改進高校卓越人才培養(yǎng)的策略

李麗　徐海龍　白東清　喬秀亭

近年來，卓越人才培養(yǎng)受到我國學術(shù)界的普遍關(guān)注，成為廣大教育工作者廣泛討論的話題。2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，已提到實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施卓越工程師、卓越農(nóng)林人才、卓越法律人才等教育培養(yǎng)計劃。大部分高校在結(jié)合本學校及相關(guān)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，與時俱進，啟動了卓越人才培養(yǎng)計劃，以摸索一條如何培養(yǎng)卓越人才的道路。本文在分析了卓越人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，提出了改進高校卓越人才培養(yǎng)的基本策略。

一 卓越人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對高等教育也提出了更高的要求，家長們盼望子女們成才的愿望日益高漲，這就要求高校要盡全力培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會，實踐創(chuàng)新能力強的卓越人才。卓越人才培養(yǎng)的內(nèi)涵通俗來說就是培養(yǎng)有道德、有才能、有開拓精神、有遠見和創(chuàng)新能力的人才，是在教育水平不斷提升、人才素質(zhì)普遍提高的前提下，以追求超越當前水平滿足未來需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念。傳統(tǒng)的教育觀念往往片面強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授，低估了學生的學習能力和創(chuàng)造潛能，所以要堅持理論與實踐相融合，因材施教，以人為本，根據(jù)學生特點以及地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要進行針對性教學，開發(fā)學生的特長和潛能，開展探究式學習。這就要求學生不僅擁有較為廣闊的專業(yè)理論知識面，同時還要具備較高的實踐動手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，以適應(yīng)高速發(fā)展的市場經(jīng)濟。

按照科學的卓越人才培養(yǎng)方案，為學生制定出個性化培養(yǎng)方案，包括讀書會、參加科研項目，企業(yè)實習等，還可以聘請由相關(guān)企事業(yè)單位專家領(lǐng)導(dǎo)擔任兼職老師，開設(shè)企業(yè)大講堂和學術(shù)講座等交流活動，來拓寬學生的視野，提高學生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生從事本專業(yè)的熱情。另外還可以開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，通過一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和在企業(yè)一年左右的實踐教學基地鍛煉，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與實踐訓(xùn)練以及就業(yè)有效銜接。這樣不僅可以推動高校對人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，還可以使高校的畢業(yè)生為自己將來的職業(yè)生涯提前做一下規(guī)劃，更好的適應(yīng)社會需求，為以后找到更好的工作做準備，提高就業(yè)率?？偠灾?，高校實施卓越人才培養(yǎng)工程對于改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生更好適應(yīng)社會都有著重要的意義，為優(yōu)秀學生搭建更自由、更開闊的平臺提供支撐，這不僅有利于教學水平的提高，還能發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的帶動作用，形成競爭成才的良好局面，更好地促進良好教風和學風的養(yǎng)成。

二 卓越人才培養(yǎng)的特征

卓越人才培養(yǎng)要樹立以人為本的教育理念，強調(diào)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性創(chuàng)新性人才。具體應(yīng)包括以下幾個方面的能力。

（一）實踐能力

通過制定相應(yīng)的科學的卓越人才培養(yǎng)方案，增加實踐環(huán)節(jié)。在實驗方面鼓勵學生自主設(shè)計實驗，學生全程負責實驗過程的形式，遵循實驗知識由淺到深、由驗證性實驗到綜合創(chuàng)新性實驗的規(guī)律進行，逐漸培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?。在實習方面，強化校企?lián)合培養(yǎng)，由行業(yè)企業(yè)深入到人才培養(yǎng)過程，有一年或以上時間深入到企業(yè)實習。在那里，學生可以進一步了解本專業(yè)的行業(yè)概況，學習到在學校學不到的專業(yè)知識，還可以給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益，同時還可以學習與人溝通的人際交往能力，培養(yǎng)團隊合作的意識，真正實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生本人的三重利益融合。通過了解學生在實踐教學基地的實習情況，回學校后有針對地選修部分課程，注重理論與實踐相結(jié)合，讓實踐中學到的東西和課堂上學習的理論知識互補。

