如何提高中學(xué)英語課堂參與度

劉相登

【摘 要】學(xué)生的課堂參與度已成為新課標(biāo)下評價(jià)優(yōu)質(zhì)課的重要尺度之一。而英語課作為學(xué)科中教學(xué)難度較高的科目，如何以學(xué)生為本，提升學(xué)生英語課堂參與度從而提高課堂效率已是廣大教師面臨的核心任務(wù)。通過對英語課堂的實(shí)際觀察和問卷調(diào)查的形式看到了課堂教學(xué)中學(xué)生參與度存在的問題，對這些問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)激勵(lì)學(xué)生參與課堂的措施。

【關(guān)鍵詞】英語 課堂參與度 學(xué)生 教師

在英語課堂上，我們常常發(fā)現(xiàn)有些教師講得繪聲繪色，下面的學(xué)生卻一臉茫然；有些教師一個(gè)問題提出，如石沉大海，濺不起絲毫水花；有些公開課看似熱鬧，小組活動(dòng)不亦樂乎，學(xué)生表演異彩紛呈，但是仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有五分之一甚至更多的學(xué)生游離于群體之外，沒有真正融人到課堂活動(dòng)之中，所有的精彩和他們無關(guān)。如何把他們拉到我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂成為所有學(xué)生的樂園，這是值得我們思考的問題。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)師生情感“互動(dòng)”

寬松和諧的課堂氛圍能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，在短時(shí)間內(nèi)就能穩(wěn)定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課的成功與否與師生的情緒有很大的關(guān)系，教師的情緒會(huì)與學(xué)生的情緒產(chǎn)生互動(dòng)。如果教師心情愉快、面帶微笑，學(xué)生的情緒也會(huì)調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)其樂融融。學(xué)生放松了就不會(huì)有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應(yīng)得到提高。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，教師走上講臺(tái)時(shí)說：“Shall we begin our class？”比起“Class begins”就是這樣的小改變，也可以吸引學(xué)生的注意力，找到了師生共同進(jìn)入學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

1、新穎多樣導(dǎo)入至關(guān)重要

教師在課堂的導(dǎo)入階段就有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)決定著課堂教學(xué)的效率，也決定著課堂教學(xué)的情感氛圍。a.直觀導(dǎo)入。借助圖片，肢體語言，聲音等手段，形象生動(dòng)的喚起學(xué)生的參與意識(shí)。b.暗示導(dǎo)入。利用學(xué)生的好奇心構(gòu)成懸念，活用所學(xué)知識(shí)，快速吸引學(xué)生關(guān)注。c.利用歌曲，視頻片段導(dǎo)入，一種學(xué)生比較喜聞樂見的導(dǎo)入方式，選取適當(dāng)?shù)皿w的內(nèi)容是關(guān)鍵。d.情景及交流式導(dǎo)入。通過相關(guān)話題及師生的交流進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。良好的課堂導(dǎo)入是學(xué)生成功參與教學(xué)的起點(diǎn)。

2、師生合作互動(dòng)

的確，良好的教學(xué)氛圍能夠很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，美國著名的教育學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”這就充分說明了師生關(guān)系對于教育的影響是十分重要的。課堂中的師生關(guān)系顯得尤為重要，老師可以和學(xué)生進(jìn)行很充分的溝通和交流，進(jìn)而正確的指導(dǎo)和教育。同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的興趣，使課堂成為一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流的完美平臺(tái)，讓學(xué)生快樂的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂英語，最終提升學(xué)生的英語水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)課堂中，老師要多采用微笑來面對學(xué)生，用親切的話語來進(jìn)行授課，讓學(xué)生拉近與老師的距離，能夠全心投入到英語學(xué)習(xí)中。同時(shí)，老師也因此通過積極、健康的美麗心靈對學(xué)生進(jìn)行感化和教育。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和構(gòu)建式的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和感知體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)交流合作的學(xué)習(xí)變革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)，增強(qiáng)自信。只有通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作學(xué)習(xí)的方式，才能完善學(xué)生內(nèi)在的語言機(jī)制，在學(xué)習(xí)過程中才能調(diào)整情感，才能有效地降低學(xué)習(xí)過程中的不良情緒，如焦慮、害怕等，師生才能有效地互動(dòng)起來，學(xué)生才能把自己所想的，所發(fā)現(xiàn)的和困惑的問題與老師交流。

三、關(guān)注個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)不同層次的問題

設(shè)計(jì)問題要把握好難易程度，太容易的問題往往得不到學(xué)生的重視，不能有效地開啟學(xué)生的思維；同樣，問題太難，會(huì)引起學(xué)生的焦慮不安。因此，要面向全體學(xué)生，同時(shí)關(guān)注個(gè)體的不同差異，分層次精心設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生思維的問題，開動(dòng)學(xué)生腦筋，讓每個(gè)不同水平的學(xué)生積極思考。這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教，讓不同的學(xué)生都有收獲，不同層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功，讓人人有事可做，有話可說。

四、注重教學(xué)過程評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。教師應(yīng)該從知識(shí)、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征，因此，在英語課堂中，師生之間不僅僅有知識(shí)的交流，同時(shí)也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯(cuò)來評判，教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。教師對學(xué)生所表現(xiàn)出的每一個(gè)反應(yīng)都對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生不同程度的影響。譬如一次在評講練習(xí)題時(shí)，有學(xué)生舉手提出“I hope youll enjoy your trip.”是不是還可以用“I hope you to enjoy your trip.”來表達(dá)。其他同學(xué)聽到之后哈哈大笑，我注意到舉手提問的學(xué)生臉漲得通紅?？吹竭@個(gè)情景，我首先對他積極思考并敢于提出問題的態(tài)度表示充分的肯定和贊揚(yáng)，并要求其他學(xué)生應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。我告訴學(xué)生們，一個(gè)沒有問題提出來的人，他在知識(shí)上存在的問題是最大的。即使是老師，如果沒有精心備課的話也可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者說話出現(xiàn)口誤。然后我不點(diǎn)名地對嘲笑他的學(xué)生提出中肯的批評，最后我把有關(guān)hope的知識(shí)點(diǎn)重新梳理了一番。教師恰如其分的評價(jià)，不僅能大大增強(qiáng)學(xué)生積極參與的興趣，而且在某種程度上能培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

總之，英語課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與的程度如何，對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程必須通過創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛，采取各種靈活有效的方式來突出和擺正學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)和幫助他們獲得和提高英語的能力。