留降級學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶對策研究與實踐

韓文偉

摘 要：據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計，在一些學(xué)籍管理嚴格的高校中，絕大多數(shù)曾發(fā)生留降級異動的學(xué)生存在一蹶不振、迷失方向，最終走向退學(xué)之路。給社會、學(xué)校、家庭帶來了諸多的困擾和問題。解決留降級學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶問題顯得尤為重要，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，不斷研究與實踐，總結(jié)出了一套行之有效的留降級學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶對策。

關(guān)鍵詞：留降級；學(xué)業(yè)幫扶；學(xué)生

一、引言

高校學(xué)生留降級、退學(xué)問題涉及面廣，它不單純是高校內(nèi)部管理中的學(xué)籍問題，也涉及到很多社會問題。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計，在一些學(xué)籍管理嚴格的高校中，絕大多數(shù)曾發(fā)生留降級異動的學(xué)生存在一蹶不振、迷失方向，最終走向退學(xué)之路。說明留降級制度在嚴格教學(xué)管理、保證教育質(zhì)量中是一把雙刃劍，帶來正面作用的同時，也存在一些負面影響。那么解決留降級制度的負面影響就成為了首要問題，也就是文中所述的留降級學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶對策研究與實踐。

二、學(xué)生二次留降級、直至退學(xué)原因分析

學(xué)生留降級后是什么原因?qū)е聦W(xué)生二次留降級或退學(xué)？經(jīng)筆者跟蹤研究，總結(jié)出以下主要原因：

1.心理壓力加大。應(yīng)該看到，對一般大學(xué)生而言，大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力是最大的壓力。尤其對成績不太好的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)壓力往往會導(dǎo)致心理壓力，甚至是心理障礙。而對留降級的學(xué)生除了學(xué)習(xí)壓力外，還必須承受來自家庭責(zé)備，同學(xué)嘲笑等方面的巨大壓力。有的留降級學(xué)生為此搬離宿舍、不和同學(xué)來往、不參加班級的集體活動等。不能及時調(diào)整好心理狀態(tài)和與同學(xué)、老師進行有效交流，往往容易誘發(fā)心理疾病，導(dǎo)致嚴重的后果。

2.產(chǎn)生“怕學(xué)”和“厭學(xué)”情緒。留降級學(xué)生雖然有再次學(xué)習(xí)的機會，但由于有多次考試失敗的經(jīng)歷，自信心必然會大受打擊，提高學(xué)習(xí)積極性將會遇到更多困難，同正常升入高年級學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，更加容易產(chǎn)生“怕學(xué)”和“厭學(xué)”情緒，無法保證學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的進一步下降，發(fā)生再次留降級，甚至退學(xué)失去寶貴的學(xué)習(xí)機會。

3.自我控制能力更加薄弱。一些留降級學(xué)生自控能力本來就很弱，而降級后有了更多可以自由支配的時間。這段時間里，有些降級學(xué)生既不愿跟同學(xué)們一起在課堂學(xué)習(xí)，也不愿參加集體活動。于是，就利用這些“空余時間”繼續(xù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，染上更多的不良習(xí)慣，出現(xiàn)曠課、夜不歸寢等現(xiàn)象，導(dǎo)致這些學(xué)生最后只能受到退學(xué)處理。

4.學(xué)業(yè)無規(guī)劃性。很多留降級學(xué)生不能汲取教訓(xùn)，不會自覺去規(guī)劃留降級后的學(xué)業(yè)計劃，不知道把已學(xué)課程和培養(yǎng)計劃進行比對，也不及時查對個人課表，導(dǎo)致該學(xué)的課程沒有選修，錯失機會。到學(xué)籍清理時候發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致自己留降級的課程自己又沒補上，后悔已來不及。

5.學(xué)校管理和幫扶不到位。由于每學(xué)年都會有學(xué)生因成績原因受到留降級處理，這給學(xué)校教學(xué)管理造成很多困難。每個年級的教學(xué)計劃不盡相同，有的學(xué)生由于不及格的課程太多，課程安排上時間相互沖突，難以協(xié)調(diào)。降級學(xué)生有大量的自由支配時間，這就會造成學(xué)校管理上出現(xiàn)“真空”狀態(tài)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員、班主任、上課教師都不清楚這些學(xué)生到底在干什么，管理無法到位。

