中職校生物學教學改革初探

黃新

【摘要】本文以中等職業(yè)學校生物學教學改革為主題，展開相關(guān)問題的討論。首先，從當下時代發(fā)展的角度，對新形勢下的生物學教學發(fā)展與改革方向進行了簡要概述，主要從教學理念的調(diào)整、實際教學應該遵循的原則、新課堂教學模式的探索、實驗教學改革的嘗試幾個方面具體分析。希望通過本文初步論述可以引起更多的交流與探討，同時希望可以為該方面的研究提供一些有價值的信息，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職校生物學教學改革

近年來，我國推動的各項改革正在向深入化、具體化、全面化的方向延伸，教育教學改革也不例外。針對中職校生物學教學改革，應該積極響應國家教育改革的號召，從自身實際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學理念和教學主體、探索新型教學方法、尋找新的教學模式以適應當下時代的發(fā)展；另一方面，應該從實驗教學、探究式教學的方向思考，并結(jié)合信息技術(shù)的應用，以此使中等職業(yè)學校生物學教學的整體狀況加以改善。以下進行具體說明。

一、調(diào)整教學理念

1、明確素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育理念

在新環(huán)境、新形勢下，中等職業(yè)學校生物學教學應該從教育的目標上進行轉(zhuǎn)變，響應國家教育改革理念，以素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育為主，并努力重點培養(yǎng)學生的能力，通過知識學習中深度、廣度的增加，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供條件。

2、轉(zhuǎn)變教學主體與教學方法

首先，應該將傳統(tǒng)的以“教”為主，轉(zhuǎn)變到以“學”為中心上來；因此，需要教師對教學主體有一個新的認知，將學生作為教學主體，使其主動性、積極性得到發(fā)揮，并努力培養(yǎng)其學習習慣。其次，由于中等職業(yè)學校的學生大多來自較落后地區(qū)，因而，應該全面考慮，從基礎(chǔ)工作做起，化被動為主動，多輔導、多引導。第三，應該注重生物學的學科重點，注重臨床實際問題的講解，增加實踐，以實用性為主，以夠用為原則，防止“貪多嚼不爛”的情況出現(xiàn)。

二、實際教學原則說明

1、理論傳授與技能傳授相結(jié)合

首先，傳統(tǒng)的教學模式中，重理論、輕實驗，尤其是在實踐方面的教學課安排非常少，結(jié)果是學生學習的知識不能得到應用。因此，應該將理論傳授與技能傳授相結(jié)合，讓學生從實踐中得到對理論知識的理解與驗證，從而增加其實踐經(jīng)驗；其次，從社會對人才的需求方面看，對技能型、實踐型的人才渴求遠遠大于理論型人才；加上就業(yè)壓力的增加，學生本身也越來越需要實踐技能來緩解自身的就業(yè)壓力。

2、由結(jié)果評價轉(zhuǎn)變到過程評價

首先，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校生物學教學注重結(jié)果評估，以考試分值為準，只看成績，不注重能力，加上考試前的突擊以及可能的作弊行為，教師很難對學生的真正能力有所掌握。因此，應該轉(zhuǎn)變評估方式，從結(jié)果評價制轉(zhuǎn)變到過程評價制，不僅注重考試分值，還應該對平時的功課、上課情況、練習題完成情況、實踐積極性等進行考核，從而，將學生的總體情況給予全面評估，從而使其從“完成學業(yè)”的單一思想中退出來，努力以“學以致用”為目標。其次，通過這種過程評價可以培養(yǎng)學生各方面的能力，使其對整個課程的學習有一個良好的態(tài)度、積極的心態(tài)，以及認真的進行循序漸進式的學習，防止好高騖遠，最終一事無成。

三、探索新型課堂教學模式

1、吸收各方資源，制作創(chuàng)新型課件

從現(xiàn)代生物學的發(fā)展，以及交叉學科的研究來看，生物學確實得到了天翻地覆的變化，但從中職校的教材來看，總是顯示出滯后的一面，所以，教師應該從當下的生物科學發(fā)展來認真對待教學任務，盡可能的從書籍、雜志刊物、新論著、網(wǎng)絡(luò)、新聞等獲取新資源，擴展教學內(nèi)容，堅持與時俱進，使教學課件得到創(chuàng)新制作；在平時的教學中，應該多收集、多記錄，從而豐富教學資源。

