論地方高校美術(shù)教師教學(xué)績(jī)效評(píng)估體系的專業(yè)針對(duì)性

李勁松

【摘要】：隨著我國(guó)高校美術(shù)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高校美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，日益顯露出不容忽視的重要作用。作為傳道、授業(yè)、解惑的高校美術(shù)專業(yè)教師，在教學(xué)改革的過程中起到了關(guān)鍵性的作用，但迄今為止，高校美術(shù)教學(xué)的成效并不全盡人意，所以，高校美術(shù)教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】：高校;美術(shù)教學(xué);改革;思考

一、我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系的現(xiàn)狀及問題

（一）評(píng)估目標(biāo)不明確

作為特殊專業(yè)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的評(píng)估體系，必須首先制定明確的評(píng)估目標(biāo)，即要具有極強(qiáng)的針對(duì)性，但是，目前很多高校對(duì)于美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行考核的評(píng)估體系中，缺乏明確而具體的和其他文科和理科專業(yè)明確區(qū)分的針對(duì)性。對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，具有其本身鮮明的特點(diǎn)。它是在授業(yè)解惑的同時(shí)起到啟發(fā)智力，拓展思維，陶冶情操的作用，進(jìn)而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（二）考核內(nèi)容陳舊、單一

很多高校對(duì)于美術(shù)教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，在考核內(nèi)容上陳舊、單一，仍然將考核重心放在對(duì)于最基本的課堂教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)上，并沒有充分考慮美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)所獨(dú)具的自身特點(diǎn)和規(guī)律。美術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)和其他普通專業(yè)的教學(xué)是有專業(yè)區(qū)分的，所以首先在教學(xué)大綱的制訂上針對(duì)這種專業(yè)性，在教學(xué)內(nèi)容上必須進(jìn)行具有針對(duì)性的區(qū)分，這就使教師在教學(xué)過程中必須區(qū)分不同專業(yè)之間的差異，以避免美術(shù)人才培養(yǎng)和其他專業(yè)人材培養(yǎng)同質(zhì)化的現(xiàn)象，避免浪費(fèi)大量的教學(xué)資源。

（三）評(píng)估和考核方法比較落后

目前很多高校美術(shù)教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核體系仍然采用“一刀切”的考核方法，這種方法無法考慮到美術(shù)專業(yè)教學(xué)的個(gè)專業(yè)差異性，采用學(xué)校統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量全體教師（包括美術(shù)專業(yè)的教師），這種單一的評(píng)估和考核方法無法使“特殊專業(yè)”的教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)。其次，現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，不斷涌現(xiàn)出各種先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，但由于美術(shù)教學(xué)的特殊性，那種傳統(tǒng)的一邊示范、一邊講解的教學(xué)方式，直到現(xiàn)在還起著某些現(xiàn)代化教學(xué)手段無法替代的作用。但相對(duì)于我國(guó)地方高校的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系來說，就顯得與其他專業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性。所以完全可以使傳統(tǒng)實(shí)用的教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段并駕齊驅(qū)。

（四）評(píng)估和考核要注重美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系

美的原則是相通的，某些藝術(shù)規(guī)律是沒有界限的，不同的藝術(shù)門類，如舞蹈、美術(shù)、音樂等之間都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，都是追求內(nèi)容、節(jié)奏、形式美以及韻律。實(shí)際上不僅是藝術(shù)門類之間存在一定的聯(lián)系，美術(shù)和哲學(xué)、相關(guān)科學(xué)等社科類知識(shí)也具有一定的聯(lián)系，這樣不利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只能使高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)之路越走越窄。

（五）教學(xué)管理和監(jiān)督體系對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的誤導(dǎo)

