遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略探討

陳紹敏

【摘 要】本文主要從遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，為從事相關(guān)教育工作者提供了參考意義。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開放教育 成人英語(yǔ)學(xué)習(xí) 策略

一、前言

20世紀(jì)70年代以來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)策略的探討已逐漸變成了教育學(xué)和心理學(xué)中的熱門話題。什么是學(xué)習(xí)策略？因?yàn)槿藗儚牟灰粯拥囊暯怯^察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣對(duì)學(xué)習(xí)策略所表述的概念就會(huì)不一樣。而我國(guó)遠(yuǎn)程開放教育在這些年來(lái)發(fā)展更為快速，終生學(xué)習(xí)已逐漸變成社會(huì)前進(jìn)的需要。英語(yǔ)身為現(xiàn)在遠(yuǎn)程開放教育中的公共課程，對(duì)大部分的成人學(xué)者而言是一項(xiàng)關(guān)鍵又有難度的課程。探討在遠(yuǎn)程開放教育中成人學(xué)者的學(xué)習(xí)策略，能夠協(xié)助成人英語(yǔ)學(xué)者增強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

二、遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

成人身為整個(gè)思想體系中成熟的代表，無(wú)論在年齡、人生閱歷、學(xué)習(xí)氛圍以及動(dòng)力等不同層面和全日制的大學(xué)生都有著很大程度上的差異，最為關(guān)鍵的特性有：（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)間有限。參與到遠(yuǎn)程開放教育中的學(xué)者大多數(shù)都是在職進(jìn)行學(xué)習(xí)的成年人，他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)背景都是不一樣的，然而，他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)是非常確定的，比如：為了增強(qiáng)本身的技能和能力或是為了在目前這個(gè)階段能夠獲得更高層次的造詣和文憑，所以，他們對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)方面的需要并不會(huì)太高，而且其承擔(dān)的角色多，工學(xué)矛盾就會(huì)更為突出。（2）理解能力強(qiáng)，記憶能力弱。成人學(xué)者的工作經(jīng)歷較為豐富，知識(shí)更為廣博，具有較強(qiáng)的理解能力以及聯(lián)想力。他們擅長(zhǎng)于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)實(shí)施總結(jié)以及歸納，可以很好地了解語(yǔ)言中所表述的內(nèi)容。然而，相較于學(xué)習(xí)所組成的語(yǔ)言單位而言，其基礎(chǔ)性要素主要包括：?jiǎn)卧~、詞組和句式特點(diǎn)等，需要記憶的內(nèi)容都是具有較大難度的。（3）固話的漢語(yǔ)思維妨礙英語(yǔ)思維特點(diǎn)的構(gòu)成。外語(yǔ)學(xué)習(xí)不單單是需要去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的知識(shí)能力，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)中所含有的外國(guó)文化底蘊(yùn)。而對(duì)于成人英語(yǔ)學(xué)者而言，是在漢語(yǔ)的文化背景中生存的，其生活和工作上，他們所固有的漢語(yǔ)思維方式對(duì)英語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)有著很大的障礙。

三、遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

（一）改善成人學(xué)者的認(rèn)知對(duì)策，培育學(xué)習(xí)對(duì)策

認(rèn)知對(duì)策的改善是成人增強(qiáng)其學(xué)習(xí)策略層次中的關(guān)鍵保障。正所謂的改善認(rèn)知對(duì)策，即是說(shuō)要改善自身的知覺、注意力、記憶、思維方式以及想象等認(rèn)知活動(dòng)，完成認(rèn)知中的升級(jí)優(yōu)化，使得成人能夠高效地應(yīng)用不同的認(rèn)知對(duì)策。通過(guò)改善認(rèn)知對(duì)策，成人可以充分理解知覺、注意力、記憶以及思維方式等認(rèn)知活動(dòng)中所表述的一般規(guī)律性和特點(diǎn)。比如：因?yàn)槌扇怂哂械囊话阌洃浤芰χ饾u在下降，所以，對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，其單詞和詞組的記憶較為困難。依據(jù)認(rèn)知對(duì)策中成人學(xué)者是能夠利用重復(fù)記憶的方式實(shí)施鞏固以及加深。成人利用改善認(rèn)知對(duì)策，同時(shí)，還需要清楚地辨別學(xué)習(xí)中所具有的應(yīng)試需要和實(shí)際需要，且能針對(duì)不一樣的環(huán)境，挑選和自己能力最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)辦法。例如：在成人學(xué)習(xí)的過(guò)程中，效率是辨別學(xué)習(xí)辦法的關(guān)鍵手段。身為一名成人學(xué)者，肯定是知道課前預(yù)習(xí)與課后鞏固的核心作用。然而，在時(shí)間和空間的影響下，他們常常會(huì)主動(dòng)地找尋實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的捷徑。

