21世紀(jì)日本科學(xué)傳播相關(guān)國(guó)策綜述

王蕾　楊艦

在21世紀(jì)初，向來(lái)擅長(zhǎng)于吸取國(guó)外先進(jìn)思想的日本在考察借鑒了歐美的最新動(dòng)態(tài)后，針對(duì)本國(guó)現(xiàn)狀，提出“使科學(xué)技術(shù)成為社會(huì)文化”的觀點(diǎn)，開(kāi)始重新審視和評(píng)估科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。

自1860年代的明治維新以來(lái)，政府所持“一切圍繞發(fā)展實(shí)業(yè)經(jīng)濟(jì)而發(fā)展科學(xué)技術(shù)”的科學(xué)實(shí)用主義功利觀點(diǎn)使日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，然而其負(fù)面作用也使科學(xué)技術(shù)失去了其本身的價(jià)值；與此同時(shí)，實(shí)用主義和功利主義使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展只注重其經(jīng)濟(jì)價(jià)值而嚴(yán)重脫離社會(huì)，“科學(xué)技術(shù)”與“社會(huì)”之間不能做到相互理解，其“溝壑”越來(lái)越深。在21世紀(jì)初的歐美，“推進(jìn)國(guó)民對(duì)于科學(xué)技術(shù)的理解”時(shí)代已然結(jié)束，走向了“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)尋求相互信賴(lài)的雙向交流”之路。向來(lái)擅長(zhǎng)吸取國(guó)外先進(jìn)思想的日本在考察借鑒了歐美的最新動(dòng)態(tài)后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間和諧發(fā)展、互相溝通的重要性，針對(duì)本國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出了“使科學(xué)技術(shù)成為社會(huì)文化”的觀點(diǎn)，開(kāi)始重新審視和評(píng)估科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。

歷年《科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》

及其文部省相關(guān)國(guó)策

《第一期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃（1996-2000）》結(jié)束之后，日本的國(guó)情發(fā)生了很大變化，其科技實(shí)力（研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)總額、研究人員數(shù)量、國(guó)際專(zhuān)利取得的數(shù)量等）躍居世界第二。在21世紀(jì)世界愈演愈烈的科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中，作為提出“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國(guó)”響亮口號(hào)的日本，一如既往地對(duì)“科學(xué)技術(shù)的振興”加以高度重視。2001年是科學(xué)技術(shù)政策形成與實(shí)施體制改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一年里，政府設(shè)立了作為制定日本科技政策的指揮部——以首相為首的“綜合科學(xué)技術(shù)會(huì)議”，與此同時(shí)啟動(dòng)了《第二期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃（2001-2005）》。該計(jì)劃從2001年4月開(kāi)始啟動(dòng)，其主要目標(biāo)是創(chuàng)造并有效利用新的知識(shí)，提高產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)施全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，明確將“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的溝通交流”寫(xiě)進(jìn)該計(jì)劃的核心內(nèi)容。在2004年文部省發(fā)布的《科學(xué)技術(shù)白皮書(shū)》中指出（第18頁(yè)），政府既強(qiáng)調(diào)科技是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，又強(qiáng)調(diào)科技對(duì)社會(huì)有正負(fù)兩方面的影響。因此，作為該計(jì)劃中基本理念之一的“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的新關(guān)系的構(gòu)筑”明確闡明了：在“為了社會(huì)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)之中的科學(xué)技術(shù)”這一觀點(diǎn)下，要積極有效地創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間互相的、雙向的可供自由交流的平臺(tái)；充實(shí)學(xué)校理科教育與社會(huì)科學(xué)教育，培養(yǎng)國(guó)民對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的科學(xué)的、合理的、主題的判斷能力，并且科技界有義務(wù)和責(zé)任將高度抽象化、復(fù)雜化的科學(xué)技術(shù)相關(guān)信息情報(bào)用簡(jiǎn)單明了、通俗易懂的語(yǔ)言提供給社會(huì)?！盀榱松鐣?huì)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)中的科學(xué)技術(shù)”這一觀點(diǎn)則表明了，日本政府力求科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系更加密切的目標(biāo)，明確闡明了“研究者負(fù)有向社會(huì)全體國(guó)民說(shuō)明自己所進(jìn)行的科學(xué)研究的責(zé)任”，以及“科學(xué)與社會(huì)的雙向交流的必要性”。