2、以課堂為主，從整體上設(shè)置教學環(huán)節(jié)

首先，應該克服傳統(tǒng)教學中“以課堂為教學重地”的單一思想影響，努力將教學延伸到課前與課后，并將課堂教學作為主體；其次，應該摒棄“灌輸式”教學法，并建立課堂討論小組，進行“討論式”課堂教學；還應該增強引導性，進行“啟發(fā)式”教學；當課堂教學完成時，還應該積極為學生進行習題布置，并帶領(lǐng)其參與課外的“探究式”學生；第三，應該注重教學氛圍的設(shè)置，盡可能的有“暖場”的課前預備、做好“活躍”的課堂教學、增加課后的“主動式學習”。

3、利用多媒體形象化教學

傳統(tǒng)的生物學教學方式中，會大量運用圖片，通常是教師做，學生看；但在新的時代，應該積極引入具備聲、光、電的多媒體教學工具，以此使教學各個方面得到呈現(xiàn)，學生可以通過視頻、錄像、幻燈片等，達到形象化的視覺認知與感官的全面刺激，以此增加記憶能力與認知能力，提高學生的接受程度；同時，這種教學工具的引入，也非常符合當下學生喜歡玩手機、玩電腦的習慣，可以通過這些工具間的信息傳輸，搭建起一個共同的教學平臺，讓學生與學生間的交流增加，加強教師與學生間的互動頻率，從而推動生物學教學的現(xiàn)代化、直觀化、形象化、具體化。

四、嘗試實驗教學改革

1、從實驗準備階段引導學生

在傳統(tǒng)的教學中，實驗課程大多由教師準備，然后，在課堂教學中，讓學生進行實際操作，學生始終處于被動狀態(tài)。所以，正如上面所說，應該積極去轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生的主動地位獲得認可，轉(zhuǎn)被動為主動，這樣，才可以讓學生從實驗的準備、操作、完成中，獲取能力的培養(yǎng)。

2、開放實驗室，增加學生實驗機會

從教學經(jīng)驗可知，實驗室大多只在上實驗課時進行開放，這樣，學生進行實驗的機會相對較少，而且不利于學生動手能力、設(shè)計能力的訓練與發(fā)揮，因此，應該將實驗室開放，讓學生主動去增加學習機會、實驗次數(shù)，使其創(chuàng)造性的能力在此得到施展；另一方面，這種開放式的管理，更有助于學生形成積極的學習習慣，使其個性得到一定培養(yǎng)。從國外的一些“開放式教學實驗”，可以了解到，這種教學模式，更加能夠提高學生素質(zhì)與創(chuàng)新思維，而且學生整體基礎(chǔ)知識、理論水平、綜合素質(zhì)都會在自身身體力行中去完成。另外，應該做好跟進考核工作，因為開放實驗室，實行開放式素質(zhì)教育，并不是一味的放任，它會有一定的考核評估制度與其相配合，只有如此，才有助于整體中職校生物學教學向探索性方向發(fā)展，通過這種教學方式的逐漸成型，加上教學理念的更新、方法的改進、設(shè)備的配置、教師創(chuàng)新性的課程安排等等，都可以更好的推動中職校生物學教學改革邁向一個新階段。

結(jié)束語

在新的時期，就應該堅持與時俱進、因時制宜。在中等職業(yè)學校生物教學過程中，應該找到“核心問題”，認真研究教學目標的設(shè)置與教學手段的應用問題。積極從創(chuàng)新角度、應用角度、實驗角度對其教學意識加以扭轉(zhuǎn)；另一方面，校方應該加強基礎(chǔ)設(shè)備的配置與更新工作，做好硬件準備，為學生學習這門課程提供一個較好的環(huán)境；另外，還應該改善教學方法，利用現(xiàn)代化的教育理念，以“學以致用”為前提，努力培養(yǎng)學生的主動學習、發(fā)現(xiàn)問題及思維創(chuàng)新的能力；與此同時，還應該對教學施以配套的考核評估體系，以此機制推動學生學習生物學的熱情。

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