如何提高獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

洪瑩

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育體制的不斷改革，各個(gè)高校開始將素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。獨(dú)立院校是在高校發(fā)展過程中出現(xiàn)的產(chǎn)物，依附于母校的現(xiàn)有資源，在人才培養(yǎng)方面都有著相同的模式、方法以及特點(diǎn)，但是其也體現(xiàn)出了自身獨(dú)特的創(chuàng)新之處。因此，本文以獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與研究，以期促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是所有獨(dú)立院校教育者的工作重點(diǎn)和工作任務(wù)。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新能力主要是指其在設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，因此必須要求教師突破傳統(tǒng)能力。與西方國家相比，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展比較晚，但是自從設(shè)置這門專業(yè)以來，學(xué)生的數(shù)量呈逐年上升趨勢，發(fā)展速度比較快，但是在人才的培養(yǎng)質(zhì)量上卻存在著很多問題，因此加強(qiáng)對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不完善，缺乏交叉和整合。自從我國教育部將服裝、染織、環(huán)藝、裝潢等歸納于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范疇后，重視基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)的教育模式已經(jīng)在各個(gè)獨(dú)立學(xué)院如火如荼的開展了。但是，我國大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程卻只重視學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽略了與其他課程的聯(lián)系，其目的只是為了提高就業(yè)率。具體來說，在課程的設(shè)置上，不斷提高專業(yè)課程的比例，甚至有的獨(dú)立院校還縮短甚至放棄某些課程的設(shè)置。尤其是在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，一部分獨(dú)立院校已經(jīng)開始分化專業(yè)。過于細(xì)化的專業(yè)分類，造成了學(xué)生專業(yè)技能的過于單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置理論教學(xué)比較大，缺乏實(shí)踐。當(dāng)前，很多高校的獨(dú)立院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，一般只重視理論教學(xué)，而忽略實(shí)踐教學(xué)，甚至為了節(jié)約成本，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，部分獨(dú)立院校還取消了實(shí)踐課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將技能培訓(xùn)和實(shí)踐作為教學(xué)的重要內(nèi)容。德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院是世界第一所設(shè)計(jì)學(xué)院，其設(shè)置的課程除了理論課程以外，還設(shè)置了大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)際的生產(chǎn)車間，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)踐中，從而為今后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我國獨(dú)立院校應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立實(shí)踐基地，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生積極參加相關(guān)的比賽，通過比賽，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

（三）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)模式復(fù)制“母體”高校?！澳阁w”高校主要是指獨(dú)立院校的申請者，即普通的本科院校。母體高校與獨(dú)立院校之間有著十分緊密的關(guān)系。母體高校所擁有的教學(xué)模式、社會(huì)影響力、教師團(tuán)隊(duì)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)理念、教學(xué)資源、學(xué)校文化等會(huì)在很大程度上影響到獨(dú)立院校的發(fā)展。由于這兩者之間存在的聯(lián)系，也使得我國獨(dú)立院校與母體高校具有一致性的特點(diǎn)，也就是說獨(dú)立學(xué)院對母體高校的教學(xué)模式和人才的培養(yǎng)都進(jìn)行了吸收和照搬。但是，從客觀上來說，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該在辦學(xué)層次、師資力量、辦學(xué)宗旨、管理模式等方面與母體高校存在著一定的差異性。獨(dú)立院校應(yīng)該充分體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，走出一條獨(dú)特的發(fā)展之路。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）構(gòu)建“教”“學(xué)”互動(dòng)型自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。首先，需要改變教學(xué)模式，樹立教師的責(zé)任心，通過鼓勵(lì)與監(jiān)督的方式，提高教師的積極性，讓教師將教學(xué)工作作為事業(yè)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)手段上，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用情景設(shè)置、啟發(fā)式、互動(dòng)性等教學(xué)手段，提高學(xué)生的思維能力。例如，在設(shè)計(jì)相關(guān)場景的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并在設(shè)計(jì)完成后相互交流心得，加深學(xué)生對于設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握；其次，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以主動(dòng)積極的態(tài)度去探索新的思路、方法，不斷獲取新的知識(shí)。通過教學(xué)手段的改變，教師讓學(xué)生明白自身的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展以及自我完善。

（二）提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)水平，營造創(chuàng)新氛圍。想要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，首先就要求教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。因此，只有提高教師的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出許多具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。對此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“高高在上”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。同時(shí)，還需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)制性的統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一思維，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并提高學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路。

（三）建立創(chuàng)新平臺(tái)、拓寬創(chuàng)新渠道，給學(xué)生的創(chuàng)新提供舞臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，學(xué)習(xí)需要充分利用現(xiàn)有的資源，建立創(chuàng)新平臺(tái)，通過咨詢公司或中介機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維，籌措創(chuàng)新資金，同時(shí)學(xué)校還可以開設(shè)第二課程，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好，主動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。此外，學(xué)校還可以幫助學(xué)生開設(shè)設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)；其次，為了充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，獨(dú)立院校需要營造出創(chuàng)新教育環(huán)境，拓寬學(xué)生工作的渠道，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建成人成才的學(xué)術(shù)氛圍和校園環(huán)境。

三、結(jié)束語

為了能夠滿足時(shí)代發(fā)展對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神為核心的教育理念，從根本上解決學(xué)生對創(chuàng)新教育脫離實(shí)際的普遍問題。只有與實(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)代對人才的要求，獨(dú)立學(xué)院才能夠有計(jì)劃的培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：華東交大理工學(xué)院）