應(yīng)構(gòu)建和諧的英語課堂氛圍

王蕾蕾

對于國家，國泰民安就是和諧；對于個(gè)人，溫柔敦厚就是人格的和諧。天地有大美，那就是和諧。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維最活躍，并且能最大限度的發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因?yàn)楹椭C能夠產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。學(xué)生在和諧的課堂中，在和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展，因此，和諧是社會的追求，也是教育的追求。和諧教育需要和諧課堂，改革傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式，構(gòu)建和諧的英語課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話，是普通高中新課程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

新型英語教學(xué)課堂的構(gòu)建主要注意以下幾個(gè)方面：

一、要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清位置

老師要放棄原有的“高高在上”的姿態(tài)，逐步形成和學(xué)生“平等對話”意識。老師要學(xué)會和學(xué)生交流彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。上課是師生雙方的互動(dòng)。英語教學(xué)的核心是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和策略，因此在課堂教學(xué)中老師應(yīng)從主宰地位轉(zhuǎn)向同伴角色，由傳授者變?yōu)楹献髡?，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，老師的職責(zé)在于“引路”而不是“包辦”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅?！庇⒄Z老師應(yīng)樹立“以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)”的觀念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)實(shí)踐中注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)生的自主意識和主體能力。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思維方式，在課堂教學(xué)中與學(xué)生形成良好的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。

二、要研讀教材，合理組合

現(xiàn)行高中大部分采用的是新教材，新教材在選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要；在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了許多學(xué)生活動(dòng)的練習(xí)，如pair work，group work，classroom discussion，等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得運(yùn)用語言的能力；同時(shí)，對英語語言知識和技能訓(xùn)練作了系統(tǒng)的安排，循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，有利于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)；注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。與原來的教材相比，新教材更注重實(shí)用性，內(nèi)容也更豐富，教師在教學(xué)中要注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，了解新教材特點(diǎn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握教材的精髓，靈活的運(yùn)用教材。恰如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所言，在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地整合教材，即根據(jù)“LARA教學(xué)原則”，對教材進(jìn)行大膽的刪除（L—leave out）修補(bǔ)（A—Amending）替換（R—Replace）增添（A—Add）。我所教的班級是音美班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，而新教材中的聽力材料比較真實(shí)，語速、連讀、弱讀、吞音、腔調(diào)都接近native speaker的正常說話水平，學(xué)生基本聽不懂。為了降低難度，我從每個(gè)unit的聽力材料中篩選出1—2段難度適中，學(xué)生又比較熟悉和感興趣的內(nèi)容打印成文字材料，設(shè)計(jì)空格讓學(xué)生邊聽邊填寫?？崭窨梢允且粋€(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)時(shí)間狀語，也可以是一個(gè)句子。又如：在講Cultural Relics的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)它的warming – up 部分會花費(fèi)比較長的時(shí)間，而且一些文化遺產(chǎn)又不是學(xué)生熟悉的，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備關(guān)于學(xué)生熟悉的中國長城的資料作為引入，效果不錯(cuò)。

三、要講究方法，多樣教學(xué)

高中新課標(biāo)提出了教師要“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”的要求。即教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)。因此，老師要深入研讀教材，分析學(xué)生的現(xiàn)狀，采取合適的教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)充滿生活情趣，在很大程度上激發(fā)出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和勇氣。在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用多種教學(xué)方法，如交際法，比較法、直觀教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等。采用聽說、討論、表演、分組競賽、游戲等多種練習(xí)活動(dòng)方式，借助多媒體制作一些精美實(shí)用的課件來提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，安排新穎有趣、豐富多樣貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)和諧課堂。