淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)模式

牛冰非

摘 要：在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新的經(jīng)濟形態(tài)下，大學生在創(chuàng)業(yè)模式的構建中，借助于互聯(lián)網(wǎng)思維，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，從而創(chuàng)造新的局面，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。本文根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出完善“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)模式的建議。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；創(chuàng)業(yè)模式

近年來我國大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為解決大學生就業(yè)的途徑之一，大學生創(chuàng)業(yè)已成為整個社會普遍關注的熱點和焦點。習近平主席和李克強總理上任以來，一直鼓勵全民創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。從中央到地方，各級政府在支持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了許多政策，大學生也以高漲的熱情加入到創(chuàng)業(yè)大軍中，通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生的價值。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新的經(jīng)濟形態(tài)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮給大學生創(chuàng)業(yè)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。大學生在創(chuàng)業(yè)模式的構建中，借助于互聯(lián)網(wǎng)思維，基于“多屏全網(wǎng)跨平臺”的理念，與行業(yè)結合，才有機會再往前邁一步，傳統(tǒng)行業(yè)才能真正的轉型，從而創(chuàng)造新的局面，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”基本內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)和新業(yè)態(tài)，它是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有兩個重要的特征：一是跨界融合，讓不同的產(chǎn)業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)而融合；二是創(chuàng)新驅動，用互聯(lián)網(wǎng)思維來求變從而達到創(chuàng)新的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)人數(shù)日益增加。隨著中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，使得互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活產(chǎn)生越來越大的影響力。由于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)門檻不斷降低，創(chuàng)業(yè)風險較小，通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主體已經(jīng)由社會精英向普通大眾延伸，越來越多的大學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，他們或者進駐某個互聯(lián)網(wǎng)平臺比如淘寶、拍拍在網(wǎng)上開店，或者設計自己的公司網(wǎng)站進行營銷，或者通過APP客戶端軟件進行產(chǎn)品推銷，或者開通微信公眾號進行微信營銷。越來越多的大學生借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺自己當上了老板，開啟了自己的創(chuàng)業(yè)之夢。

2.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式日益豐富多樣?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的大學生創(chuàng)業(yè)模式主要有以下幾種：（1）C2C模式：Consumer to Consumer的簡稱，即消費者對消費者的交易模式，賣方把東西放到網(wǎng)上去買，除了買賣雙方以外，還包括電子交易平臺的網(wǎng)站，也就是相當于現(xiàn)實生活中市場的場地提供者和管理員（2）O2O模式：Online to Offline的簡稱，是指把傳統(tǒng)的服務業(yè)企業(yè)的經(jīng)營活動帶動到線上，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺展開營銷推廣，讓線上成為商戶的服務前臺。（3）C2B模式：Consumer to Business的簡稱，是先有消費者提出需求，定制產(chǎn)品，后有商家根據(jù)消費者的需求來提供產(chǎn)品，或者消費者根據(jù)自身需求主動參與產(chǎn)品的設計生產(chǎn)和定價，是以消費者為中心，由消費者當家作主的個性定制。

3.大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)盈利參差不齊。大學生在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)時，由于對產(chǎn)品定位的差異和對市場了解的程度不同，他們的創(chuàng)業(yè)收入差別很大。例如，在大學生創(chuàng)業(yè)中比較有名的“切糕王子”阿迪力·買買提吐熱，他的年收入達到千萬元；買家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的“山藥哥”趙作霖，他的年收入達到幾十萬元，這些都是比較成功的大學生創(chuàng)業(yè)者。而部分創(chuàng)業(yè)者可能收入略有盈利或收入平平，甚至有的因為虧損而退出網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.有創(chuàng)業(yè)激情，但創(chuàng)業(yè)成功率不高。利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)的特點是門檻低，風險小，所以很多大學生選擇在互聯(lián)網(wǎng)平臺上開店進行創(chuàng)業(yè)。但由于創(chuàng)業(yè)之前沒有做好充分的市場調(diào)查，產(chǎn)品定位與定價不合理，網(wǎng)店流量小，所以導致創(chuàng)業(yè)沒有盈利或虧本經(jīng)營，最終半途而廢。

2.缺乏基本的創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的事情，它需要資源，需要團隊，不僅要有相關產(chǎn)品的專業(yè)知識，還需要有網(wǎng)絡營銷方面的知識，所以對創(chuàng)業(yè)者的綜合能力要求比較高。而一些創(chuàng)業(yè)者由于管理能力、溝通能力等欠缺，從而導致走彎路或者創(chuàng)業(yè)失敗。

3.缺少必要的資金扶持。要進行創(chuàng)業(yè)，必須要有資金支持，很多大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題是資金問題。對大學生來說，扶持資金主要有自己或家人積蓄、貸款或者風險投資。

四、完善“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)模式的建議

1.加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，要根據(jù)人才培養(yǎng)定位，促進專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，要加強通識教育的建設，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的綜合能力。高校要加強大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，激發(fā)大學生創(chuàng)新活力，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。

2.建立校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園。積極創(chuàng)造條件，在科技園、高新產(chǎn)業(yè)區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等地，建設一批大學生校外創(chuàng)業(yè)實踐基地和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園，支持在校大學生、應屆畢業(yè)生和畢業(yè)未滿5年的畢業(yè)生入駐創(chuàng)業(yè)示范園，對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學生進行指導和服務，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。

3.探索建立大學生創(chuàng)業(yè)導師制度。聘請創(chuàng)業(yè)成功校友、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔任創(chuàng)業(yè)導師，發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)家傳幫帶的引領作用，對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生或者有創(chuàng)業(yè)意向的大學生，由創(chuàng)業(yè)導師陪伴其創(chuàng)業(yè)，對他們的創(chuàng)業(yè)項目進行思路引導，定期進行指導，從而幫助創(chuàng)業(yè)者成長。

4.完善創(chuàng)業(yè)資金扶持體系建設。資金對于初創(chuàng)項目的作用非常大，鼓勵高校設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對入駐創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)成功者進行資金扶持或獎勵，鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金，以多種形式向創(chuàng)業(yè)的大學生提供資金支持，提高扶持資金的使用效益。

參考文獻：

[1]李建成，盧春艷.基于網(wǎng)絡的大學生創(chuàng)業(yè)模式[J].《教育與職業(yè)》，2014（27）.

[2]陳天宇，錢佳.互聯(lián)網(wǎng)思維下大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和對策研究[J].青年作家，2015（3）.

（作者單位：河南工程學院）