小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的結(jié)合

王莉

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，幫助孩子改正一些不好的習(xí)慣。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，教師要注重學(xué)生的素質(zhì)教育工作，并且堅持把素質(zhì)貫穿于教學(xué)活動之中。結(jié)合每一個學(xué)生的實際情況，運(yùn)用一種獨特的約定方法能夠起到積極作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)研究綜合素質(zhì)

一、教與學(xué)的結(jié)合

從入學(xué)開始，我在充分了解每一個學(xué)生的實際情況后，和個別學(xué)生共同定了一些有針對性的約定，后來發(fā)現(xiàn)還是起了一些作用的。班里有一位姓劉的同學(xué)，喜歡讀書，喜歡給我講他讀到的故事和從課外書本學(xué)到的知識。但他有一個最不好的習(xí)慣，就是寫字亂、難看。督促一下，好一點；過兩天又犯毛病了。反反復(fù)復(fù)好多次。也叫過家長，師生、家長一起努力過，但效果還是和以前一樣，常犯老毛病。我在給某些方面有進(jìn)步的孩子發(fā)獎狀時總也沒有他的。有一天，他跟我說：“我這兩天寫字很認(rèn)真，老師你能不能給我發(fā)一張獎狀？”我說：“你經(jīng)常反復(fù)，不能?！钡肄D(zhuǎn)念一想，他既然有這樣的愿望，我何不順勢引導(dǎo)他呢？于是我又說：這樣吧，我們做個約定，在兩個星期之內(nèi)，你能把所有作業(yè)上的字寫得工整寫好看，我就給你一張“寫字專項”進(jìn)步獎狀。他高興的答應(yīng)了。為了讓家長也參與進(jìn)來共同督促，我又把這個約定通過校信通發(fā)給了家長，讓家長在家里給孩子督促、鼓勵。通過仔細(xì)考慮，我設(shè)計了一個表格式的約定卡：

我和學(xué)生有個約定

說明：老師和學(xué)生約定的內(nèi)容必須是學(xué)生目前做得不太好的方面，是需要學(xué)生通過自己在規(guī)定時間內(nèi)持續(xù)努力所做到的。時間可根據(jù)難易度分為兩個周、四個周或更長時間。

學(xué)生做到后老師或家長要給予獎勵。

約定所要期望的事情還真的發(fā)生了，這孩子確實連著兩個周所有的語文作業(yè)都寫得很認(rèn)真。我也說話算數(shù)，給他發(fā)了“寫字專項”進(jìn)步獎狀。他開心極了。接著我又和他開始了第二個約定：如果再連著四個星期把字寫好，我還給你一張專項獎狀。他又很爽快地答應(yīng)了。后來他的確又做到了，我也馬上兌現(xiàn)了我的諾言。但他中途又出現(xiàn)過反復(fù)，好在我始終沒有放棄對他的督促和引導(dǎo)。直到現(xiàn)在，他的所有語文作業(yè)一直都保持的非常好。

緊接著這點小成功，我們班又悄悄刮起了用鋼筆寫語文作業(yè)的流行風(fēng)。班里的事情就是這樣，有人帶頭，而且能夠得到老師的首肯，這個事就會“蔓延”開來。第一個想用鋼筆寫字的是姓李的同學(xué)，他的鋼筆字寫得的確比鉛筆字好看。覺得她用鋼筆寫字好處大，我就答應(yīng)了，說只要你能堅持寫好，我就讓你用鋼筆寫。這其實也是一種約定。條件是把字寫好，獎勵是給學(xué)生允許用鋼筆寫字的資格，因為按要求二年級是不允許用鋼筆寫字的?？吹轿易尷罹娩摴P寫字，就又有好多學(xué)生問我，可不可以也用鋼筆寫這作業(yè)，寫那作業(yè)，我一概和他們約定，只要你能寫好，我就同意。如果寫不好，那我只好取消你這個“資格”了。這個約定還真管用，凡是用鋼筆寫作業(yè)的都能做到認(rèn)真、整齊。

在當(dāng)時來說，這些都是些“短時成功”的個案約定，是不是可以把它“發(fā)揚(yáng)光大”呢？我又和班里寫字不好的兩個同學(xué)做了約定。一段時間他倆的字也能保持寫得很好。他們的字現(xiàn)在也保持的不錯，盡管寫工整了還是和別人不能比較；但與自己比較，還是很有進(jìn)步的，不過也有很多次反復(fù)，我對他們始終沒有放棄。

