儒家文化在高中語文教學(xué)中的滲透

郭淼

儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的核心，是思想品德教育的重要載體。因此，高中語文教師要把儒家文化滲透到教學(xué)中，使儒家文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、通過儒家文化提升學(xué)生的語文修養(yǎng)

孔子提倡“仁”，因此，自古以來，中國人在教育上重視德育的培養(yǎng)，尤其重視人的品德和情操的形成，而當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人的品德卻不如從前，教師在語文教學(xué)中就可以滲透儒家文化，運(yùn)用儒家文化提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。語文教材中的儒家典籍《論語》《荀子》《孟子》和《禮記》等，每篇文章都是極好的德育教材。語文教師在教學(xué)過程中要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文章中的知識(shí)和體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感，使學(xué)生通過儒家文化提升自身的修養(yǎng)。

例如，《論語》中有：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”語文教師可以讓學(xué)生通過課文注釋自己翻譯這個(gè)句子，然后教師再進(jìn)行翻譯，帶領(lǐng)學(xué)生理解句子的含義和所表達(dá)的思想情感，從而提升學(xué)生的品德和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

二、教師自身體現(xiàn)儒家文化

孔子提倡仁政、愛民、民本，所以，語文教師在教學(xué)中也要體現(xiàn)這些觀念。語文教師在教學(xué)過程中要施“仁政”，要維護(hù)好課堂紀(jì)律，關(guān)愛學(xué)生，積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人。一個(gè)成功的教育者要能輕松駕馭學(xué)生和課堂。

例如，語文教師可以開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)儒家文化，受到儒家文化的熏陶，使學(xué)生融入到儒家文化中去。因而，語文教師要在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)儒學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)融入到教師的教學(xué)活動(dòng)中，從而提升自身的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)。

三、利用儒家文化開展德育教育

語文教師在教學(xué)過程中要利用儒家文化培養(yǎng)學(xué)生的品德，使學(xué)生的文化、道德水平都得到提高，語文教師要能夠有效開展教學(xué)，以學(xué)生為主體。語文教師也要多關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，與學(xué)生一起分享快樂與憂愁。教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹立良好的心態(tài)，增強(qiáng)自信心，只有這樣才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。語文教師要根據(jù)實(shí)際情況，將儒家文化與課堂教學(xué)相結(jié)合，使儒家文化對(duì)學(xué)生起到德育教育的作用。語文教師也要將儒家文化與倫理道德結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。儒家文化中有大量的德育性內(nèi)容，教師可以有針對(duì)性地選擇，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的處世智慧，從而使學(xué)生在日后的生活中有效處理人際關(guān)系和社會(huì)事務(wù)。

四、運(yùn)用合理的語言藝術(shù)

語文教師如果想要有效地把儒家文化滲透到語文教學(xué)中，就要展現(xiàn)出優(yōu)秀的語言運(yùn)用能力?，F(xiàn)如今，學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，語文教師在教育學(xué)生時(shí)，要委婉，不能直言不諱，否則不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而在教師提問時(shí)不敢踴躍回答，學(xué)生也會(huì)不認(rèn)真聽講，擾亂課堂秩序，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。因而，語文教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)教育學(xué)生，在教育的過程中維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生。