引發(fā)興趣 調(diào)動(dòng)潛能

陳志紅

【摘 要】興趣的培養(yǎng)，潛能的調(diào)動(dòng)是激發(fā)學(xué)生積極參與體能訓(xùn)練的驅(qū)動(dòng)力，改變學(xué)生“從屬地位”的教學(xué)框架，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式，使其體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，以達(dá)自覺鍛煉的目的。

【關(guān)鍵詞】興趣；潛能；創(chuàng)設(shè)；優(yōu)化教學(xué)模式

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)最主要的組織形式，是師生共同參與的雙邊活動(dòng)的過程，在這一過程中，教師大多處于課堂的主動(dòng)者的領(lǐng)神地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)從屬地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情難以被調(diào)動(dòng)，潛能難以被發(fā)揮。訓(xùn)練場上學(xué)生成為教師手中的提線木偶，任由西東調(diào)遣，而疲于麻木應(yīng)付，因此造成多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象。

如何在有限的教學(xué)時(shí)空中引發(fā)學(xué)生自覺體育訓(xùn)練的興趣，調(diào)動(dòng)積極參與獲取成功體驗(yàn)的潛能，就成為教師能否成功完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)。為此，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式就成為我近幾年來探索與嘗試的方向。

1 在以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂的教學(xué)

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)模式

在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，重新編排與設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)各種趣味的訓(xùn)練方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，例如：游戲模式、組織競賽模式、模擬訓(xùn)練模式等，將單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)向運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)競賽、遷移運(yùn)用等方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對每課的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方法都產(chǎn)生新的期待，并由此產(chǎn)生參與的激情。

1.2啟發(fā)式教學(xué)，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

近代教育學(xué)家蔡元培說過，教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索與自學(xué)的能力。因此要優(yōu)化體育課教學(xué)，必須廢除注入式教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性，不但知其然，更知其所以然。

1.2.1為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，方法多種多樣，形式也是千變?nèi)f化，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了極為有利的條件，體育教師必須從“請你跟我這樣做”的教學(xué)模式中的放開來，為學(xué)生展示創(chuàng)造性學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)表演的舞臺(tái)，如在障礙接力游戲的過程中，障礙物如何組合與擺放，如何超越都由各組學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、選擇，讓學(xué)生做個(gè)跳躍動(dòng)作，一個(gè)班四十幾位同學(xué)會(huì)創(chuàng)造出許多精彩的動(dòng)作造型，使他們彼此大開眼界，啟迪創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

1.2.2由淺入深，由單個(gè)動(dòng)作向組合動(dòng)作遞進(jìn)。在技能動(dòng)作教學(xué)中，雖然學(xué)生的技術(shù)、技能存在一定的差異，但他們自身都有很大的潛能，在學(xué)習(xí)動(dòng)作過程中，起初往往是對動(dòng)作感到好奇，從而產(chǎn)生求知的興趣，渴望盡快掌握動(dòng)作，此時(shí)教師應(yīng)抓住學(xué)生的求知心理。在講解上以動(dòng)作要點(diǎn)為主，不要進(jìn)行過細(xì)的技術(shù)分解，在學(xué)習(xí)動(dòng)作的關(guān)鍵處，教師可在必要的時(shí)機(jī)給予啟發(fā)與誘導(dǎo)。例如：在支撐跳躍的教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生完整的示范后，不要過細(xì)的講解動(dòng)作：如何在起跳騰空中完成一騰，又如何手撐馬完成二騰等，學(xué)生會(huì)覺得是個(gè)高難動(dòng)作，心理本身就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，教師只要講要點(diǎn)：助跑、起跳、過馬，在學(xué)生能完成基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上再點(diǎn)拔學(xué)生有一騰、二騰的技術(shù)動(dòng)作，由此循序漸進(jìn)，學(xué)生的潛能就能發(fā)揮出來。因此：教師要給學(xué)生完成一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)作由淺入深，使學(xué)生感到一經(jīng)努力就能學(xué)會(huì)，增加他們的信心；把學(xué)生的單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合，即增加動(dòng)作的難度，又提高了學(xué)生的興趣。

1.3采用分組教學(xué)，相互超越的課堂模式

要優(yōu)化體育課堂教學(xué)，教師要多選擇各種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用和相互配合，如成功體育教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式、情感體育教學(xué)模式等取其優(yōu)點(diǎn)，集各家所長，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造出一種適合學(xué)生個(gè)性特色的教學(xué)方法，才能更有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高體育教學(xué)效果。