總的說(shuō)來(lái)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展所必需的國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)提高的目標(biāo)，《第二期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃（2001-2005）》突出了兩點(diǎn)內(nèi)容：首先，從事人文社會(huì)科學(xué)研究的學(xué)者們也要關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要就“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”發(fā)表科技界的一己之見(jiàn)，同時(shí)還肩負(fù)著將社會(huì)中國(guó)民對(duì)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的期望以及意見(jiàn)提供給科學(xué)技術(shù)人員的任務(wù)，扮演著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)交流溝通橋梁的重要角色?，F(xiàn)今日本國(guó)內(nèi)的科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的相關(guān)課題還沒(méi)有得到十分重視，今后要從“為了社會(huì)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)中的科學(xué)技術(shù)”的視角來(lái)推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)的復(fù)合型學(xué)科的研究事業(yè)。其次，要投入足夠的科學(xué)傳播活動(dòng)的啟動(dòng)資金，以促進(jìn)國(guó)家及其公立研究機(jī)構(gòu)中所進(jìn)行的科學(xué)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的社會(huì)公眾了解程度；同時(shí)，廣泛招募和大力培養(yǎng)科學(xué)傳播相關(guān)人才。

歐美從1970年開(kāi)始盛行所謂的“科學(xué)技術(shù)社會(huì)論（STS：Science，Technology and Society）”，是將科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)社會(huì)角度的分析的研究領(lǐng)域。日本學(xué)界從2001年10月“科學(xué)技術(shù)社會(huì)論學(xué)會(huì)”設(shè)立為標(biāo)志，開(kāi)始關(guān)注此領(lǐng)域。文部省認(rèn)為，國(guó)民對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度很大程度上取決于國(guó)民對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解以及國(guó)民的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，全體國(guó)民所共有的科學(xué)素養(yǎng)也就成為“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間交流”這一目標(biāo)所實(shí)現(xiàn)的基本前提。從“科學(xué)技術(shù)社會(huì)論”這一新興學(xué)科的觀點(diǎn)來(lái)看，“公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解”與“公共政策課題的社會(huì)選擇”這兩個(gè)問(wèn)題是科學(xué)素養(yǎng)的重要性備受關(guān)注的語(yǔ)境背景。

2004年7月，文部省科學(xué)技術(shù)·學(xué)術(shù)審議會(huì)人材委員會(huì)發(fā)布題為《立足科學(xué)技術(shù)與社會(huì)視角之人才培養(yǎng)育成目標(biāo)》的文件。其主要精神是，不光要培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)研究和技術(shù)人員，與此同時(shí)培養(yǎng)能推動(dòng)知識(shí)活用型社會(huì)發(fā)展的人才也是非常重要的。之后在2005年7月，文部省召開(kāi)了由有馬朗人主持、以“科學(xué)技術(shù)理解增進(jìn)政策”為議題的座談會(huì)，會(huì)議隨后發(fā)布了《以人人理解科學(xué)技術(shù)為目標(biāo)》的報(bào)告書(shū)。其中指出：為了實(shí)現(xiàn)“為了社會(huì)的科學(xué)技術(shù)”的理想，要力求讓國(guó)民覺(jué)得科學(xué)技術(shù)并不是冷冰冰、遙不可及的，要增加民眾對(duì)于科學(xué)技術(shù)的親切感，促進(jìn)民眾與科學(xué)技術(shù)界的互動(dòng)對(duì)話(huà)；同時(shí)，開(kāi)始著手策劃日本國(guó)民所有成人必須具備的科學(xué)素養(yǎng)的概念和框架。仿效美國(guó)的“為了全體美國(guó)人的科學(xué)”計(jì)劃（“2046計(jì)劃”），日本學(xué)術(shù)會(huì)議提出了“科學(xué)技術(shù)的智慧”計(jì)劃（“2030計(jì)劃”），該計(jì)劃不僅著眼于國(guó)民對(duì)于現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)了解的程度，還放眼于可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)社會(huì)中所必需的科學(xué)技術(shù)相關(guān)基本知識(shí)的儲(chǔ)備，詳細(xì)擬定了日本“科學(xué)素養(yǎng)”概念及其21世紀(jì)全體日本國(guó)民必須掌握的科學(xué)技術(shù)相火知識(shí)的范圍。

