淺談小學(xué)作文教學(xué)中的想象力培養(yǎng)

張艷

【摘要】想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。就小學(xué)生作文而言，想象是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，是啟發(fā)學(xué)生富于創(chuàng)造性地寫好作文地金鑰匙。在實際的作文教學(xué)中，不論是從小學(xué)語文教材的編排，還是從學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)要求來看，培養(yǎng)學(xué)生想象力的都有一定的科學(xué)性。而教師在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑也是多樣的，但筆者認(rèn)為主要可以從五個方面來予以關(guān)注：（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升想象；（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)想象；（3）利用課文情節(jié)進(jìn)行小練筆，訓(xùn)練想象；（4）結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象；（5）精心設(shè)計作文題，培養(yǎng)想象。但是如何才能扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的想象力？我認(rèn)為在實際的作文教學(xué)中必須遵循一下幾個方面：（1）要善于保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)寫作欲望；（2）要豐富學(xué)生的生活，積蓄表象；（3）要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)想象力培養(yǎng)

現(xiàn)行大綱在小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練中多處提到了想象力的培養(yǎng)。大綱在中年級習(xí)作總要求中提到：“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。”愛因斯坦也說：“想象比知識要重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！笨梢?，想象與寫作猶如樹與根、水與源密不可分，而作文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的想象力起著十分重要的作用。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)處處留意，挖掘教材中的訓(xùn)練點，適時對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的同時，鼓勵學(xué)生大膽想象。

一、文本結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

課文中很多地方留有藝術(shù)空間，讓讀者去想象、揣摩。教學(xué)是要鼓勵學(xué)生大膽想象，然后把自己的理解與想象表達(dá)出來。教學(xué)《鳥的天堂》一課時，就有這么一句話：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇谑?，我抓住了這次契機(jī)，這樣引導(dǎo)：這只畫眉鳥在這如同天堂般的美景里，它心情會怎樣？那么它會唱些什么歌呢？話一出，學(xué)生們熱情高漲，爭先恐后地舉手回答，如：親愛的游客們，你們覺得這里的景色美嗎？”游客們，你們好！歡迎到我的家園游玩，希望你們玩得開心哦！”尊敬的游客們，我長得美麗嗎？請用你們的相機(jī)留住這美麗的畫面吧?！边@樣形象、生動、優(yōu)美的語句出自平時少言寡語的學(xué)生之口，我真有點難以置信。這樣在讀中練習(xí)，使學(xué)生在與課本的對話中自然而然地傾吐了自己的思想，充分發(fā)揮了自己的想象，課堂氣氛也活躍多了。這樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生寫作的想象力，而且也使教師在輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

二、在想象作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

所謂想象作文，顧名思義就是作文內(nèi)容是作者想象出來的習(xí)作。想象作文是培養(yǎng)想象力的最佳手段。通過形式多樣的想象作文可以有效增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?，F(xiàn)在我們接觸過的想象作文有三種類型：一是童話寫作，二是科幻想象作文，三是未來生活想象作文。

在童話寫作教學(xué)中，教師可以抓住小學(xué)生善良的本性和喜愛小動物的特點，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇幾種動物，如狗、兔子、狐貍等，或者選幾件物品：如桌子、椅子、鉛筆等，以它們?yōu)橹魅斯?，給予它們超常的魔力，讓它們像人一樣說話，根據(jù)自己對現(xiàn)實生活的認(rèn)識，自編故事情節(jié)，來闡述自己對善、惡、美、丑的評判，表達(dá)自己的情感。

在寫科幻想象作文和未來生活想象作文時，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，打破時空限制，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。如在寫《未來的汽車》、《未來的房子》等想象作文時，我為了盡快呼喚起學(xué)生的想象欲望，提出問題：大家想一下，現(xiàn)在的汽車、房子是怎樣的，它們還存在哪些缺陷，是否可以再優(yōu)化。這時，學(xué)生就會七嘴八舌地說開了，有的學(xué)生會說現(xiàn)在交通事故特別多，如果在危急情況下汽車會自己預(yù)先警報或撞到人但不會撞傷人就好了；有的學(xué)生會說現(xiàn)在的房子在地震、火災(zāi)等災(zāi)難面前是那么脆弱，如果在地震、火災(zāi)等災(zāi)難來襲時，房子會自己防震、防火就好了，等等。這時，教師可以因勢利導(dǎo)，把話題悄悄轉(zhuǎn)移到“未來的汽車”、“未來的房子”會是怎么怎么樣的？正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

當(dāng)然，在引導(dǎo)想象的過程中，既要鼓勵學(xué)生大膽想象，又要注意想象不要一味追求新奇離奇，脫離現(xiàn)實生活的發(fā)展規(guī)律，想象的內(nèi)容應(yīng)是健康有意義的。

三、在看圖作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

看圖作文中，為了使內(nèi)容互相連綴，細(xì)節(jié)描寫更好為中心服務(wù)，必須通過想象進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充。教師可以充分利用課文插圖，指導(dǎo)觀察、想象，寫看圖作文。例如，在指導(dǎo)寫《勝似親人》這篇看圖作文時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，邊觀察邊想象她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事（包括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及人物的動作、神態(tài)、心理描寫等），然后把想象到的聯(lián)系起來，形成一個完整的故事情節(jié)，然后以《勝似親人》為題寫一篇看圖作文。

四、情境激出處，拓寬想象思維

創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)的一種手段，聲音的刺激，畫面的再現(xiàn)，可以使抽象思維變成形象思維。作文教學(xué)中，教師要善于精心設(shè)計貼近學(xué)生的生活，具有吸引力，能引起學(xué)生寫作的情境，使學(xué)生有話可寫，在輕松的氛圍中，找到需要表達(dá)的內(nèi)容。

在教學(xué)《暑假里的一件趣事》作文時，我嘗試了一種新的教學(xué)方法——聽音想象作文。聲音與人的情感、人的思維活動有著密切的聯(lián)系。教學(xué)初，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，明確作文要求后，接著播放一組聲音，有鳥叫聲、流水聲、知了叫聲、小孩子的歡叫聲、公雞叫聲、鴨群叫聲……請學(xué)生一邊聽、一邊記，自己選擇其中的某些聲音來組合，并結(jié)合生活實際，擬出作文提綱，然后根據(jù)提綱，把要寫的趣事說具體。這組聲音，又一次激起了學(xué)生的回憶和想象，使學(xué)生仿佛身臨其境，再次體會暑假生活的豐富多彩，給學(xué)生的作文提供了素材。

通過音樂的渲染，以趣引入的方式，強(qiáng)化學(xué)生的“內(nèi)在語言”，不僅使學(xué)生輕松作文，還會插上想象的雙翼，在最佳狀態(tài)中完成作文。

總之，想象是創(chuàng)新的翅膀，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。每個學(xué)生的身上都蘊(yùn)含著豐富的想象力，在作文教學(xué)中多層次多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高正確理解和運(yùn)用祖國語言的能力和創(chuàng)造性思維水平，使學(xué)生在作文的王國里自由飛翔，寫出血肉豐滿的文章來。教師在作文教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳娟 《小學(xué)語文教師》 上海教育出版社 2005年第6期

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