1.3.1分組教學(xué)確定目標(biāo)。將男、女生身體素質(zhì)好、弱的學(xué)生分組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別地進(jìn)行練習(xí)，男生組目標(biāo)高，身體素質(zhì)好，難度稍大，身體素質(zhì)弱的男生，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。女生組的目標(biāo)低難度小，身體素質(zhì)好難度大，這一方法的優(yōu)點(diǎn)就是適應(yīng)男女生的生理差異。

1.3.2分組教學(xué)相互超越。在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公布各組的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)又培養(yǎng)了集體主義精神。

1.4重視反饋，總結(jié)得失

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效，糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作以及完成質(zhì)量的好壞等都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生看到了自己的進(jìn)步，會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點(diǎn)的決心。例如：在排球墊球的教學(xué)中，墊球技術(shù)動(dòng)作正確的同學(xué)可以兩人甚至三人對墊，連續(xù)墊球，提高排球的基本技術(shù)，在此基礎(chǔ)上還可組織排球的教學(xué)比賽。而動(dòng)作不正確的同學(xué)如擊球點(diǎn)不正確、手臂彎曲、墊球時(shí)重心后坐、沒有配合腳步移動(dòng)等等，墊球時(shí)，無法控制球的落點(diǎn)，經(jīng)過教師的一系列講解、示范和糾正，采用互幫互學(xué)，共同提高來增強(qiáng)“差生”的學(xué)習(xí)信心，組織和觀摩排球教學(xué)比賽，賽場上的熱烈氣氛，都能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到教學(xué)的目的和效果。

1.5將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)課堂

從照片、幻燈片、錄音、攝影到攝像機(jī)，從電影、電視到計(jì)算機(jī)，把有聲與無聲，有像與無形有機(jī)結(jié)合在一起，使抽象的概念化、物化、減輕學(xué)生認(rèn)知上的難度，并容易激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如：“短跑的訓(xùn)練教學(xué)”，利用這次在北京舉行的2015年世界田徑錦標(biāo)賽獲得男子百米決賽冠軍的牙買加選手博爾特的百米決賽的影像，從運(yùn)動(dòng)員有力的起跑、起跑后的加速跑、過渡到全程快速跑、最后的終點(diǎn)沖刺，以及運(yùn)動(dòng)員合理的擺臂、快速的步頻、步幅以及充滿激情的畫面等方面引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，同樣的達(dá)到教學(xué)效果。

2營造師生和諧的溝通平臺(tái)

2.1變被動(dòng)教為和諧的溝通

學(xué)生是一個(gè)有思想、有情感、有主觀意識(shí)的人，在教學(xué)中如果時(shí)時(shí)處于被動(dòng)壓抑狀態(tài)，談何主動(dòng)性和能動(dòng)性？更談不上創(chuàng)新精神，因此在體育教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康美好，愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生在過程中顯現(xiàn)出的審美意向和創(chuàng)造性加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師要在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中多啟發(fā)、多鼓勵(lì)、多為學(xué)生創(chuàng)造參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的快樂。

2.2積極引入美育機(jī)制

要優(yōu)化體育教學(xué)，在體育中應(yīng)適時(shí)進(jìn)行美育，用各種美的現(xiàn)象去激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、體育技術(shù)、體育技能的積極性，在教學(xué)中應(yīng)做到：第一，教師示范動(dòng)作舒展優(yōu)美，語言親切柔和有藝術(shù)美。第二，場地器材布置規(guī)范美。做到場地整潔、舒適、安全。第三，教師儀表儀容教態(tài)美。教師頭發(fā)整齊有型，運(yùn)動(dòng)裝干凈時(shí)尚，教態(tài)自然大方，親切和藹，健美身材，展示教師的個(gè)人魅力。

2.3轉(zhuǎn)變體育觀念，提高自覺鍛煉意識(shí)

根據(jù)相關(guān)權(quán)威部門的調(diào)查，其監(jiān)測結(jié)果，反映了近年來中國學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展趨勢極不樂觀，學(xué)生在繼續(xù)“發(fā)?！钡耐瑫r(shí)，耐力、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)也是繼續(xù)下降，學(xué)生體質(zhì)存在的問題看似影響的是個(gè)體，實(shí)則關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國家的整體素質(zhì)，教師在傳授技能的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白中學(xué)階段身體素質(zhì)與身體機(jī)能的下降將會(huì)在未來激烈競爭環(huán)境中敗下陣來，為讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對人類身體健康的重要性，教師用典型的事例和現(xiàn)身說法等手段分析運(yùn)動(dòng)對人身體所產(chǎn)生的巨大作用和意義，使學(xué)生建立正確的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)，把社會(huì)對學(xué)生身心需要變?yōu)樽约旱钠惹行枨?，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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