2006年，《第三期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃（2006-2010）》正式啟動(dòng)。此次計(jì)劃中明確提及科學(xué)技術(shù)的使命不僅限于增加對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，而是以“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)得到社會(huì)和國(guó)民支持，并能將成果惠及社會(huì)和國(guó)民”為目標(biāo)。日本政府把“發(fā)展受到社會(huì)、國(guó)民支持，惠及廣大公眾的科學(xué)技術(shù)”作為其制定計(jì)劃的兩個(gè)基本立場(chǎng)之一，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)將研發(fā)成果惠及國(guó)民和社會(huì)的努力，通俗易懂地宣傳科學(xué)技術(shù)政策及其成果，以此獲得國(guó)民的理解和支持，提高國(guó)民每年對(duì)科技的關(guān)注度，與國(guó)民共同推進(jìn)科學(xué)技術(shù)。由此可見(jiàn)，日本已經(jīng)把科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化演變?yōu)橐环N理念和意識(shí)，在中長(zhǎng)期規(guī)劃的制定中無(wú)處不在。

在這次《科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》中，首次將《為社會(huì)-國(guó)民所支持的、成果回報(bào)社會(huì)的科學(xué)技術(shù)》作為單獨(dú)的一章加以著重闡述，這是第一、二期計(jì)劃中所沒(méi)有的。除了繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)”與“社會(huì)”雙向交流的重要性，還提出了“強(qiáng)化關(guān)于‘國(guó)民作為參與科學(xué)技術(shù)活動(dòng)主體政策”這一新方向。政府不再單純倡導(dǎo)國(guó)民對(duì)于科學(xué)技術(shù)的理解，而是在大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，尋求國(guó)民對(duì)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信賴(lài)和支持，擴(kuò)展雙向交流活動(dòng)。為了達(dá)到此目標(biāo)，在該期計(jì)劃中以“為社會(huì)·國(guó)民所支持的、成果回報(bào)社會(huì)的科學(xué)技術(shù)”為中心所擬定的相關(guān)議題有如下五方面。第一，要大力促進(jìn)科學(xué)傳播相關(guān)人才的培養(yǎng)：對(duì)于社會(huì)所需要的人才（科學(xué)技術(shù)傳播者）的培養(yǎng)；對(duì)于懷有求知的好奇心的兒童的培養(yǎng)；對(duì)于高智商少年兒童的個(gè)性與能力的開(kāi)發(fā)等。第二，強(qiáng)調(diào)了科技界對(duì)于科技發(fā)展所帶來(lái)的有關(guān)倫理、法規(guī)方面的問(wèn)題進(jìn)行闡釋和解答的責(zé)任，對(duì)于人人都關(guān)心的克隆技術(shù)的生命倫理問(wèn)題、轉(zhuǎn)基因食品的安全性、個(gè)人隱私的不法利用，科技界有責(zé)任進(jìn)行解答。第三，關(guān)于科學(xué)技術(shù)的說(shuō)明責(zé)任及其信息傳播的深入和強(qiáng)化：要用簡(jiǎn)單、明確的語(yǔ)言對(duì)國(guó)民說(shuō)明其科學(xué)技術(shù)研究成果對(duì)于社會(huì)的價(jià)值；研究者要經(jīng)常參加大型科學(xué)技術(shù)展、國(guó)民互動(dòng)座談會(huì)等活動(dòng)，要加強(qiáng)各大科學(xué)學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)等團(tuán)體的政策提言機(jī)能。第四，要培養(yǎng)全體國(guó)民的科學(xué)技術(shù)相關(guān)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)概念的策定、普及。第五，促進(jìn)國(guó)民主動(dòng)了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并積極主動(dòng)地“參與”進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)“公眾了解科學(xué)”到“公眾參與科學(xué)”的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)技術(shù)界應(yīng)該將研究開(kāi)發(fā)課題等的基本計(jì)劃進(jìn)行社會(huì)公開(kāi)，民眾有權(quán)利自由發(fā)表意見(jiàn)。

