新課程改革下的信息技術(shù)教學(xué)存在的問題與解決方法

鄧健

一、新課程改革下的信息技術(shù)

根據(jù)新課程的要求，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、新課程改革下信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

初中信息技術(shù)教育還處于初級(jí)階段，很多人認(rèn)識(shí)仍然不夠明確。由于這門課程目前還尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系。學(xué)校在信息技術(shù)課程的設(shè)備不完善，教學(xué)課時(shí)不足，教學(xué)模式單一，這一系列問題具體如下：

1、教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味

由于信息技術(shù)課教師大部分上是中途轉(zhuǎn)崗的，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程不少教師仍以“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法完全照搬其他學(xué)科的模式，甚至一支粉筆就可以打發(fā)一節(jié)課；有些老師也能帶學(xué)生去機(jī)房上課，也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，但仍然是以講授為主。這些與信息技術(shù)課程的先進(jìn)性、開放性很不相稱。

教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊，一味地采取“教師講、學(xué)生聽”、“教師演示、學(xué)生看”的教學(xué)“套路”，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣。

2、教師專業(yè)不對(duì)口

在信息技術(shù)教師中，一方面，小學(xué)專業(yè)對(duì)口教師約占36%（含相關(guān)專業(yè)），初中約占64 %（含專業(yè)教師），其余教師均為非專業(yè)教師，且多數(shù)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。另一方面，信息技術(shù)專職教師小學(xué)約占43%，初中約占55%，多數(shù)教師兼任學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理、機(jī)器維護(hù)、視頻研訓(xùn)服務(wù)等工作，頭緒多，任務(wù)重，且沒有納入到學(xué)校正常的考核體系中，致使教師工作重心偏移，無法專心研究本學(xué)科的教育教學(xué)工作。三是部分學(xué)校對(duì)該學(xué)科缺乏足夠的重視，致使信息技術(shù)在備課、上課及考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)至今沒有形成有效的考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)校硬件設(shè)備不完善

機(jī)器配置總體落后：一是個(gè)別學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)幾代計(jì)算機(jī)混用，機(jī)器運(yùn)行緩慢，無法正常運(yùn)行上課所需要的軟件，不利于管理維護(hù)；二是機(jī)房中其他硬件設(shè)施，如溫控設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備配備不足；三是部分學(xué)校電力不足，導(dǎo)致上課無法正常開機(jī)，甚至造成硬件損壞；四是缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備，如掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像頭等。五是有些學(xué)校軟硬件的更新維護(hù)不到位，未配備專業(yè)維護(hù)人員，網(wǎng)絡(luò)故障排除不及時(shí)，系統(tǒng)安全防護(hù)措施不到位，機(jī)器損壞率較高等，影響到正常的上課學(xué)習(xí)。

三、新課程改革下信息技術(shù)教學(xué)存在問題的解決方法

1、多種教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是全新的一門不同于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程，特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，因此，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)、提高信息處理能力方面必須要采取不同于其他課程的教學(xué)模式、方法，以多樣化的教學(xué)模式來達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)實(shí)施過程中，始終要把學(xué)生做為教育活動(dòng)的主體，相當(dāng)于把學(xué)生當(dāng)作演員；教師的責(zé)任相當(dāng)于一個(gè)導(dǎo)演，是一個(gè)組織者、指揮著、幫助者，服務(wù)者的角色。教師在教學(xué)過程中的最重要的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件。

信息技術(shù)在信息課堂教育過程中的作用應(yīng)該是通過多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以學(xué)生最容易接受的方式呈現(xiàn)信息；以最快捷的方式傳遞信息；以最符合人的思維規(guī)律和思維習(xí)慣的方式處理信息。學(xué)生在信息技術(shù)課堂的特殊優(yōu)勢(shì)面前，最大程度的提高學(xué)習(xí)效率。

教師可采取多樣教學(xué)方法比如：游戲?qū)W習(xí)法、形象比擬教學(xué)法、演示—實(shí)踐操作教學(xué)法、興趣激勵(lì)教學(xué)法等。

2、提升專業(yè)知識(shí)——開展教師培訓(xùn)

鼓勵(lì)教師積極尋求網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課堂以及相關(guān)書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)向外收集專業(yè)培訓(xùn)信息，在相應(yīng)條件和時(shí)間允許的情況下積極參與，如多媒體創(chuàng)作培訓(xùn)、機(jī)器人學(xué)習(xí)等。多參加一些相關(guān)的專業(yè)的技能培訓(xùn)，便于在開展教學(xué)時(shí)不局限于課本所提供的內(nèi)容在當(dāng)前我們國家所開展的中小學(xué)各項(xiàng)信息技術(shù)比賽中，要求應(yīng)用這些軟件制作參賽作品的占了很大的比例，而我校的信息技術(shù)教師，通過專門的學(xué)習(xí)和研究，利用自己的所學(xué)，我們?yōu)閷W(xué)校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的擁有信息技術(shù)特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生，為學(xué)校在各項(xiàng)信息技術(shù)比賽中做出很大的貢獻(xiàn)。

3、增加投入，爭(zhēng)取軟硬件設(shè)施逐步達(dá)標(biāo)

各校可參照《中小學(xué)微機(jī)室軟硬件裝備標(biāo)準(zhǔn)》，制定方案，提交計(jì)劃，爭(zhēng)取年內(nèi)所有學(xué)校均達(dá)到信息課一人一機(jī)。所有計(jì)算機(jī)均能流暢運(yùn)行教材中所有涉及的軟件，微機(jī)室均要安裝正版廣播教學(xué)軟件，配備相應(yīng)的溫控設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)設(shè)備，提倡配置高效網(wǎng)絡(luò)維護(hù)設(shè)備。加強(qiáng)對(duì)微機(jī)室的管理，要求各學(xué)校微機(jī)損壞率不超過4%。同時(shí)，各校應(yīng)加強(qiáng)與電力部門合作，確保信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。