高校的教學(xué)管理和監(jiān)督機(jī)關(guān)對(duì)于高校各個(gè)專業(yè)和學(xué)科的教學(xué)起到了指導(dǎo)和監(jiān)督作用，其中的積極作用是毋庸置疑的。但是，這些機(jī)構(gòu)對(duì)于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特殊性應(yīng)該有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，所以從這一點(diǎn)考慮，相關(guān)機(jī)構(gòu)需要針對(duì)美術(shù)專業(yè)的這種特殊性制訂區(qū)別于其他學(xué)科和專業(yè)的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)該是一刀切。

二、我國(guó)高校美術(shù)教師教學(xué)績(jī)效評(píng)估體系改革的幾點(diǎn)建議

（一）評(píng)估目標(biāo)明確之后才能有效確保美術(shù)教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。

高校美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，首先，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;其次，美術(shù)教學(xué)的目的不能單一定位于培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)畫家;再次，高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過美術(shù)教育陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生具有較高的審美能力，最終提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

（二）地方高校教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系要正確規(guī)范高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才，為了適應(yīng)這種要求，地方高校教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整高校美術(shù)教學(xué)課程。使高校美術(shù)教學(xué)課程充分體現(xiàn)本專業(yè)特色，使高校美術(shù)教學(xué)能夠科學(xué)合理地安排美術(shù)理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程，能夠制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和藝術(shù)觀，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)理論水平和美術(shù)實(shí)踐能力。并能進(jìn)一步指導(dǎo)高校美術(shù)專業(yè)在對(duì)教材的選擇上打破傳統(tǒng)觀念，敢于采用具有先進(jìn)理念的新教材。

（三）高校教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系要指導(dǎo)美術(shù)教師改進(jìn)落后的教學(xué)方法

要改進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)方法，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生，采用“因材施教”的教學(xué)方法，在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上靈活地制訂科學(xué)的教學(xué)方法。例如，在課堂教學(xué)的過程中，要改變過去那種寫實(shí)風(fēng)格一統(tǒng)天下的衡量標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂作業(yè)中充分發(fā)揮自身的個(gè)性，在表現(xiàn)風(fēng)格上可以有想象和創(chuàng)造的成分，可以畫寫實(shí)，也可以畫抽象：現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，要建立起適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施。

（四）高校教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系要使美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科之間、相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位之間建立密切的聯(lián)系

“美是相通的”，美術(shù)教學(xué)要打破各藝術(shù)門類之間的界限，相對(duì)于美術(shù)而言的各種姊妹藝術(shù)，如舞蹈、音樂、文學(xué)等都與美術(shù)存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，特別是音樂、舞蹈等都是追求內(nèi)容、節(jié)奏、形式美以及韻律的。實(shí)際上不僅是藝術(shù)門類之間存在一定的聯(lián)系，美術(shù)和相關(guān)科學(xué)、文、史、哲等社科知識(shí)也具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。所以評(píng)估體系要指導(dǎo)美術(shù)專業(yè)課程在設(shè)置上，除了要開設(shè)美學(xué)、藝術(shù)概論、美術(shù)史等藝術(shù)理論和史論課。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生選修與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的科學(xué)、文、史、哲方面的選修課。

（五）教學(xué)管理和監(jiān)督體系對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的正確指導(dǎo)和監(jiān)督

高校的教學(xué)管理和監(jiān)督機(jī)關(guān)要針對(duì)美術(shù)專業(yè)的這種特殊性，制訂區(qū)別于其他學(xué)科和專業(yè)的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)該是一刀切。這種特殊性并不排斥普遍意義上的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，反之，它是在尊重普遍意義上的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的前提下，在內(nèi)容上對(duì)于特殊專業(yè)的管理和監(jiān)督辦法的補(bǔ)充和改革。這種有區(qū)別的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核要求對(duì)高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)專門制訂一套管理和監(jiān)督體系。

三、結(jié)語

綜上所述，以上的種種改革措施要依據(jù)國(guó)家教育部門的相關(guān)政策，在整改的過程中既不能違背基本規(guī)律，盲目冒進(jìn)，也不能因循守舊。關(guān)鍵是要根據(jù)美術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)去制訂合理的美術(shù)教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系。

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