2011年8月正式公布的《第四期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃（2011-2015）》中明確提出了推進(jìn)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)提升、促進(jìn)科學(xué)傳播的新政策的實(shí)施。政府通過(guò)積極的企劃立案及其推進(jìn)來(lái)促進(jìn)國(guó)民對(duì)于科學(xué)技術(shù)的參與。無(wú)論是科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新政策的相關(guān)課題，還是社會(huì)所迫切需要的科學(xué)技術(shù)成果造福于社會(huì)的課題，都要積極營(yíng)造廣大國(guó)民參與討論并給予建議的言論空間。并且要想積極有效地推進(jìn)科學(xué)技術(shù)相關(guān)傳播活動(dòng)，研究人員應(yīng)該用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描述他們自己的研究。這是對(duì)于《第三期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃（2006-2010）》的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸。

政府預(yù)算及其科研經(jīng)費(fèi)

自1995年制定并頒布《科學(xué)技術(shù)基本法》之后，通過(guò)已經(jīng)實(shí)施完畢的第一、二、三期《科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》，日本政府每年都投入超過(guò)4萬(wàn)億日元的資金用于科學(xué)技術(shù)發(fā)展。在21世紀(jì)的日本，雖然政府的各個(gè)部門(mén)甚至國(guó)會(huì)都掌握著一定數(shù)額的科研經(jīng)費(fèi)，但主要的科技經(jīng)費(fèi)的撥款渠道還是由文部省掌管，其所管經(jīng)費(fèi)占整個(gè)國(guó)家科技預(yù)算的64%，政府的科技投人主要用于基礎(chǔ)研究和科研環(huán)境建設(shè)。與此同時(shí)，文部省還強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，向以公開(kāi)招標(biāo)方式選定的課題提供研究經(jīng)費(fèi)，即“競(jìng)爭(zhēng)性資金”。文部省的競(jìng)爭(zhēng)性資金主要有“科學(xué)研究費(fèi)補(bǔ)助金”與“科學(xué)技術(shù)振興調(diào)整費(fèi)”兩種。前者主要用于大學(xué)研究人員基于自由創(chuàng)意的基礎(chǔ)研究，后者著重支持對(duì)按照國(guó)家和社會(huì)需要而指定的大型課題的相關(guān)基礎(chǔ)性研究。日本的科學(xué)傳播事業(yè)在上述諸項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下順利進(jìn)行。例如，調(diào)查日本國(guó)內(nèi)外科學(xué)與社會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)向的2011年《科學(xué)與社會(huì)可能性·學(xué)習(xí)》的成果報(bào)告書(shū)、2003年科學(xué)技術(shù)政策研究所的《關(guān)于科學(xué)技術(shù)理解增進(jìn)與科學(xué)傳播的活性化》調(diào)查資料等研究工作正是受到了文部省科學(xué)研究費(fèi)補(bǔ)助金（創(chuàng)新基礎(chǔ)研究費(fèi)）的支持。上文提及的在日本科學(xué)素養(yǎng)培育史中具有劃時(shí)代意義的日本學(xué)術(shù)會(huì)議之“科學(xué)技術(shù)的智慧”計(jì)劃，也是在文部省科學(xué)振興調(diào)整費(fèi)的資助之下順利完成的。