（二）專業(yè)能力

卓越人才培養(yǎng)要注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，能力包括基本能力和專業(yè)能力，基本能力是通過大學的方方面面的教育獲得的人際交往能力、溝通能力以及團隊合作能力，而專業(yè)能力培養(yǎng)是與其職業(yè)崗位相對應(yīng)的職業(yè)技能，這就要按照“以人為本、全面發(fā)展”的原則，制定科學的培養(yǎng)方案。將專業(yè)課分解成若干模塊，形成有梯度的教學體系，一年級普及專業(yè)知識，讓學生充分了解本專業(yè)的概況，提高專業(yè)興趣；一二年級進行數(shù)學、英語、基礎(chǔ)實驗等課程學習，為以后學習做好基礎(chǔ)準備；三年級側(cè)重專業(yè)綜合性實驗及實踐教學，根據(jù)一二年級學習的部分知識，深入開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，可參加老師的部分科研項目，也可以自主申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，或者到企業(yè)學習，使自身的能力有質(zhì)的飛躍；四年級側(cè)重科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和寫作能力培養(yǎng)，在企業(yè)學習或者實驗室鍛煉的基礎(chǔ)上，撰寫畢業(yè)論文。也就是要注重理論與實踐相融合，建立“強基礎(chǔ)、重實踐、突創(chuàng)新”的課程教學體系，讓學生的專業(yè)能力得到有效提升。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動民族發(fā)展的不竭動力，是培養(yǎng)卓越人才的關(guān)鍵。從認識的角度來說，是更有深度更有廣度地看待世界，從實踐的角度來看，是將這種認識作為一種日常習慣貫穿于生活、工作與學習的每一個細節(jié)中，所以創(chuàng)新是無限的。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是實施卓越人才培養(yǎng)計劃的重中之重。首先，實驗是讓學生切身觀察和經(jīng)歷的最有效途徑，可以從基礎(chǔ)實驗教學抓起，采用遞進式分層次的教學管理模式，分層次設(shè)置實驗內(nèi)容，用科研的視角和思維改革傳統(tǒng)經(jīng)典實驗，加大綜合性創(chuàng)新性實驗比例。其次，搞好課堂教學。教學是高校的核心環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該讓專業(yè)素質(zhì)強、實踐能力強的老師走上講臺，因為好老師的課堂教學可以用簡單易懂的語言表達出來，給學生留下深刻的印象，極大地激發(fā)學生的好奇心和興趣，從而使學生在這種氣氛中領(lǐng)悟很多知識。第三，高校要通過教學、科研及實踐，營造出濃厚的科研學習氛圍，比如定期舉辦學術(shù)交流講座，科研教學周等活動，以促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。最后，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好申報或參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，有專門的老師給予指導(dǎo)，通過這些項目的鍛煉，提前到實驗室或企業(yè)學習，通過發(fā)表論文或者參加各類競賽等鍛煉，提高其科研創(chuàng)新能力。

三 改進高校卓越人才培養(yǎng)的基本策略

鑒于卓越人才培養(yǎng)的意義及特征，如何將“卓越人才”培養(yǎng)計劃做到最好，使更多的學生受益，本文擬從以下幾個方面提出策略。

（一）制定科學合理的卓越人才培養(yǎng)方案

根據(jù)學校的辦學特色和專業(yè)特點，制定適合本校各專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)方案，在考慮學生的特性及專業(yè)設(shè)置的前提下，優(yōu)化課程體系，加強實踐環(huán)節(jié)建設(shè)比重和投入，注重學生個性與共性的有效結(jié)合，提高實踐環(huán)節(jié)的針對性和實踐效果?？刹扇W校和企事業(yè)單位共同制定具有專業(yè)特色又能注重學生特性的卓越人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生，通過建立學生在企業(yè)學習的培養(yǎng)目標和標準，學習企業(yè)的專業(yè)技術(shù)及管理，培養(yǎng)學生的競爭意識和管理能力。例如，第一年和第二年進行校內(nèi)的理論和實驗學習，第三年到第四年有一年或一年以上的時間在企業(yè)學習，回來后針對企業(yè)學習過程中遇到的問題，有針對性地選修部分專業(yè)課程，理論與實踐互補，這樣不僅培養(yǎng)學生的實際操作能力，還為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

在卓越人才培養(yǎng)過程中，師資隊伍是不可缺少的。高校一方面可以組建以知名教授為核心的教師團隊，采用討論式、啟發(fā)式等方法授課，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，啟迪學生對科研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。有條件的學校采取“小班”教學，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于課程教學之中。另一方面要提高實踐型師資隊伍的比例，加大教師的繼續(xù)教育力度，對于下基地且參加企業(yè)內(nèi)實踐項目的老師給予獎勵。同時聘請相關(guān)企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)專家擔任兼職導(dǎo)師，為學生開設(shè)相關(guān)的講座，通過這些講座和企業(yè)家大講堂的活動，拉近學生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專家之間的距離，做到學生和企業(yè)家的有效溝通，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)過程，提高學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更好地培養(yǎng)專業(yè)興趣。另外鼓勵老師們樹立終身學習的意識，通過參加專題講座、在線學習、觀摩教學、專業(yè)實踐等方式培養(yǎng)老師的綜合業(yè)務(wù)能力，以便更好地給予學生指導(dǎo)。

（三）進一步加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，鼓勵學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及其他科技活動，增加“科技創(chuàng)新學分”的獎勵力度，激發(fā)學生學習熱情。學生可以通過各種競賽、發(fā)表論文、社會實踐等方式獲得科技創(chuàng)新學分。這樣學生提前接觸一些科研課題項目，不僅鍛煉了學生的科研能力，而且還可以為以后畢業(yè)論文的選題積累經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強的卓越人才。所以應(yīng)該在加強課程實用性和創(chuàng)新性的同時，構(gòu)建適合學生的多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進一步擴大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助范圍，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加大資助比例。學校也可以成立類似“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”之類的部門，來保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利進行。同時加大教學資源的投入力度，改善教學條件，實驗室全面開放，為學生課題研究提供有力保障，真正實現(xiàn)校內(nèi)外的有效對接。

參考文獻

[1]李定清.應(yīng)用型本科卓越人才培養(yǎng)的基本策略研究[J].

重慶電子工程職業(yè)學院學報，2013，22（3）.

[2]貢福海，范守信.論卓越人才教育培養(yǎng)計劃與素質(zhì)教育

的契合[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2011（6）.

[3]李麗，徐海龍，白東清，等.關(guān)于高校卓越人才培養(yǎng)的思

考[J].課程教育研究新教師教學，2015（17）.

[4]林華東，張慧典.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，造就卓越人才——以

泉州師范學院“卓越人才培養(yǎng)工程”為例[J].泉州師范學

院學報，2013，31（1）.