淡化活動結(jié)果，重視活動體驗

趙瑩

課堂是教師和學(xué)生共同探索知識的樂園，課堂教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，評價的目的是為了激勵兒童的成長與進步，促進兒童全面發(fā)展。評價是給所有學(xué)生提供展示的機會，并成為學(xué)生發(fā)展的動力。

在低年級的品德與生活課上，如何給學(xué)生以恰到好處的評價，一直是我感到困惑的問題。隨著新課程改革的深入人心，我逐漸感覺到品德與生活課上需要的評價是過程性評價。過程性評價要關(guān)注每個學(xué)生參與活動的積極性，在整個活動過程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)和付出的努力程度等，而非僅僅注重活動結(jié)果。在課堂教學(xué)中，要淡化學(xué)生在活動中取得的最終結(jié)果，重視學(xué)生在活動過程中獲得的成功體驗。

一、評價時，重過程、輕結(jié)果

通過幾年來的教學(xué)實踐，我漸漸意識到：在品德與生活的課堂上評價學(xué)生時，不能以活動完成量的多少論英雄，必須要重視成功的體驗、知識的掌握程度、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新精神、合作能力和品德修養(yǎng)等方面。只有在合適的時間，運用了合適的評價，才會使學(xué)生們感受到評價的快樂、成功的喜悅。

教學(xué)評價要重過程，輕結(jié)果。傳統(tǒng)的教學(xué)評價容易造成一部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無法認(rèn)識自己的潛能，從而喪失自我發(fā)展的動力。對于那些特殊學(xué)生，盡量不要讓他們變成“被遺忘的角落”。來自教師的一個贊許的眼神、一個肯定的表情，都會使學(xué)生感到親切和鼓勵，有利于讓他們在成功的喜悅中樹立自信心。

新課程所需要的教學(xué)評價承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在的個性差異和不同發(fā)展水平，評價的作用是為了促進每個學(xué)生在已有水平上不斷發(fā)展。為此，新課程需要的教學(xué)評價應(yīng)重視學(xué)生對知識的掌握程度、情感、態(tài)度、價值觀以及活動中的創(chuàng)新精神、合作能力、品德修養(yǎng)等方面進行評價。

二、評價時，關(guān)注學(xué)生的“將來”和“發(fā)展”

新課程理念下的教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生的“將來”和“發(fā)展”。在評價時，要對學(xué)生過去和現(xiàn)在做全面分析，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實的表現(xiàn)，預(yù)測性地揭示每個學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，使他們正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^發(fā)展縮小與未來目標(biāo)的差距。在評價中主張重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視學(xué)習(xí)過程和體驗情況、重視方法和技能的掌握、重視學(xué)生之間交流與合作、重視動手實踐與解決問題的能力，歸根結(jié)底是重視學(xué)生各種素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。

三、品德與生活課上。需要過程性評價

新課程需要的教學(xué)評價注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性。評價可以是多角度的，評價關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責(zé)任感、自信心、進取心、意志、品德等方面的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。在評價時，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生與教師的互動、自主學(xué)習(xí)、合作意識、參與熱情、活動體驗、探究和思考、交流過程等行為表現(xiàn)。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅依靠成績測驗，還包括了和學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度、興趣、行為等方面的考查。簡單地說，就是要以多維視角的評價內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

四、評價時。重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展

在學(xué)習(xí)品德與生活第三冊《我和媽媽逛商店》一課時，我讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的和媽媽逛商場的情景，跟小組同學(xué)合作表演出來。在一片爭先恐后的小手中，我發(fā)現(xiàn)了一只特別的小手：緩緩地舉起，剛剛舉到一半又放下，又小心翼翼地舉起……小手的主人是小威，他是一個特別膽小、內(nèi)向的孩子，上課時從不發(fā)言。在我的鼓勵下，他站了起來，然后在全班同學(xué)友好的掌聲中，走上了講臺。看到這一切，我又驚又喜，不禁為他的進步而高興。