科技傳播人才戰(zhàn)略

21世紀(jì)中的人力資源開(kāi)發(fā)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了任何物質(zhì)性資源的開(kāi)發(fā)，人才戰(zhàn)略已成為近年日本科技政策的主要特點(diǎn)之一。2005年受文部省科學(xué)技術(shù)振興調(diào)整費(fèi)資助的“新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域”之一的“自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的融合領(lǐng)域”中，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)科學(xué)傳播人才的重要性。如今，以科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的融合為目的的科學(xué)傳播活動(dòng)在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展，科學(xué)傳播人才是必不可少的溝通民眾與科學(xué)技術(shù)之間的橋梁和媒介，科學(xué)傳播人才自身的科學(xué)素養(yǎng)直接影響著向民眾傳達(dá)科學(xué)知識(shí)與信息的效果的好壞，所以大力培養(yǎng)科學(xué)傳播人才，提升他們自身的科學(xué)素養(yǎng)勢(shì)在必行。在日本，“科學(xué)傳播人才”的概念包括科學(xué)館與博物館的工作人員，科學(xué)技術(shù)教育相關(guān)人員，科技類(lèi)圖書(shū)的管理員，科學(xué)技術(shù)相關(guān)的行政機(jī)關(guān)，大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的研究企劃、宣傳、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任（CorporateSocial Responsibility，CSR）負(fù)責(zé)人，科學(xué)技術(shù)新聞報(bào)道相關(guān)人員，多媒體科學(xué)節(jié)目制作人，科學(xué)雜志的編輯者，科普作家，都道府縣的理科實(shí)驗(yàn)教室、以市民為服務(wù)對(duì)象的科學(xué)技術(shù)咨詢(xún)室以及模仿歐洲所設(shè)立的科學(xué)咖啡館等科學(xué)技術(shù)相關(guān)活動(dòng)的志愿者，以提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)而進(jìn)行科學(xué)傳播的NPO非營(yíng)利獨(dú)立機(jī)構(gòu)活動(dòng)法人等。

自2005年起，作為文部省科學(xué)技術(shù)振興調(diào)整費(fèi)項(xiàng)目，科學(xué)傳播人才培養(yǎng)事業(yè)正式開(kāi)始。被文部省所選擇成為培養(yǎng)基地的三所大學(xué)——北海道大學(xué)、早稻田大學(xué)與東京大學(xué)獲得名為“新興專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)單元”的援助，各自在本校的研究生院內(nèi)開(kāi)設(shè)了科學(xué)傳播人才培養(yǎng)相關(guān)講座（課題的實(shí)施期間為2005年至2009年的五年間）。此課題于2009年完成之后，文部省進(jìn)行了此項(xiàng)科學(xué)技術(shù)振興調(diào)整費(fèi)項(xiàng)目實(shí)施課題的事后評(píng)價(jià)。在北海道大學(xué)所進(jìn)行的調(diào)查表明：大多數(shù)參與此次培訓(xùn)講座的學(xué)生繼續(xù)著以科學(xué)技術(shù)傳播人才的身份參與社會(huì)中的實(shí)踐活動(dòng)；并且學(xué)校內(nèi)新設(shè)了與2009年已經(jīng)結(jié)束的“科學(xué)傳播人才培養(yǎng)講座”相同功能的活動(dòng)單元，對(duì)于科學(xué)傳播人才的培養(yǎng)仍在繼續(xù)。在東京大學(xué)所進(jìn)行的調(diào)查表明，通過(guò)此次項(xiàng)目對(duì)于科學(xué)技術(shù)詮釋者這一新型人才之塑造的啟發(fā)，學(xué)校自身內(nèi)部開(kāi)發(fā)了以科學(xué)技術(shù)與社會(huì)為專(zhuān)題的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在早稻田大學(xué)所進(jìn)行的調(diào)查表明，受此次項(xiàng)目影響，在全國(guó)歷史最為悠久的該校新聞學(xué)院中，確立了系統(tǒng)體系的教學(xué)課程大綱，以培養(yǎng)“文理融合的新型科學(xué)記者”。因此可以說(shuō)，“科學(xué)傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃”不但大獲成功，而且對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)活動(dòng)也帶來(lái)了有益啟示和產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

