卓越人才理念下的大學(xué)生黨建“雙導(dǎo)師制”模式探索

劉浩

摘 要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，培養(yǎng)卓越人才，意義重大。本文闡明了高校卓越人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，分析了高校大學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀及影響因素，提出了構(gòu)建大學(xué)生黨建“雙導(dǎo)師制”模式，這是深入貫徹黨的教育方針和全面落實黨的人才戰(zhàn)略的需要。

關(guān)鍵詞：卓越人才；黨建；雙導(dǎo)師

一、高校卓越人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家和社會對人才需求有了新的要求，高校作為人才培養(yǎng)機構(gòu)，需要發(fā)揮其引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，提供社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，在此情形下，為推動高校培養(yǎng)人才質(zhì)量，適應(yīng)國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，教育部在2007年開始質(zhì)量工程建設(shè)，在2010年又開始實施卓越人才教育培養(yǎng)計劃，目的是能夠超出現(xiàn)在的高等教育水平，培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的卓越人才。

所謂高校卓越人才培養(yǎng)，就字面意思而言，應(yīng)該指的是優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。何謂卓越人才，本文認為，卓越人才是指具有專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能并能從事相關(guān)職業(yè)的專門人才。

二、高校大學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀及影響因素

（一）基層黨組織因素的影響

黨支部承擔(dān)對入黨積極分子進行教育、培養(yǎng)和考察，負責(zé)審查發(fā)展黨員的重要職責(zé)，支部發(fā)展黨員，需對大學(xué)生進行全方位培養(yǎng)和考察，較為認真謹慎。但在學(xué)生入黨后，往往缺乏后續(xù)教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生入黨后難以發(fā)揮積極性。另外，在開展組織生活時，活動內(nèi)容一般為學(xué)習(xí)文件、閱讀報紙刊物等，少數(shù)有觀看視頻活動，真正對黨員黨性修養(yǎng)、思想交流方面的很少，開展黨支部實踐活動形式單一。

（二）黨建工作者因素的影響

當(dāng)前高校從事學(xué)生黨員工作的支部書記，一般由政治輔導(dǎo)員擔(dān)任，輔導(dǎo)員的工作較為繁瑣，需處理大量學(xué)生事務(wù)，包括評獎評優(yōu)、資助貸款、心理健康教育、新生入學(xué)教育、就業(yè)工作、宿舍安全等，對黨建工作投入精力不夠。從自身來看，不少黨建工作者的黨務(wù)水平、政治素養(yǎng)較低、缺乏解決新形勢新問題的能力，缺少對大學(xué)生理想信念的有效引導(dǎo)，這些都影響到黨建工作的開展。

（三）大學(xué)生自身因素的影響

首先，大學(xué)生思想上，由于受到全球經(jīng)濟一體化和市場化的影響，呈現(xiàn)多元化的趨勢，易受不良觀念的影響，學(xué)生多為獨生子女，喜歡從自我實際出發(fā)，給黨建工作帶來更多的難題。其次，入黨動機上，隨著高校擴招和經(jīng)濟發(fā)展速度的減緩，就業(yè)崗位競爭更加激烈，一些好單位將黨員條件列為必備條件，促使大學(xué)生的入黨動機越來越強烈，但缺少奉獻精神、缺乏社會責(zé)任感。由于黨員動機屬于思想層面，難以科學(xué)量化評估，容易在發(fā)展后出現(xiàn)滑坡，部分黨員不能發(fā)揮先鋒模范作用。

三、大學(xué)生黨建“雙導(dǎo)師制”模式的構(gòu)建

（一）“雙導(dǎo)師制”黨建模式的內(nèi)容

首先在本科生大一下學(xué)期成立人才庫，成員以入黨積極分子、學(xué)生骨干、班干為主，有具體遴選標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有學(xué)業(yè)導(dǎo)師，進入人才庫的同學(xué)配備黨建導(dǎo)師。人才庫同學(xué)有兩位導(dǎo)師——學(xué)業(yè)導(dǎo)師和黨建導(dǎo)師。學(xué)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能指導(dǎo)，黨建導(dǎo)師側(cè)重于學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。

（二）“雙導(dǎo)師制”黨建模式的程序

學(xué)業(yè)導(dǎo)師的遴選由本學(xué)院具有一定學(xué)歷或一定職稱以上的專職教師擔(dān)任，給學(xué)生專業(yè)理論和技能指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。黨建導(dǎo)師從院黨委成員、院黨務(wù)工作者、黨支部書記、優(yōu)秀黨員教師中遴選，具備較高的政治思想水平和道德素養(yǎng)，認真負責(zé)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）“雙導(dǎo)師制”黨建模式的工作機制

“雙導(dǎo)師制”作為人才培養(yǎng)的一種探索性工作，它的構(gòu)建主體、路徑、原則、工作機制需要在實踐中進一步完善，重點要做到以下幾點：

1.加強制度建設(shè)?！半p導(dǎo)師制”在學(xué)生與學(xué)業(yè)導(dǎo)師、黨建導(dǎo)師之間設(shè)立了一種制度，設(shè)立了交流與學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生學(xué)習(xí)成才提供新的制度安排。它的制定與實施要按照一定的原則和程序，實施路徑有具體方式方法，對學(xué)生與教師形成相互遵守的約束機制。另外，高校部門，要設(shè)立目標(biāo)、規(guī)章制度、明確職責(zé)和考核機制，督促導(dǎo)師履行各自職責(zé)。

2.改善管理機制?！半p導(dǎo)師制”的實施需要將學(xué)生的教育教學(xué)和道德素養(yǎng)相結(jié)合，導(dǎo)師在教育指導(dǎo)學(xué)生過程中，需要研究怎樣充分利用已有的資源和管理方法，怎樣更好的安排對學(xué)生的教育與管理活動等，實施過程是一項綜合過程，需要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還要隨外部環(huán)境的變化創(chuàng)新教育方法，需要在實踐中改革和完善。

3.強化評價機制?！半p導(dǎo)師制”的考評機制，依據(jù)合理的程序設(shè)立科學(xué)考評內(nèi)容，進行公平評價。與導(dǎo)師有關(guān)人員一般為三類：高校院系、相關(guān)部門、學(xué)生。這三方要根據(jù)導(dǎo)師工作職責(zé)和任務(wù)完成情況，例如學(xué)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的幫助情況、黨建導(dǎo)師對學(xué)生的品德培養(yǎng)情況等方面進行評價。考評機制的設(shè)立要方便可行、結(jié)論客觀有效，將結(jié)果反饋給導(dǎo)師，使導(dǎo)師看到不足，根據(jù)目標(biāo)及時改進管理方法，促進管理能力的提升。

4.完善合作機制。高校院系要加強學(xué)業(yè)導(dǎo)師和黨建導(dǎo)師的合作與交流機制，兩種導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生往往具有交叉重疊性，需要了解學(xué)生多方面信息，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師之間要建立信任機制，定期開展交流會談，了解學(xué)生基本信息，開展合作，掌握學(xué)生的個人特點和發(fā)展方向，建立開放共享的人才培養(yǎng)計劃，完善合作機制。

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（作者單位：江蘇大學(xué)）