初次上臺表演的小威顯得異常緊張，在整個表演過程中，小威始終沒有像其他孩子一樣能在表演中完全放開，顯得十分拘謹(jǐn)、不知所措。表演剛剛結(jié)束，在評價時，跟他一起合作表演的學(xué)生們不約而同地將矛頭指向了小威，紛紛責(zé)怪他“聲音太小”“演得真差”“干嘛要把他分到我們組”。聽了同伴們的抱怨，小威不知所措地站在原地，手不停地搓著衣角?？粗⊥臉幼?，我的心仿佛被緊緊地揪了起來。

我想，如果用以往的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，小威甚至他們整個小組的表演都是不成功的。但是我覺得，評價應(yīng)當(dāng)重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展，要注重學(xué)生“過去”與“現(xiàn)在”的比較。過程性評價要淡化學(xué)生在活動中取得的最終結(jié)果，重視學(xué)生在活動過程中獲得的成功體驗。對于這個學(xué)生來說，“演技”并不是最重要的，重要的是他第一次戰(zhàn)勝了自我，能勇敢地上臺參與表演，這已經(jīng)邁出了成功的第一步。我想，老師的肯定和鼓勵，對此時的小威來說，無疑是雪中送炭。我決定幫助小威樹立自信。

我臨時增設(shè)了一個“最佳小勇士”獎，把獎牌戴在了小威的胸前。從那以后，小威像是變了個人似的：每節(jié)課上，都能看到他高高舉起的小手；在各種課堂游戲和表演活動中，也能看到他爭先恐后的身影。漸漸地，他變得開朗起來，上課發(fā)言的聲音也變得洪亮了；表演活動也能出色地完成，許多學(xué)生都爭著要和他一組。小威一點一滴的進步，我都看在眼里，真的替他高興。

一枚小獎?wù)?，也許對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說早就已經(jīng)不在意了。但是，對于小威和許許多多像他這樣的學(xué)生來說，這枚小獎?wù)聟s極有可能是他人生的轉(zhuǎn)折點和進步的里程碑。難道一枚小小的獎?wù)?，就能改變一個孩子嗎？我想，真正的原因是評價方法運用得當(dāng)，“最佳小勇士”只不過是對他超越自己的贊許和鼓勵罷了。我不禁慶幸自己當(dāng)時的決定。如果我運用以前的評價模式，讓小威在同伴的責(zé)怪聲中走下講臺，而不給他任何肯定和鼓勵，那么，他極有可能從此不再勇敢地參與活動了，從而又回到了以前的樣子。

在品德與生活的課堂上，我們應(yīng)當(dāng)注重過程性評價。尤其是低年級的學(xué)生，他們年齡小，剛剛完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我控制能力、品德修養(yǎng)等方面還不成熟。因此不僅需要我們教師在平時的教育教學(xué)活動中，對這些方面多加培養(yǎng)和關(guān)注，還需要我們在課堂活動時，重視學(xué)生參與活動的積極性，在整個活動過程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)和付出的努力程度，等等。

在課堂教學(xué)中，評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，在評價學(xué)生時，我們要注重過程，而不是結(jié)果。學(xué)生在活動中表現(xiàn)得有多么到位，活動結(jié)果有多么好，這些都不是評價的重點。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗和收獲。如果因為教師固有的評價模式和方法，而打擊了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，那就得不償失了。因此，在評價時，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生與教師的互動、自主學(xué)習(xí)、合作意識、參與熱情、活動體驗、探究和思考、交流過程等行為表現(xiàn)。

心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲望。成人尚且如此，更何況是尚未成年的孩子呢？在適當(dāng)?shù)臅r候，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，勝過千百遍的語重心長和苦口婆心，而且會使學(xué)生在相當(dāng)長的一段時間里保持著樂觀和自信，甚至影響他們的一生。來自教師的一個贊許的眼神、一個親切的動作、一枚小小的獎?wù)隆⒁痪涔膭畹脑捳Z，就像是照在學(xué)生心靈深處的陽光。擁有了這些陽光，他們就會擁有美好而燦爛的未來。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)多從學(xué)生的情感世界出發(fā)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔu價每個學(xué)生。讓每個學(xué)生都能帶著陽光、帶著自信、帶著成功的喜悅，茁壯地成長成才，創(chuàng)造出一片美好的未來。