弱”的關(guān)系。認(rèn)為唱高音時(shí)大聲用力唱才能唱上去、才好聽，于是形成了低音大聲唱，高音提高音調(diào)唱，造成喊唱現(xiàn)象，而整首歌曲也因此跑調(diào)自己還渾然不知。對(duì)歌曲內(nèi)容、歌詞含義不理解。因此，在演唱時(shí)不能根據(jù)歌曲的情緒和意境進(jìn)行演唱，整首歌從頭到尾一個(gè)情緒，一種聲音，甚至都在叫喊。如：在演唱《小樹葉》這首歌時(shí)，因?yàn)檫@首歌曲學(xué)生都在幼兒園都學(xué)過，所以演唱歌曲時(shí)特別激動(dòng)，在沒有分析歌曲內(nèi)容和情緒，一味地喊唱，就表現(xiàn)不出歌曲中對(duì)樹葉飄零的不舍和對(duì)來年春天的期盼意境，破壞了歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情的音樂形象。

四、學(xué)生缺乏正確的、科學(xué)的歌唱方法，造成喊唱現(xiàn)象

小學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的歌唱訓(xùn)練，不懂得運(yùn)用正確的科學(xué)的發(fā)聲方法來歌唱。如：正確的歌唱姿態(tài)、喉嚨的打開、聲音位置、呼吸、氣息的控制以及共鳴等，筆者認(rèn)為這是造成學(xué)生喊唱現(xiàn)象的主要原因。

那么如何幫助學(xué)生改正喊唱這種不良習(xí)慣呢？針對(duì)以上幾種因素，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者采取了以下幾種措施，并取得較好的效果。

一、不斷提高自身的綜合素質(zhì)，并加強(qiáng)與家長和其它老師的溝通

在幫助學(xué)生改正喊唱的不良習(xí)慣中，我覺得必須做到以下四點(diǎn)：1、具備良好的師德;2、不斷提升自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧;3、有一套自己的科學(xué)的教學(xué)方法;4、加強(qiáng)與家長和其他老師的溝通，共同幫助學(xué)生改正喊唱的不良習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神

在低年級(jí)歌唱教學(xué)中基本歌曲以齊唱為主，這時(shí)就特別需要聲音的和諧統(tǒng)一。如果有個(gè)別不和諧的聲音出現(xiàn)，對(duì)于整首歌曲的演唱就達(dá)不到美的效果。那些爭強(qiáng)好勝和調(diào)皮、搗亂的學(xué)生大多數(shù)是集體觀念薄弱，團(tuán)隊(duì)精神較差的表現(xiàn)。逐漸地使他們認(rèn)識(shí)到集體的歌唱活動(dòng)也一樣依靠團(tuán)隊(duì)精神、集體的力量，才能用統(tǒng)一和諧的聲音較好地演唱歌曲，從而使自己和別人都獲得美的享受。

三、通過欣賞中外優(yōu)秀兒童歌曲、合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生聆聽中外優(yōu)秀的兒童歌曲，感受聲音的魅力，讓學(xué)生自己去體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音美感的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。如：《乘著歌聲的翅膀》《校園的早晨》《大海啊，故鄉(xiāng)》等優(yōu)秀歌曲，讓學(xué)生在不同類型的樂曲中去聽辨、比較、分析，使他們逐步建立起正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣是關(guān)鍵

喊唱是學(xué)生唱歌過程中常見的毛病。他們大多是由于歌唱姿勢與發(fā)聲方法上的錯(cuò)誤所致，因此要合理的引導(dǎo)學(xué)生走出“喊唱”誤區(qū)，掌握正確的歌唱方法，才能唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的呼吸習(xí)慣

良好的歌唱習(xí)慣從呼吸開始，要有漂亮的歌聲必須要獲得氣息的支持。美國杰出的“藝術(shù)歌曲”歌唱家伊麗莎白·舒曼說：“歌唱就是呼吸?！笨梢姾粑闹匾?。它可以分為三步進(jìn)行訓(xùn)練：

