小學(xué)生英語興趣教學(xué)反思

顧曉珊

小學(xué)生正是處于求知意識(shí)最強(qiáng)烈的階段，英語是一門很重要的學(xué)科，小學(xué)生從三年級(jí)開始就要接觸英語的學(xué)習(xí)，剛開始接觸英語學(xué)習(xí)的孩子是不容易學(xué)好英語的，英語教學(xué)的正確方法很重要。教師只有找到正確的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠更多地被吸引到學(xué)習(xí)中去，下面對(duì)于如何進(jìn)行英語興趣教學(xué)，我們進(jìn)行說明。

一、利用課堂激發(fā)興趣

初次接觸英語學(xué)習(xí)的孩子對(duì)于英語是相對(duì)陌生又好奇的，能否抓住孩子的興趣點(diǎn)是教師教學(xué)任務(wù)能否成功的重要環(huán)節(jié)，只有能夠誘導(dǎo)到他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能夠算是成功的授課。在課堂設(shè)計(jì)上，教師可以多下一些功夫，比如：在簡(jiǎn)單介紹家庭成員的時(shí)候，“family”一詞也應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過介紹“brother”“sister”“father”“mother”等各個(gè)家庭成員來進(jìn)行教學(xué)，將家庭成員的詞匯都進(jìn)行一番介紹。又比如：在復(fù)習(xí)詞匯的時(shí)候，可以引用導(dǎo)入的學(xué)習(xí)方法，將之前學(xué)習(xí)到的活學(xué)活用，教師可以給學(xué)生一個(gè)問題“what fruit is your favourite？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以進(jìn)行相應(yīng)水果的介紹，并將類似的英語單詞進(jìn)行分析和區(qū)分，避免學(xué)生以后學(xué)到大量的詞匯出現(xiàn)詞義混淆。如果只是單純地進(jìn)行單詞背誦和課文誦讀的話，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說是很難做到的，因?yàn)楹⒆拥奶煨跃褪峭鎯?，?duì)于沒有興趣的事情他們很難靜下心來做，這個(gè)時(shí)候就要求教師能夠在設(shè)計(jì)課堂時(shí)引入有趣的東西來吸引孩子的注意力，從而進(jìn)行教學(xué)工作。

二、口訣記憶提高熱情

英語的學(xué)習(xí)是比較繁瑣的，英語語法有很多規(guī)則，英語單詞又是一詞多義，發(fā)音規(guī)則也有很多種，這些問題經(jīng)常弄得學(xué)生很迷惑，其實(shí)這也是從一個(gè)方面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。如果能夠在背誦記憶的時(shí)候，采用一些較為形象的記憶方法，對(duì)于單詞和語法的記憶是很有用處的，這樣既能夠降低學(xué)習(xí)難度又能夠提高學(xué)習(xí)的熱情，比如，利用口訣來記憶“點(diǎn)頭yes 搖頭no 來是come去是 go”；“I用am，you用are；Is跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are 。”這些口訣是需要學(xué)生自己積累和教師平時(shí)授給的，這就要求學(xué)生和教師注意常收納、多積累、勤總結(jié)。

有了課堂趣味，才更容易教學(xué)的進(jìn)行，因此在小學(xué)英語教育中興趣教學(xué)是極其必要的。就使用性而言，英語是世界上使用最廣泛的語言，應(yīng)該從小抓學(xué)習(xí)，從小讓孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子悟性的提高，對(duì)于以后語法和整句的學(xué)習(xí)就會(huì)更加得心應(yīng)手了，終身學(xué)習(xí)是建立在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣上的，所以說學(xué)習(xí)興趣是不能忽視的一個(gè)方面，一個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，是對(duì)學(xué)習(xí)有決定性影響的，所以從一開始學(xué)習(xí)的階段，就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)興趣為目的地進(jìn)行教學(xué)。

三、制作教具激發(fā)動(dòng)力

學(xué)習(xí)中的直觀性也是影響教學(xué)效果的一個(gè)因素，有的課堂因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備補(bǔ)充不充分或者教師不夠重視，往往沒有直觀性的學(xué)習(xí)工具，因此課堂缺少必要的掛圖等教學(xué)器件，這個(gè)時(shí)候可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來進(jìn)行手工制作，將教學(xué)任務(wù)中要求用到的圖片和器件進(jìn)行提前布置，可以運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，在卡片的背面寫上想要表達(dá)的文字和單詞音標(biāo)，最好使用質(zhì)量較好且大小一樣的卡片，這樣方便卡片的長(zhǎng)久保存。當(dāng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們看到自己動(dòng)手制作的卡片，一定會(huì)興趣十足。開展手動(dòng)卡片教學(xué)，在意義上早就已經(jīng)超出了制作和學(xué)習(xí)本身，更重要的是它能夠讓同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^程中，感到一種成功的喜悅和創(chuàng)作的快感，這種成功感和創(chuàng)作感激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)們逐步深入地愛上英語學(xué)習(xí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的創(chuàng)造力水平是不一樣的，制作出來的卡片也是截然不同的，因此就在一定程度上豐富了課堂文化。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幾乎沒有一項(xiàng)研究能夠表明兒童不夠用心不是由于缺乏興趣。另外，課堂創(chuàng)作的開展也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的大腦，豐富他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以在制作的時(shí)候復(fù)習(xí)到自己將要學(xué)習(xí)的詞匯，真可謂是一舉多得。

作為小學(xué)的英語教師，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授自己所掌握的英語知識(shí)，而是應(yīng)該致力于發(fā)揮學(xué)生的最大價(jià)值，抓到學(xué)生善于學(xué)習(xí)的點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能創(chuàng)造出一種相對(duì)活潑、生動(dòng)、富有趣味的課堂環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生心中對(duì)于英語學(xué)習(xí)的渴望心理，只有進(jìn)行趣味教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，將更多的注意力放到學(xué)習(xí)生活中來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，盡早完成新課標(biāo)下的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

（作者單位：江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)）