淺談小學數(shù)學教學中存在的問題及對策

黃燕

新課程課堂教學改革以來，很多老師都能夠積極投身到新課改之中，學習新課改，實踐新課改，取得了一定的經(jīng)驗和教學效果?！稊?shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！比欢P者在近幾年的教學視導中，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學改革還存在不少問題，這些問題的存在已經(jīng)影響了新課程課堂教學的改革，影響了教學的有效性。

一、課堂教學中存在的問題

問題一：三級分化現(xiàn)象嚴重。一是課改區(qū)域不同，課改分化不同。城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和農(nóng)村小學的差別較大。二是教師中存在三級分化現(xiàn)象。

問題二：說一套做一套。嘴上說更新教學理念、教學方式、教學手段，但實際上，仍然穿新鞋走老路，課堂仍以灌輸為主，搞題海戰(zhàn)術(shù)，導致學生厭學情緒嚴重。

問題三：自主、合作學習只流于形式。在教學中，教師的主導作用發(fā)揮欠缺，很多時候?qū)W生的探究學習只停留在表面，缺乏主動性和創(chuàng)造性。合作交流也同樣如此。

問題四：評價的功能得不到充分發(fā)揮。在教學中，評價歸評價，發(fā)展歸發(fā)展，評價的核心作用得不到充分發(fā)揮。

二、解決的對策

1、促進公平，提升自我。新課程改革是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展和人的自我發(fā)展的需要。教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟的發(fā)展，并伴隨經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，所以，城區(qū)學校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和農(nóng)村小學的差別是因為不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性而造成的。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，公平的辦學條件，公平的入學機制和公平的課堂教學，將會逐步實現(xiàn)，積極促進教育公平發(fā)展，也成為我國教育改革的首選目標，不久的將來，再偏遠的農(nóng)村小學也會有和城市學校一樣的設(shè)施和辦學條件。

教師中的三級分化現(xiàn)象，也是歷史造成的，新課改后，教育行政部門加大了對新課程改革的宣傳，同時，在組織領(lǐng)導、政策保障、經(jīng)費投入、新課程培訓和實驗工作組織等方面做到常抓不懈，認真落實。積極營造一種人人學新課改，人人實踐新課改的良好氛圍。老教師通過學習，觀念更新了；中年教師通過培訓，教學方法更靈活了；青年教師成為新課改的急先鋒，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課成為青年教師展示自我的舞臺。通過老、中、青教師的交流學習，青年教師的教學成績也得到了穩(wěn)步提高。只有學習才有進步，只有實踐才能提升自我。這是縮小新課改后教師三級分化的唯一途徑。

2、堅定信心，永不放棄。課程改革絕不僅僅是換一本教材，它是一種教育思想的更新，是一種包含新的教育理念的實踐。課程改革要求教師不能僅僅成為課程實施中的執(zhí)行者，更應該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，所以積極參與新課程改革是我們每一位教師的責任和義務。從思想上重視，從行動上落實，積極參加新課程的培訓，圍繞新理念去組織教學，圍繞新教法，新學法去實踐新課程。只要堅定信心，永不放棄，新課程的理論方法一定會在教師們的心中扎下根來，新的教育質(zhì)量觀也會成為教師追尋的目標。新課改以來，很多教師也在實踐新課改，并把新理念落實在數(shù)學課堂教學中，也取得了一定的成績。

3、認真把握，注重提高。（1）精心設(shè)計探究活動。教師在教學過程中必須為學生主動建構(gòu)提供一定的學習材料，這有利于開發(fā)學生的潛能，滿足不同層次學生的心理需求，還可創(chuàng)設(shè)更多思考與探究的空間。促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。（2）留給學生一定的探究時間和空間。教學中，不少教師在安排學生探究學習這一環(huán)節(jié)時，不是給的時間不夠，就是走過場，體現(xiàn)不了數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師要為學生的知識建構(gòu)提供充足的時間保障。（3）機敏靈活，調(diào)控有度。在學生探究學習時，教師不能不管，而應該做到機敏觀察，靈活調(diào)控。使學生圍繞本節(jié)課的教學目標而探究學習。首先，教師要及時調(diào)控自己的教學行為和學生的學習行為。在討論中，學生極易出現(xiàn)各種情緒，有時甚至影響紀律，讓他們發(fā)自內(nèi)心地參與教學活動，并尋求有效的方法，保持良好的情緒狀態(tài)。

4、落實評價，促進發(fā)展?！缎抡n程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系，對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注數(shù)學學習的水平。更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，正確運用評價，落實評價，才能真正發(fā)揮評價對教育發(fā)展的促進作用。

“教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。”當今的新課程課堂教學改革也不例外，任何一堂課，當你課后反思的時候，總會有一些不足和遺憾，然而，恰恰是這些不足和遺憾，才會促使你的教學藝術(shù)水平得到不斷提升。