體育院校心理教學改革研究

宋淑英

摘 要：心理教學是體育院校的重要課程之一，對學生的理論知識提高有著重要的影響，同時也對學生的運動心理素質提高起到推動的作用。本文主要采用文獻資料法、專家訪談法問卷調查法，就當前體育院校心理教學現(xiàn)狀進行研究，指出了心理學教學中存在的問題，并就心理教學的改革提出了一些有針對性的建議，希望為促進心理學教學的改革提供一些參考。

關鍵詞：體育院校；心理教學；改革；興趣；內容

體育心理學是體育院校的基礎性學科，有著較強的理論性，教學內容相對比較抽象，理解起來相對比較困難，體育院校的學生自身文化知識較弱，在學習心理學過程中往往會遇到一些問題，使學生產(chǎn)生厭學、畏學的現(xiàn)象。因此，有必要對現(xiàn)有的心理學教學進行改革，以提高心理學的教學效果。

1 研究對象

以吉林體育學院心理學改革為研究對象進行研究。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

為了研究體育院校心理學的教學現(xiàn)狀，廣泛查閱知網(wǎng)上關于體育院校心理學教學改革的論文，總結當前的研究發(fā)展趨勢。

2.2 專家訪談法

對東北師范大學體育學院、長春師范大學、吉林體育學院心理學教學的教師進行訪談，針對心理學教學改革的策略與專家學者進行談論。

2.3 問卷調查法

隨機抽取吉林體育學院2015級體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)的學生200人進行問卷調查，共發(fā)放問卷200份，回收200份，有效問卷197份，有效率98.5%。

3 結果與分析

3.1 學生對心理學的態(tài)度調查分析

對學生進行了心理學態(tài)度的調查分析，從表1的調查結果反映出學生對體育心理學的關注度不高。其中有僅有22.8%的學生對心理學比較重視，有32%的學生對心理學忽視，有20.8%的學生對心理學持無所謂的態(tài)度，有13.7%的學生對心理學有抵觸的情緒，有10.7%的學生對心理學有恐懼的心理。

這組數(shù)據(jù)可以反映出學生對對心理學的重視度不夠，沒能理解心理學對自己學習訓練的重要意義，對心理學的抵觸情緒比較明顯，學生的學習態(tài)度會對心理學的教學產(chǎn)生重要的影響。

3.2 學生對心理學教學的滿意度調查分析

對學生進行了關于心理學教學滿意度的問卷調查，從表2的調查結果來看學生對心理學教學的滿意度不高。其中有26.9%的學生對心理學教學滿意，有33%的學生對心理學教學不滿意，有23.4%的學生對心理學教學滿意度一般，有16.8%的學生對心理學教學非常不滿意。學生對心理學教學的滿意度不高，心理學教學中存在著一些問題，影響了心理學教學的開展，需要對這些問題進行深入的分析。

3.3 心理學教學的影響因素調查分析

對學生進行了心理學教學影響因素的調查研究，其中影響因素可以進行多項選擇，從表3的調查結果來看影響心理學教學的因素還是比較多的，其中有23.3%的學生認為心理學教學內容難，知識相對抽象難懂是主要的影響因素，有18.8%的學生認為自己對心理學的理解能力差是主要的影響因素，有26.4%的學生認為心理學教學當中的知識與自己的實際聯(lián)系較少，對自己的訓練學習沒有幫助，有17.3%的學生認為教師的教學方法落后是主要的影響因素，有31.5%的學生認為學生的學習興趣較低是主要的影響因素。這些問題都是當前體育院校心理教學中遇到的一些普遍問題，需要采取有效的措施來解決這些問題。

4 結論與建議

1）研究發(fā)現(xiàn)當前體育院校心理學教學并不被學生們重視，學生對心理學的認知不足，不理解心理學對自己訓練學習的重要影響，對心理學的學習不夠積極。

2）學生對當前心理學的滿意度較低，對心理學的滿意評價不高，認為心理學教學中存在著一些問題，影響了心理學的開展。

3）影響心理學的主要問題有教學內容難、學習對心理學的理解能力差、心理學教學與學生的實際訓練學習結合較少、教師的教學方法落后、學生的學習興趣較低等，這些問題被認為是影響心理學教學開展的主要因素。

4）心理學教學的開展要進行改革，從自身教學實踐出發(fā)，在教學當中將抽象的理論知識具體化，將知識點分解開來進行教學，使教學內容更加接近學生的實際訓練學習，使學生產(chǎn)生共鳴，通過心理學的學習來指導學生實踐中遇到的問題。

參考文獻：

[1] 羅小兵，王斌，魯長芬，王長生.體育心理學的學科定位與課程改革[J].體育學刊，2010（04）.

[2] 劉翠娟.體育心理學教材體系演變回顧與思考[J].價值工程，2010（29）.