為了響應(yīng)時(shí)代的需要，不僅僅是在上述三所大學(xué)，在日本全國(guó)各地的很多大學(xué)都相繼開(kāi)設(shè)了以培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)技術(shù)相關(guān)知識(shí)與良好的溝通交流能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。東京工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了“科學(xué)技術(shù)傳播論”的課程；名古屋大學(xué)展開(kāi)了“科學(xué)傳播培養(yǎng)事業(yè)”；2005年4月，大阪大學(xué)開(kāi)設(shè)了科學(xué)傳播設(shè)計(jì)中心（CSCD），同時(shí)還沒(méi)立了以普通市民為服務(wù)對(duì)象的科學(xué)咨詢(xún)處、科學(xué)咖啡館、哲學(xué)咖啡館，以科學(xué)技術(shù)交流和糾紛解決為目的的專(zhuān)題討論會(huì)、中小學(xué)教育中理科教育教案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐（阪大科學(xué)教室）等。

如今在日本，不光在大學(xué)有培養(yǎng)科學(xué)傳播人才的專(zhuān)門(mén)講座，科學(xué)館、博物館等也相繼開(kāi)設(shè)了面向全體國(guó)民的科學(xué)傳播人才培養(yǎng)講座，不管是誰(shuí)，不管所做的是何種工作，只要熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的傳播有著濃厚興趣的人，就有資格參加培訓(xùn)，并在培訓(xùn)完畢之后投身到全國(guó)各地的科學(xué)傳播活動(dòng)中去。

總結(jié)

為了提升國(guó)民對(duì)于科學(xué)技術(shù)的興趣，在履行對(duì)社會(huì)的說(shuō)明責(zé)任的同時(shí)，向全體國(guó)民傳達(dá)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的魅力，21世紀(jì)的日本不遺余力地頒布各種政策、采取各種措施、組織各種活動(dòng)來(lái)謀求國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。如果說(shuō)最初管理者和科學(xué)研究者們只是單純希望社會(huì)中國(guó)民了解具體的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，然后國(guó)民從生存意義上關(guān)注科學(xué)技術(shù)的價(jià)值，那么現(xiàn)在則是希望通過(guò)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的傳播和交流，提高本國(guó)全體國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，最終達(dá)到本國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)及其在世界上綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

對(duì)于之前20世紀(jì)末在日本國(guó)推行的“公眾對(duì)于科學(xué)技術(shù)的理解”理念及其相關(guān)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，總是給人以“公眾是一個(gè)空口袋，科學(xué)界的任務(wù)就是將科學(xué)知識(shí)直接灌輸進(jìn)口袋”這樣的印象。與此相關(guān)聯(lián)，以往的科學(xué)家們只注重基于客觀事實(shí)普遍真理的各種探究，而完全忽視考慮到自己所做的研究是含有應(yīng)用于社會(huì)的價(jià)值及其涉及善惡判斷的倫理。如今人們意識(shí)到，國(guó)家對(duì)于科學(xué)技術(shù)相關(guān)研究進(jìn)行投資的目的就是為了應(yīng)用、回報(bào)于社會(huì)，對(duì)于拿著國(guó)民稅金進(jìn)行科學(xué)研究的研究者們來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)考慮到自身研究對(duì)于社會(huì)的價(jià)值，國(guó)民有權(quán)了解科學(xué)家所進(jìn)行的研究，并就此提出自己的意見(jiàn)。因此，如今日本公眾理解科學(xué)模式產(chǎn)生了由“單向模型”向“雙向模型”的變化。

日本如今科學(xué)素養(yǎng)培育的“雙向模型”否定了之前科學(xué)知識(shí)僅僅是從“科學(xué)界這一方流向“國(guó)民”的單向式無(wú)反饋、缺乏溝通的科學(xué)傳播過(guò)程。“雙向模型”是以一般國(guó)民與科學(xué)界的專(zhuān)業(yè)研究人員地位相等為前提的。在當(dāng)今“為了社會(huì)的科學(xué)、社會(huì)中的科學(xué)”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，政府和科學(xué)界邀請(qǐng)廣大國(guó)民了解科學(xué)、參與科學(xué)。因?yàn)橹挥性陔p方進(jìn)行互動(dòng)交流的前提下才能更好地促進(jìn)科學(xué)傳播，提升國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)界與政府主管部門(mén)的決策者在本國(guó)科學(xué)技術(shù)相關(guān)知識(shí)的生產(chǎn)與利用過(guò)程中，開(kāi)辟民主討論的渠道，以獲得國(guó)民對(duì)于科學(xué)的信任與對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的支持。