高中物理學(xué)習(xí)過程的困難和處理方法

彭永明

摘 要：現(xiàn)階段許多高中生反應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)太難，物理難學(xué)，似乎成了高中生們的共識(shí)，原因是多方面。，既有從初中到高中的階段過渡問題，又有學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的問題。本文圍繞高中物理學(xué)習(xí)過程中存在的困難的原因分析，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)單提出一些處理問題的方法和提高學(xué)習(xí)效率的策略。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；困難分析；學(xué)習(xí)方法

物理問題的解決是物理教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于深化學(xué)生的認(rèn)知過程和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)問題、思考問題和解決問題的能力有著十分重要的作用。當(dāng)前的物理教育中存在的問題，不僅是我們疲于解題，無能力消化，而且老師也疲于找題，甚至有些高難度的題，沒有精力找其規(guī)律。因此物理問題不是單方面處在學(xué)生身上，老師也有很大的一部分責(zé)任，然而教學(xué)效益是由教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果共同構(gòu)成的，老師和同學(xué)都有義務(wù)去找出存在的問題，并找出相應(yīng)的解決辦法。

一、學(xué)習(xí)過程中存在的問題

高中物理不像初中物理那樣簡(jiǎn)單，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和難度上都有很大的提升，高中物理知識(shí)更加難懂、嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)面也比初中更加廣泛，而且與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，但又并不是每一個(gè)物理知識(shí)都能在生活中找到與之相呼應(yīng)的實(shí)際例子，這對(duì)于物理學(xué)習(xí)無疑是巨大的挑戰(zhàn)。而且很多同學(xué)反應(yīng)上課能聽懂老師講的知識(shí)，但是在真正到了靠自己的能力去解題的時(shí)候，很多同學(xué)則是毫無思緒，不知從何下手。這種情況很容易讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼，從而自信心遭到打擊失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

眾所周知，物理是一門想要實(shí)際操作的學(xué)科，一方面需要同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)公式的理解與運(yùn)用能力，另一方面，還要學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，檢驗(yàn)真理，更好的將知識(shí)吸收消化，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的。但由于種種原因，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐步用“講實(shí)驗(yàn)”代替了“做實(shí)驗(yàn)”，將知識(shí)完全理論化，忽視了實(shí)際操作的重要性，“紙上談兵”雖然讓完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是由于同學(xué)對(duì)知識(shí)理論的理解消化存在差異，很難讓我們真正領(lǐng)悟比較難懂的知識(shí)。這也充分反應(yīng)了在物理教育過程中，將實(shí)驗(yàn)方法完全理論化的方法是不可取的，并且在一定程度上會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、解決學(xué)習(xí)問題的方法

（一）全面培養(yǎng)思維方法和思維能力

要學(xué)會(huì)將物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，但又不能受日常觀念的影響，也不可完全靠主觀的聯(lián)想，從而造成思維障礙。高中的物理教育，通常需要學(xué)生有較好的抽象思維、形象思維和直覺思維，三種思維同時(shí)參與。

首先，物理學(xué)習(xí)中需要建立起各種物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化的形象，因而要培養(yǎng)自己的形象思維能力，要學(xué)會(huì)自己觀察和實(shí)驗(yàn)得到正確的理想化模型、理想化動(dòng)態(tài)形象等。

其次，鼓勵(lì)大膽的懷疑、猜測(cè)和探索，培養(yǎng)發(fā)展自己的想象力，從實(shí)踐中得出結(jié)論。

最后，根據(jù)自己所學(xué)得的知識(shí)，建立起自己的思維模型和思維方式，在物理學(xué)習(xí)中，正確的思維模型將大大有益于解決難題，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)對(duì)總結(jié)性知識(shí)的考察

老師所講授的知識(shí)通過學(xué)生的消化吸收成為學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，物理問題通過這一認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)過考察實(shí)驗(yàn)才更有效率的被學(xué)生理解領(lǐng)悟。不可盡信書上所言，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，不能讓書本經(jīng)驗(yàn)和老師講授代替學(xué)生自己的思維過程，這樣只能造成機(jī)械性的記憶和模仿，最終阻礙學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)展和正確思維模型的形成。

（三）形成一套自己的學(xué)習(xí)方法

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從抽象到具體、從狀態(tài)到過程、從標(biāo)量到矢量、從一維到多維、從定性到定量、從演繹到歸納、從零散到系統(tǒng)、從宏觀到微觀和宇觀。

（四）培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，只要有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，善于發(fā)現(xiàn)生活中和物理密切相關(guān)的小事情，善于在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

（五）提高聽課的效率

課堂上用心聽講比課后復(fù)習(xí)更加有效率，利用好課堂時(shí)間，認(rèn)真聽講做好筆記，做到耳到、眼到、心到、口到、手到，全身心的投入老師的教學(xué)中，跟著老師的思路走，不懂得問題要及時(shí)記下來，下課后去詢問老師。另外，在上課前要提前預(yù)習(xí)，將不懂的問題做上標(biāo)注，在老師講到這一問題時(shí)仔細(xì)做筆記，這樣做，將物理學(xué)好就很容易了。

（六）下課鞏固

人的記憶都是呈拋物線，緩慢減退的。在上課時(shí)，你記得很牢固的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)隨著時(shí)間的流逝，而慢慢的忘記，所以下課對(duì)知識(shí)的鞏固回非常的重要。首先，在下課時(shí)，多復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識(shí)，然后做一些相關(guān)的題型鞏固。同時(shí)做一個(gè)計(jì)劃表，在每周的周末，將一周學(xué)過的物理知識(shí)，相關(guān)習(xí)題等做個(gè)復(fù)習(xí)，這樣就不怕物理學(xué)不好了。

三、結(jié)束語

無論學(xué)習(xí)什么，興趣始終是最好的老師，培養(yǎng)對(duì)物理的興趣非常重要，因?yàn)橹挥杏信d趣，自己才會(huì)不怕辛苦的去鉆研。然后，我們上課的老師，則是帶我們進(jìn)物理殿堂的精神導(dǎo)師，上課的聽課效率對(duì)提高物理成績也至關(guān)重要，但同時(shí)還要培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，如果能做到上述幾點(diǎn)，學(xué)好物理不是問題。

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（作者單位：湖南省益陽市第一中學(xué)）