三、學(xué)生二次留降級、退學(xué)主要解決措施

1.幫助學(xué)生重樹信心、加強抗挫折教育。跟蹤、了解留降級學(xué)生，開展專門的心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生克服自卑心理、重樹學(xué)習(xí)生活信心。

加強心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生的心理健康水平，為留降級學(xué)生專門開展心理救援講座、設(shè)立心理咨詢門診和網(wǎng)上心理咨詢平臺。幫助他們提高克服困難和挫折能力，完善學(xué)生自我心理調(diào)適，幫助他們克服心理壓力，戰(zhàn)勝自我。

2.建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)制度。針對留降級學(xué)生建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)制度，發(fā)動導(dǎo)員、班主任、教務(wù)管理人員等力量對學(xué)生進行一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶，幫助學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生進行選課、考試報名，檢查比對留降級學(xué)生選課情況、成績情況、人才培養(yǎng)計劃變動情況，及時查缺補漏。

3.多部門溝通協(xié)作，共同幫扶學(xué)生。教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)工辦、教務(wù)辦齊管共抓，認真落實學(xué)生留降級、退學(xué)預(yù)警制度。教務(wù)部門及時將處于留降級邊緣、留降級學(xué)生名單及不及格課程情況通報學(xué)工部門，學(xué)工部門及時對學(xué)生進行預(yù)警、談話、幫扶等工作。專門安排有經(jīng)驗的教師作為留降級學(xué)生的輔導(dǎo)老師，以促進留降級學(xué)生端正學(xué)生態(tài)度、樹立目標(biāo)，不斷改善學(xué)習(xí)狀況。

4.發(fā)揮黨團組織作用。學(xué)生黨支部、團支部要把做好留降級學(xué)生思想政治工作放在重要的位置上。平時多關(guān)心留降級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，輔導(dǎo)員、班主任、班干部、黨團員同志應(yīng)積極組織開展健康有益的活動，豐富校園文化生活，引導(dǎo)留降級學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智；組織一些學(xué)習(xí)成績好、自控能力強的同學(xué)和留降級學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)成“一幫一”的對子，使留降級學(xué)生經(jīng)常得到幫助和鼓勵。

5.開發(fā)學(xué)業(yè)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)校要為學(xué)生提供學(xué)業(yè)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包含學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準、課程、學(xué)分要求內(nèi)容，系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況，統(tǒng)計出學(xué)生已通過、未通過課程、已（修）獲得學(xué)分情況，使學(xué)生可以一目了然地看到達到畢業(yè)標(biāo)準差在哪些課程和學(xué)分。對學(xué)生，尤其留降級學(xué)生的學(xué)業(yè)、畢業(yè)等方面起到輔助、督促作用。

6.發(fā)揮家庭作用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)及時通過各種渠道將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通報家長。家長也非常希望了解子女在大學(xué)期間的真實情況，特別關(guān)注子女學(xué)習(xí)等方面的問題。只要學(xué)校與家庭、校內(nèi)與校外密切配合，雙管齊下，就能夠更好地把握學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，就能夠更準確、更好地找到共同幫扶學(xué)生的切入點。

四、結(jié)束語

本文主要解決了留降級學(xué)生的以下問題：

一是幫助學(xué)生克服了因留降級帶來的自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生接受現(xiàn)實、重振精神，積極融入新班級集體中，奮起直追、刻苦學(xué)習(xí)；

二是解決了留降級學(xué)生因?qū)W籍變動引起的課程漏選、錯選問題，很大程度上防止了學(xué)生二次留降級或退學(xué)；

三是教務(wù)管理、學(xué)生管理部門、學(xué)生家庭緊密配合、聯(lián)動，建立學(xué)業(yè)救援、規(guī)劃通道，及時對留降級學(xué)生進行預(yù)警、幫扶；

四是課程、學(xué)分、學(xué)業(yè)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不僅幫助了留降級學(xué)生，同樣適用于其他在校學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、畢業(yè)起了到保障、督促作用。

（作者單位：哈爾濱工程大學(xué)）