開展閱讀審美訓練 提高學生語文素養(yǎng)

王林琳

【關鍵詞】 閱讀；審美；人格；想象

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0105—01

現代語文課堂教學中，審美訓練是十分重要而且非常必要的。尤其是現在試行的初中新教材，提出了“淡化知識，淡化文體，淡化訓練”的要求，更要注重人文性，培養(yǎng)學生對真、善、美的識別和審美能力，讓學生通過閱讀一些文質優(yōu)美的富有人文色彩的文章，通過課內課外的感悟，給他們進行審美再創(chuàng)造的廣闊空間。由此，創(chuàng)設美的情景，進行美的訓練，迫在眉睫。

一、美育是深入人類心靈的教育

當人們通過長期對美的欣賞實踐之后，心靈將會不斷地得到凈化，直到形成正確的審美觀和審美理想。這對于人的成長和一生道路都將產生重大的作用。俄國著名作家奧斯特洛夫斯基在年輕時就被英國著名作家伏尼契的小說《牛虻》深深地打動了，他在心靈受到強烈的藝術震撼之后，又經過蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的磨練，終于成為一名堅強的無產階級戰(zhàn)士。后來，當他在戰(zhàn)爭中受傷致殘、雙目失明、癱瘓在床時，他又以頑強的意志，戰(zhàn)勝了內心的悲觀情緒和肉體上的病痛，最終完成了著名的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》創(chuàng)作。這是一部自傳體小說，從主人公保爾·柯察金的形象中，人們似乎可以看到“牛虻”的影子。而保爾·柯察金這位無產階級堅強戰(zhàn)士的藝術形象，又震撼了一代又一代的年輕人。

初中教學中，《秋天的懷念》（史鐵生）、《最后一片葉子》（歐亨利）、《再塑生命》（海倫凱勒）等一系列優(yōu)秀作品，不僅能使學生從課本節(jié)選到課外延伸，并且在教師的指導下，學生與作者的靈魂進行對話，逐步形成認識社會、認識人生、感悟生活能力的特殊的認知活動，在這樣的語文閱讀實踐活動中，除了是一種情感體驗的過程，更是對學生進行了審美訓練，全面提高學生的語文素質。

學生在閱讀文本的過程中，腦海中就會將主人公轉化為自己所想的形象，去體驗那其中精彩的場景，拿自己與文本中的人物去比較，玩味那些優(yōu)美的語言，玩味那些詩情畫意的環(huán)境，這其實就是在不斷提高鑒賞能力和鑒賞品位。每部經典作品都具有豐富的情感內涵，作家在作品中投入了深沉熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠，熱情似火的浪漫，晶瑩剔透的純真，盤根錯節(jié)的愛情，將會使學生的心靈受到震動，受到洗禮，從而激發(fā)出內在的激情，增強對世界、對人生、對情感的感受力，

二、審美是促進人格發(fā)展的手段

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。”利用課文調動學生主動性，不僅是自我教育、自我發(fā)展的提高，更重的是人格精神的豐富和發(fā)展。

小說的題材、難易程度等等都是不同的，這就需要根據不同名著展開不同的活動。七年級上冊第六單元《小圣施威降大圣》，這是《西游記》這部名著中的故事，同學們已經耳熟能詳，但大多是從影視節(jié)目、縮寫本或者連環(huán)畫上看到的，要真正理解《西游記》，最好還是閱讀原著。雖然它的故事性強，閱讀的障礙比較少，深受學生們的喜愛，但大部分的學生都不能順利地饒有興趣地完成閱讀。所以教師可以組織學生就這本書開展一次讀書報告會，讓學生們暢談《西游記》的讀書體會。例如，讓學生用一句精煉的語言為本書作推介詞；讓學生講講自己最受感動的故事；讓學生談談自己最喜歡的人物；讓學生們說說讀過此書的感想和啟示等。三次名著閱讀活動，既幫助教師了解了學生閱讀的情況，檢測了學生的閱讀效果，又進一步地促進了學生名著閱讀的良性發(fā)展，充分調動了學生閱讀的積極性和主動性，激發(fā)了學生濃厚的閱讀興趣，學生閱讀的熱情必將高漲起來。

三、童話是開啟學生想象的大門

《皇帝的新裝》、《女媧造人》、《盲孩子和他的影子》這些課文安排在七年級上冊第六單元，課外閱讀安排了三部童話《安徒生童話》、《格林童話》、《王爾德童話》，幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象。故事很簡單，寓意卻很深刻。教師可以讓學生選擇一則自己感興趣的童話，幾個人一組改編成戲劇進行表演。在這個過程中，需要調動各種思維活動，尤其是想象和聯想，這樣的活動不但激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生重溫童話，加深了對其的理解，還檢測他們的閱讀效果，同時將童話改寫成劇本，開啟了學生想象的智慧之門，學生的想象、聯想能力以及語言表達能力都得到了很好的發(fā)展，學生的形象思維和創(chuàng)造性思維能力都可以得到很好的激發(fā)和鍛煉。

編輯：劉於誠