數(shù)學(xué)實踐活動課程能促進學(xué)生能力發(fā)展

萬夏　陸廣地

【摘要】 構(gòu)建數(shù)學(xué)實踐活動校本課程能改變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高解決問題能力.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)實踐活動課程；促進學(xué)生能力發(fā)展

【基金項目】 此文系2014年江蘇省高校哲學(xué)與社會科學(xué)資助課題（2014SJB333）；江蘇省教育規(guī)劃課題（JS2016GX333）；宿遷市教育科學(xué)規(guī)劃課題（SQ2015 GH179）階段性成果，并受江蘇省“333”工程基金資助

在校本教研的基礎(chǔ)上，我們開發(fā)并實施數(shù)學(xué)實踐活動課程是一門具有獨特風(fēng)格的實踐活動課，它反映了數(shù)學(xué)課程改革的要求，也提供了一種學(xué)生進行實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道. 它的著眼點是讓學(xué)生通過實踐活動了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會綜合運用知識和方法解決簡單問題，加深對知識理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流. 通過多年的實施與實踐，它具有特別重要的意義，本文試做探討.

一、課程能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

《數(shù)學(xué)實踐活動課程》從大處著眼，從小處著手，從學(xué)生的學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)課程改革的形勢與教學(xué)發(fā)展的要求，精心策劃，科學(xué)謀劃. 數(shù)學(xué)實踐活動主題的征集工作在課題組內(nèi)開展起來. 課題組教師和學(xué)生都有很高的參與熱情，我們通過學(xué)生選題、專家選題、教師選題三個途徑征集主題，活動結(jié)束的時候我們共征集到了各種活動主題內(nèi)容共35個. 征集來的主題涉及內(nèi)容廣，有的很有新意，有的富有吸引力，有的具有極大的實踐價值. 學(xué)生們征集來的主題內(nèi)容有10多個，他們的題目有《每學(xué)年我們校學(xué)生招生、畢業(yè)數(shù)目情況》《風(fēng)的速度是多少》《設(shè)計包裝紙箱》《生活中的測量》《快餐盒和塑料袋的使用調(diào)查》等，很多題目都非常符合他們年齡結(jié)構(gòu)和真實渴望與需求，也很貼近生活，而且有的學(xué)生選題和老師選題非常近，有很多相同之處. 在學(xué)生參與選題的過程中他們本身就是在經(jīng)歷課題的全過程，同時也是對數(shù)學(xué)問題在生活中的生成過程的一種感悟和直接體會，他們不斷地經(jīng)歷這些數(shù)學(xué)活動，在活動過程中一點一點地成長起來.

二、課程能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)實踐活動課程的類型包括：（1）數(shù)學(xué)學(xué)科型認(rèn)知性實踐；（2）數(shù)學(xué)綜合型模擬性實踐活動；（3）數(shù)學(xué)開放型社會性實踐活動. 目的是開闊學(xué)生視野，增強學(xué)生社會責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力. 綜合實踐活動被認(rèn)為是課程改革的結(jié)構(gòu)性突破，具有獨特的課程地位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程價值，應(yīng)該說這門課程的開設(shè)質(zhì)量如何直接反映著新課程實施是否真正入軌及其推進的程度. 實踐活動是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動.

三、課程能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ). 在義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的理念. 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，研究的出發(fā)點是改革數(shù)學(xué)課程低效的現(xiàn)狀. 傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的陳舊模式必須改革，開展各種數(shù)學(xué)實踐活動，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整努力提升教學(xué)質(zhì)量. 通過課程實施和教學(xué)實踐證明，這個目的能夠達到，并且讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué).

四、課程能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)、到圖書館查閱資料，訪問有關(guān)的工作人員并做好調(diào)查記錄，自己試著整理資料. 課上學(xué)生充分利用自己搜集的資料，學(xué)習(xí)興趣高漲. 綜合實踐活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程. 讓學(xué)生將實踐、體驗的收獲整理形成多種多樣的成果. 如：報告、圖片、表演、作品等，進行評價、交流、研討、辯論. 在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容、合作、分享，學(xué)會客觀分析與辨證思考. 從而提高解決實際問題的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)職業(yè)能力，促進科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的融合.

五、課程能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

國際教育界普遍認(rèn)為中國的學(xué)生理論知識較強，但是實踐能力和動手解決問題能力較弱，這是因為我們的學(xué)生長期以來被“圈養(yǎng)”在家庭和學(xué)生的“籠子”里，無法接觸社會，無法找到解決問題的機會，當(dāng)然能力退化. 我們的數(shù)學(xué)實踐活動課程能給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)在社會各領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用.《數(shù)學(xué)先知》著眼于職業(yè)素養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)在人文、社會領(lǐng)域中的應(yīng)用，抓住學(xué)生的興趣點，一講一思，闡述數(shù)學(xué)教育中形式陶冶與實際應(yīng)用的關(guān)系、知識技能與思想方法的關(guān)系. 思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，正是它來影響著人們的思維方式、生活方式乃至生存方式. 《數(shù)學(xué)神曲》著眼于審美觀點，通過數(shù)學(xué)在人文社會領(lǐng)域中應(yīng)用的概述和具體案例，一課一思，理清數(shù)學(xué)教育邏輯推理與審美直覺的關(guān)系、認(rèn)知學(xué)習(xí)與情感意向的關(guān)系. 在培養(yǎng)邏輯思維方面，數(shù)學(xué)的作用巨大，但它又是一個開放性的文化體系，其發(fā)展進程離不開直覺、猜想、觀察、實驗、探索、美感等非邏輯方法. 數(shù)學(xué)實踐和活動能促進審美意識和直覺洞察力的培養(yǎng). 情意行為與認(rèn)識活動不可分離，兩者共生共茂. 一個人的情意行為對啟發(fā)創(chuàng)造潛能影響巨大. 數(shù)學(xué)活動是創(chuàng)造性的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造的過程. 通過一個個活生生的案例讓學(xué)生提前進入職業(yè)情境，感知數(shù)學(xué)對未來職業(yè)的價值，激發(fā)學(xué)生的情意行為，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)動力.

【參考文獻】

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[5]陸廣地. 構(gòu)建課程模式，提升學(xué)生能力[J]. 職業(yè)，2013（05）：31-32.