簡析高職文學(xué)鑒賞課的教學(xué)思考

摘 要：作為一種藝術(shù)形式，文學(xué)的鑒賞能夠?qū)θ肆己玫钠返滦摒B(yǎng)的形成具有重要意義與作用。因此，當前文學(xué)鑒賞課也是非常重要的。作為高職院校的學(xué)生來說，實施合理的文學(xué)鑒賞課是非常重要的，能夠合理提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)水平，促進學(xué)生欣賞水平與審美能力的提升與發(fā)展。因此，本文主要針對高職文學(xué)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的提升提出了合理的建議，希望能夠為我國的高職文學(xué)鑒賞課的教學(xué)提供合理的指導(dǎo)意見，有效促進學(xué)生文學(xué)鑒賞水平的提升與發(fā)展，也能對文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的幫助。

關(guān)鍵詞：高職；文學(xué)鑒賞課；思考

作為一項重要的能力，審美能力的培養(yǎng)能夠使人獲得終生的教育。當前，在高職院校中開展文學(xué)鑒賞課，能夠積極促進學(xué)生審美能力的提升與發(fā)展。作為文學(xué)素質(zhì)教育來說，可以使學(xué)生的思想道德水平得到一定提升，可以促進學(xué)生的審美能力，使人得到良好的身心健康發(fā)展。所以，筆者主要針對高職院校實施文學(xué)鑒賞課進行合理的分析與研究，以此能夠為高職文學(xué)鑒賞課質(zhì)量的提升做出相應(yīng)的貢獻。

一、運用多樣化的教學(xué)手段

對于高職院校的教學(xué)來說，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的審美意識入手，在教學(xué)方面需要針對不同的文體進行合理教學(xué)。對于文學(xué)鑒賞課來說，具有多樣化的教學(xué)方式與手段。作為文學(xué)鑒賞課的教師來說，應(yīng)該在備課過程中，針對不同文章的題材與形式進行分類。如，可以分為歌頌故鄉(xiāng)的文學(xué)、愛國作品以及歌頌友情與愛情的作品等等，以此能夠在教學(xué)過程中運用不同的教學(xué)手段，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被合理調(diào)動起來，積極融入到文學(xué)鑒賞過程中[1]。由于高職院校的學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)的差異比較大，因此在理解文學(xué)作品的過程中，會存在著一定的難度。作為文學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，在鑒賞作品的過程中會有些茫然，因此在教學(xué)過程中可以合理運用多樣化的教學(xué)手段，積極改進教學(xué)效果，可以將一些與作品相關(guān)的知識內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，挖掘?qū)W生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，才能在文學(xué)鑒賞過程中取得一定的成效。而對于文學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，老師可以著重對學(xué)生文學(xué)鑒賞手段的講授與引導(dǎo)，促進學(xué)生鑒賞水平的提升。

二、鑒賞內(nèi)容的合理豐富

在高職院校的文學(xué)鑒賞課堂中，為了有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對文學(xué)鑒賞的內(nèi)容進行合理豐富。針對文學(xué)鑒賞的內(nèi)容，應(yīng)該貫穿古今中外的作品與內(nèi)容，從歐美、亞非，以及不同民族的文學(xué)作品等等；另外，在文學(xué)體裁上，也要講求一定的豐富性。從詩歌、影視文學(xué)，或者戲劇、小說等等，都應(yīng)該走入文學(xué)鑒賞的課堂之中[2]。針對非中文專業(yè)的學(xué)生來說，會對這些文學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的興趣，因此就有了學(xué)習(xí)的動力與目標，從而能夠為學(xué)生帶來一定的指導(dǎo)，使學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到積極提升，促進學(xué)生的合理健康發(fā)展。因此，作為高職的文學(xué)鑒賞課的老師來說，應(yīng)該積極認識到鑒賞內(nèi)容的多樣化特征，為學(xué)生選擇各種各樣的文學(xué)作品，能夠為學(xué)生的審美能力與鑒賞能力的提升提供積極的幫助；另外，還能積極拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與水平，能夠為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加強學(xué)生的互動交流，達到情感上的共鳴

作為文學(xué)作品來說，主要是對社會生活與現(xiàn)實的反映。因此，在學(xué)生欣賞文學(xué)作品的過程中，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)實有一定的了解，以此能夠獲得自身的人生體驗。所以，在文學(xué)欣賞課的教學(xué)過程中，作為老師來說，應(yīng)該加強學(xué)生之間的互動與交流，讓學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的見解，并且還要培養(yǎng)學(xué)生與文本、作者等的相互對話。比如，在教學(xué)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》的過程中，學(xué)生在掌握大概的意義的基礎(chǔ)上，可以積極引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，布置學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生對女主人公與氓，熱戀結(jié)婚到最后決絕的過程，并且應(yīng)該仔細描寫主人公的心理、語言以及外貌等的變化，以此能夠很好地體現(xiàn)人物形象與特征，使學(xué)生能夠與詩人之間進行合理對話，也能提升學(xué)生的寫作水平與能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被合理激發(fā)出來，從而能夠促進學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供積極的幫助。最后，老師在教學(xué)設(shè)計上還要注意相應(yīng)的問題。在教學(xué)方式上，既要合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，可以借助現(xiàn)場觀摩、話劇演出等等形式，加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，并且積極促進學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平的提升與發(fā)展。

綜上，作為一種特殊的藝術(shù)形式，文學(xué)作品的鑒賞能夠提升學(xué)生的審美水平。而作為高職院校的文學(xué)鑒賞課的教師來說，應(yīng)該積極從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，實施合理的教學(xué)手段，對教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進行豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長。另外，在教學(xué)過程中，還要注重互動交流方式的運用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到合理提升，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與道德水平，從而能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長提供積極的幫助。

參考文獻：

[1]崔小云.試論文學(xué)鑒賞在高職學(xué)生教學(xué)中的運用[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2010，（04）：72-74.

[2]鮑健.文學(xué)鑒賞中的比較技巧[J].文學(xué)教育（中），2011，（12）：39-41.

作者簡介：

李海英（1980-）女，甘肅張掖人，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：高職教育。

（作者單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）