與此同時，我又把這個約定用到了其他內(nèi)容其他同學(xué)身上。我又和另外幾個從不積極發(fā)言的同學(xué)定了上課舉手發(fā)言的約定。約定他們每天在語文課上至少舉手三次，我保證叫他們一次。這個約定也同樣起到了好作用。最明顯的是姓王的那位同學(xué)，基本上每天的語文課都會看到她舉手發(fā)言，我也兌現(xiàn)承諾，保證叫她一次。經(jīng)過對癥約定，單項考核，同學(xué)們表現(xiàn)也比較好。從長遠(yuǎn)來看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內(nèi)容，更重要的是他們的綜合素質(zhì)正在逐步提高。

假期我又和學(xué)生共同制定了假期作業(yè)約定。

說明：和老師的約定內(nèi)容必須是你假期所有的作業(yè)（各項寫字、讀書、實踐作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)等），是需要你自己在規(guī)定時間內(nèi)持續(xù)努力能做到的。暑期的約定時間是一個假期。請家長密切配合關(guān)注。學(xué)生做到后家長要給予獎勵。

在開學(xué)之后，經(jīng)過統(tǒng)計確認(rèn)，凡是做到的，家長差不多都給了孩子想要的獎品。

二、同學(xué)們和老師的約定

約定其實就是和學(xué)生簽訂的一種口頭合同。之前我們實施的是“我和學(xué)生有個約定”。效果雖然不錯，但我覺得這還是以老師為主體的，從老師的愿望出發(fā)的。之后我想，完全可以從學(xué)生的實際角度出發(fā)，改一改名字，換一換形式，何不把名字叫為“我和老師有個約定”呢。這樣呢，意思就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從自己的實際情況出發(fā)，和老師就自己目前某一個做得不太好的方面簽訂一個合約，以合約約束自己，再輔以合約達(dá)到后獲得獎勵為激勵措施，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)實現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓自己不斷地進(jìn)步。

說明：學(xué)生和老師的約定內(nèi)容必須是學(xué)生目前做得不太好的方面，是需要學(xué)生通過自己在規(guī)定時間內(nèi)持續(xù)努力所做到的。

三、語文教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的思考

在實際教學(xué)實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，老師的過問和及時獎勵是最為重要的，是約定能夠?qū)嵤┫氯サ年P(guān)鍵動力。由于我比較忙，約定的學(xué)生又多，我操作不過來，就有點拖拉。結(jié)果好多學(xué)生的約定也就出現(xiàn)了超期、拖拉的現(xiàn)象。思謀了一下，我就把監(jiān)督約定是否已經(jīng)做到的權(quán)利交給了組長?，F(xiàn)在每個和我約定的學(xué)生都要簽訂一式兩份“約定卡”，約定學(xué)生自己留一份，組長拿一份，由組長負(fù)責(zé)隨時和自己的組員核對是否做到或沒做到。這樣，我的約定表格也就應(yīng)該有一個小小的變化，增加了老師確認(rèn)和組長確認(rèn)兩個內(nèi)容。老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇約定內(nèi)容。后來，又有好多學(xué)生跟我約定這，約定那，我都沒有輕易答應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他們好多人選定的內(nèi)容是自己的長處：我寫字好，我就和老師約定寫字，我上課能舉手，我就和老師約定舉手；這樣就可以比較輕松地得到約定獎了。這樣一來，就失去了約定的意義了。所以，引導(dǎo)學(xué)生約定什么，老師要指導(dǎo)，要從他目前做的不好的地方著手。這樣才會起到作用。到現(xiàn)在為止，我班有好多學(xué)生和我約定：作業(yè)不認(rèn)真的和我約定認(rèn)真完成作業(yè)；老師批改后不改錯的和我約定及時改錯；上課發(fā)言聲音小的和我約定大聲說話；還有和我約定不遲到的，等等。

結(jié)束語：盡管不是和所有學(xué)生的約定都起作用。有的學(xué)生能夠堅持，而且見到了好的效果，可以拿到好幾張獎狀；也有部分學(xué)生半途而廢了。特別是約定上課舉手的，受多種因素影響，比如自己本身就不會，怕被別人笑話，或是老師叫別人了沒叫他等等，堅持不下來的就比較多。還有學(xué)生本身就缺乏足夠的自制力，戰(zhàn)勝不了自己，沒有恒心堅持下來。但是只要細(xì)心了解每一個學(xué)生的情況，進(jìn)行有針對的督促與鼓勵，其綜合素質(zhì)的提高是必然的。