在英語課堂上如何更好的調(diào)動學(xué)生的積極性

趙進

我是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名英語教師，從事英語教學(xué)已經(jīng)8年。在這些年的英語教學(xué)中有一件事總是一直困擾著我，那就是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語總是呈現(xiàn)這樣的狀況：從會一點到什么都不會，然后是不感興趣而厭學(xué)，最后到放棄不學(xué)，以致于不但成績總是提不高甚至教學(xué)變成教師在唱獨角戲。

在經(jīng)歷了多次失敗后我仔細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)造成這一狀況的原因之一是我們沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，反而由于我們的教學(xué)方法單一讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

在我所在的學(xué)校一個班的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)好的學(xué)生在小學(xué)時英語成績都在80分以上，有的甚至達到90多分，然而基礎(chǔ)差的卻一半的分?jǐn)?shù)都達不到，并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生不多，大約只占班級的四分之一或五分之一。隨著教材的不斷加難，大多數(shù)學(xué)生漸漸跟不上步伐，前面的還沒弄懂后面的內(nèi)容又緊跟而來，讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)接不暇。然而在現(xiàn)實的教材和教育體制下又不可能停下來去照顧他們，這樣久而久之他們便失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終在英語學(xué)習(xí)上徹底的迷茫。面對這樣的學(xué)生老師難教，他們更難學(xué)。這樣就談不上什么教學(xué)效率和教學(xué)成績了。

針對以上情況，我認(rèn)為要提高效率和成績必須把一個班上的大部分人的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。教學(xué)在保證少部分優(yōu)秀學(xué)生的同時還要照顧到基礎(chǔ)稍差的大部分學(xué)生。其實這個問題大部分教師都能意識到，但到底該怎樣做呢？這就是我們英語教師該認(rèn)真思考的問題了。下面我就就這一問題談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、備課

備課是上好一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，備課備得怎樣能決定著一堂課的好壞。因此要想問課堂要效率和成績就必須要備好課，課前做好充分的準(zhǔn)備。

備課不但要備教材，教法還要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次確定不同的教學(xué)目標(biāo)，既要考慮優(yōu)秀學(xué)生同時還要顧及中等生和差生。在上課前教師心中應(yīng)該清楚地知道各層次的學(xué)生要達到什么樣的要求，和對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。例如在單詞教學(xué)上，對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生只需教讀一到兩遍，但對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言不但要多教幾遍，而且應(yīng)當(dāng)在課堂上幫助他們找到一些識記單詞的技巧，要求他們當(dāng)堂課就解決重點單詞的識記，當(dāng)然數(shù)量不宜太多，一般5至10個即可。這些問題在備課時就應(yīng)該充分的考慮進去，合理安排時間。

二、要樹立和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

大多數(shù)學(xué)生剛開始接觸英語時對英語充滿了好奇，學(xué)習(xí)英語很積極。但隨著內(nèi)容的不斷增多和知識難度的不斷增大，一次又一次考試的失敗和失敗后老師家長的批評或指責(zé)，他們對英語那點僅有的熱情也隨之喪失殆盡而漸漸走向了英語的邊沿。因此作為教師在課堂上應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，多找他們的閃光點，對他們的錯誤要多寬容，并耐心給予指正；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽兓蛴羞M步時應(yīng)當(dāng)及時給予肯定和表揚。另外在課后要主動和學(xué)生溝通交流，多了解他們，讓他相信你，同時也讓他們相信自己能學(xué)好英語。通過這些，學(xué)生會慢慢地樹立起學(xué)習(xí)的信心和提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)方式要多樣化

英語是一門語言。語言的主要功能就是用于交流，同時在交流中又得到發(fā)展。因此學(xué)習(xí)語言要在恰當(dāng)?shù)恼Z境中才會最有效，才會學(xué)得快學(xué)得好。但大多數(shù)的英語教學(xué)卻在考試制度的指揮下老師枯燥地講解語法，要求學(xué)生機械地背單詞、對話、課文。這樣做確實讓學(xué)生能得到一些分?jǐn)?shù)，但是卻讓大部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)偏離了語言學(xué)習(xí)的正軌。所以我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼Z境，把關(guān)鍵詞和目標(biāo)語融入到語境中讓學(xué)生加以練習(xí)，多給學(xué)生開口說的機會。在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)多使用圖片，實物等直觀教具提高學(xué)生的興趣。

四、多組織課外活動

課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最好方式之一。在課外活動中學(xué)生學(xué)生可以拋開考試的壓力，自由輕松地發(fā)揮，把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲，真正體現(xiàn)在玩中學(xué)。在活動中不但對所學(xué)語言知識起到很好的鞏固作用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合語言應(yīng)用能力。課外活動體現(xiàn)了語言的交際功能，提高了學(xué)生的能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到了很大的激發(fā)作用。

課外活動形式要多樣化，內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展心理。例如，組織英語角，讓學(xué)生交新朋友，談?wù)撟约旱膼酆?、家人或最喜歡的人和事物等。另外還可以組織一些寫作、朗誦、演講等競賽。這些活動使學(xué)生得到展現(xiàn)自己的機會，從而樹立起自信，最終激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，課堂上懨懨欲睡的人就會漸漸變少，課堂的氣氛就會漸漸活躍起來。

五、讓學(xué)生做力所能及的事

一個班級是由多個不同的個體組合而成的，他們無論是在能力和興趣愛好上都存在著很大的差異。因此對不同的學(xué)生要有不同的要求。例如在小組活動中，有的學(xué)生善于寫，又的學(xué)生善于口頭表達，有的學(xué)生善于思考，那就讓他們自由選擇各自的一項任務(wù)然后共同協(xié)作完成總的任務(wù)；在作業(yè)上對不同層次的學(xué)生要布置難易程度不同的作業(yè)，盡量讓他們能獨立完成不給他們帶來壓力。比如在作文訓(xùn)練上，有的學(xué)生寫的多寫得好，那要求就要高一些，但有的學(xué)生寫得少，甚至不會寫，那就讓他們少寫點或者讓他們寫簡單的對話對話。這樣針對他們的情況布置不同的任務(wù)，讓他們能順利完成不但能增強他們的自信心同時也能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

六、小結(jié)

教學(xué)有法，教無定法。但無論我們怎樣教都只有一個目的，那就是希望教出成果，讓學(xué)生學(xué)到知識提高能力。以上只是在教學(xué)中的一點心得。