1.純呼吸練習(xí)

體會(huì)正確呼吸時(shí)的腰部感覺，雙手叉腰，身體放松，直立或端坐，找到吸氣時(shí)腰部周圍有擴(kuò)張、膨脹的感覺。最直接找到這個(gè)感覺的方法就是想象自己面前有一束玫瑰花，想深深地聞一下花的香味，保持幾秒后緩緩地、均勻地吐出來，要吐成一條線，不能斷。這樣就很容易能找到歌唱的吸氣的感覺，這樣吸的才深，這屬于慢吸緩呼法。第二種是快吸快呼法：在打哈欠的狀態(tài)下，模仿狗喘氣，這一練習(xí)腰部的感覺特別明顯。

2.說話時(shí)候的呼吸練習(xí)

比如：讓學(xué)生練習(xí)繞口令《數(shù)棗》“出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗，十個(gè)棗，九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗，這是一個(gè)繞口令，一氣兒說完才算好”。在學(xué)生數(shù)棗的時(shí)候要求吐字要字正腔圓，起初從一個(gè)棗到十個(gè)棗一口氣，十個(gè)棗到一個(gè)棗一口氣，練到后來“一到十”“十到一”只用一口氣，加強(qiáng)學(xué)生的氣息持久能力。

3.歌唱時(shí)的呼吸練習(xí)

用簡短的歌曲進(jìn)行練習(xí)，每一樂句換一口氣，強(qiáng)調(diào)快吸，氣息支持。

（二）輕聲唱法

“輕聲唱法”是一種先解決音質(zhì)，然后逐步解決音量的一種發(fā)聲訓(xùn)練方法。在學(xué)生初步掌握了有氣息支撐的歌唱以后，就可以用易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行“輕聲唱法”的教學(xué)了。

1.哼鳴練習(xí)，讓學(xué)生輕下來。

哼鳴練習(xí)很容易獲得假聲和混聲，對(duì)聲區(qū)的統(tǒng)一有很大的幫助。哼鳴練習(xí)時(shí)，用微笑的哈欠的狀態(tài)，嘴里像含著半口水，一口氣哼唱長音，每次吸氣腹部有明顯的外推的感覺，這個(gè)練習(xí)有助于培養(yǎng)頭腔共鳴。

2.“小聲唱”。在哼唱的基礎(chǔ)上，采用小聲唱，使聲音慢慢地出來，可以避免歌唱教學(xué)中的大聲喊叫的毛病，并且也能解決高音唱不上去的問題，對(duì)聲音的統(tǒng)一有著不可忽視的作用。學(xué)生可以通過傾聽自己的聲音，去自主的建立起正確的聲音概念。

（三）培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱

“樂由情起”，音樂是由情感引起的，新課標(biāo)把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在音樂課程目標(biāo)的首位，也就是明確地顯示其教育方式應(yīng)該是以情感人，以美育人的，學(xué)生只有體驗(yàn)了音樂的情感、音樂的美，并有感情地把它表現(xiàn)出來，才算真正地學(xué)會(huì)了唱歌。首先老師要有感情、生動(dòng)的范唱，為學(xué)生做好榜樣，引領(lǐng)學(xué)生的歌唱狀態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)生唱歌的欲望。其次，針對(duì)不同的歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。再次，重視歌曲的處理，“強(qiáng)弱”“快慢”“連貫、跳躍”等，促進(jìn)學(xué)生演唱歌曲的表現(xiàn)力。

以上是筆者幫助學(xué)生改正喊唱的不良習(xí)慣的做法和體會(huì)，雖然暫時(shí)取得一些效果，但還必須堅(jiān)持不懈，積極采取各種行之有效的措施來加以克服。從而使他們養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，為學(xué)生終身享受音樂奠定基礎(chǔ)。讓我們一起向“喊唱”say no！讓優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲飄揚(yáng)在校園的每一個(gè)角落！