（二）提升成人學(xué)者的元認(rèn)知層次，健全學(xué)習(xí)過(guò)程

元認(rèn)知是對(duì)于認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，稱作反省認(rèn)知或者反審認(rèn)知，實(shí)質(zhì)就是人對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)以及自我管理，是學(xué)習(xí)對(duì)策中所形成要素中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和部分。成人元認(rèn)知就是成人個(gè)體對(duì)本身所具有的學(xué)習(xí)能力和資源，怎么樣能夠得到和加工的知覺情況，即是對(duì)成人自身認(rèn)知的自我觀念，就是成人自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力。提升了成人的元認(rèn)知層次中，成人增強(qiáng)學(xué)習(xí)層次的重要性部分和途徑。增強(qiáng)成人元認(rèn)知層次應(yīng)把握住的方面：（1）確定元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵性。一個(gè)人元認(rèn)知層次在很大水平上是確定一個(gè)人學(xué)習(xí)策略和層次的。（2）豐富其元認(rèn)知知識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)可以分成：人、作業(yè)以及策略這三個(gè)層面的知識(shí)。對(duì)于人的知識(shí)，成人需要重點(diǎn)把握住關(guān)于人認(rèn)知形式的知識(shí)點(diǎn)，確定自身的認(rèn)知形式是屬于哪種類別；而對(duì)于作業(yè)知識(shí)，成人需要分辨出作業(yè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及難易度，確定不一樣的作業(yè)中所需的認(rèn)知策略，把握住學(xué)習(xí)成效中所包含的評(píng)價(jià)規(guī)范；對(duì)于策略知識(shí)，成人需要認(rèn)識(shí)到日常學(xué)習(xí)中，需要把握住哪些策略，從不同的認(rèn)知策略的優(yōu)缺點(diǎn)和運(yùn)用條件上，如何在不同種類的認(rèn)知策略中進(jìn)行綜合性協(xié)調(diào)和應(yīng)用等。（3）切實(shí)反饋以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中，成人需要隨時(shí)把握住學(xué)習(xí)進(jìn)程，切實(shí)反映學(xué)習(xí)結(jié)果。

（三）增強(qiáng)成人學(xué)者學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

策略訓(xùn)練不僅僅是成人學(xué)習(xí)策略中生成以及提高的關(guān)鍵渠道。利用學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，一方面成人學(xué)者能夠把握住策略自身，另一方面能夠增強(qiáng)策略意識(shí)，生成新型的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效用。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練需要遵照三個(gè)基本原則實(shí)施。第一，要確定學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的關(guān)鍵是策略，并不是知識(shí)點(diǎn)。策略訓(xùn)練需要依據(jù)策略為基礎(chǔ)性內(nèi)容以及直接目的，使得可以利用知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和解釋策略應(yīng)用的辦法以及方式。第二，學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的過(guò)程中，需要關(guān)注成人學(xué)者的體驗(yàn)，使得成人學(xué)者在體驗(yàn)自身學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到已有學(xué)習(xí)策略上的不足，且自主地改善以及優(yōu)化已有的學(xué)習(xí)策略。第三，要加強(qiáng)策略遷移，突出條件升級(jí)優(yōu)化的策略知識(shí)，使成人學(xué)者意識(shí)到不一樣的學(xué)習(xí)策略具有不一樣的應(yīng)用條件，在實(shí)際的應(yīng)用中要善于考慮和把握，熟悉掌握，且充分發(fā)揮智慧和潛能，建設(shè)和應(yīng)用新的學(xué)習(xí)策略。

四、總結(jié)

總而言之，遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略需要從改善成人學(xué)者認(rèn)知對(duì)策，培育學(xué)習(xí)對(duì)策；提升成人學(xué)者的元認(rèn)知層次，健全學(xué)習(xí)過(guò)程；增強(qiáng)成人學(xué)者學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練這三個(gè)方面進(jìn)行展開，這樣才可以使成人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更高的效率，推動(dòng)遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫翠蘭，張穎，厐瑛.遠(yuǎn)程開放教育中成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究[J].中國(guó)成人教育，2013（22）.

[2]雍濤.遠(yuǎn)程開放教育成人學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策[J].科技信息，2013（09）.