因細節(jié)而美麗

李然

【摘 要】一個優(yōu)秀的班集體是一所學校不斷前進的有力后盾；是學生家長信賴的有力基石；是每位學生健康成長的有力保證。作為學校、家長、學生溝通紐帶的班主任應關注班級管理中的四個美麗細節(jié)。倘若一滴水能折射太陽的光輝，那么細節(jié)就能決定班主任工作的成敗。

【關鍵詞】班主任 細節(jié)

班級管理是一門博大精深的學問。作為班主任，既需要系統(tǒng)的學習班級管理的理論知識，掌握科學管理班級的方法，虛心向有經驗的老師“取經”，這是一個吸收與內化的過程。對班級管理中出現(xiàn)的問題進行反思與總結是班主任迅速成長、成熟的有效途徑之一。結合十八年來的班級管理經驗，我總結出班主任工作中的三個美麗細節(jié)：

一、在細節(jié)中傳達濃濃的師愛

師德的靈魂是師愛。老師關愛學生不應該停留在口頭上，而是體現(xiàn)在無數(shù)個細節(jié)之中。筆者任的班級有有一些特殊的全體——單親家庭的孩子、留守兒童、孤兒，相較而言，對這樣的孩子關愛自然更多些。時常找他們談心，一有進步就真誠表揚；學生生病了，及時陪他們去看病、輸液，給他們送去可口的飯菜。事后想想，這只是在細節(jié)上盡了一個老師的責任，讓愛永駐青春?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅?，要多接近學生，多與學生溝通，要學會和學生打成一片，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學生，關懷著每一個成長的生命，按他的觀點，優(yōu)生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當教師的應當記住：對于每一個學習困難的兒童孩子，不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在生活中站住腳?！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋€學生選擇一條生活道路，不僅有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感?！迸c之相對的是：又有多少孩子被我們遺忘在教室的角落里，無人問津，落落寡歡？這不由得產生這樣的疑問：我們的教育，到底要培育什么樣的人才？什么樣的孩子最需要我們的教育？那就是后進生。在我班上這樣的后進生比比皆是：有悟性，只可惜心思全用在了歪事上。其中一位叫楊成海的學生喜歡欺侮班上弱小的同學、還收學生其它班級學生的保護費、課堂上和科任老師吵架，同學見了怕他，老師見了頭疼，他也是單親家庭和留守兒童，由爺爺奶奶監(jiān)護的孩子，但從來就不聽爺爺奶奶的話，我面對這樣棘手的學生，不但不冷漠，還異常熱心。每節(jié)課提問他問題，并挖掘的他的優(yōu)點在班會時大加表揚。在生活上關心他，比如每天都對他噓寒問暖，多方交流溝通。漸漸的，他的成績明顯提高，對待學生和老師的態(tài)度也好了許多，甚至還懂得了感恩。我一向認為教育不是萬能的。教育的目的不是培養(yǎng)出幾個名牌大學生，也不是培養(yǎng)幾個老總，教育是讓每個學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，養(yǎng)成一生中受用的幾個好習慣和好品質，并讓它發(fā)揚光大，從而自信而樂觀的生活。就讓教師愛的光芒永遠照耀學生的心田吧！

二、始終保持對教育的熱度，讓學生感受到你的激情。

隨著生活工作節(jié)奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對工作日漸產生了消極情緒：被動的完成分內的工作；工作缺乏熱情、得過且過、；這種現(xiàn)象在心理學上叫職業(yè)疲憊感。作為教師，面對的是一群不涉世不深的孩子。你的心態(tài)直接影響著學生的學習效果。所以教師萬萬不要把自己的不開心展露在學生的面前。記住，學生喜歡的永遠是活潑而充滿活力和激情的老師。對教育的熱愛不僅表現(xiàn)在對待工作的態(tài)度上，還表現(xiàn)在處理學生問題的方法和態(tài)度上。作為班主任，對學生要有一顆寬容的心，要有“允許學生犯錯誤的”心態(tài)。對待犯錯誤的學生不能采取簡單、粗暴的批評甚至體罰教育，而應春風化雨般的批評教育他。既讓學生意識到他的錯誤，又不傷害他的自尊。筆者曾經有過這樣經歷，因要參加考試，連續(xù)兩天熬夜，白天上課本來任務就緊，夜晚又休息不好，上課自然就沒精打采，朗讀課文來錯誤不斷，學生一次次的給我糾正錯誤，弄得很尷尬。下課后，一位同學追出來關心道：“老師是不是病了，今天怎么老是出錯，還無精打采的？”在感激學生關心的同時，有些無地自容，每節(jié)課學生都滿懷渴望的聽你講課，你有什么理由敷衍塞責，草草應付了事呢？所以，以后無論我經歷了什么事、多么的疲憊，筆者都會把最光彩、最陽光的一面展現(xiàn)在對知識充滿渴望的孩子面前。

三、加大挖掘力度，深入了解每個學生實際情況。

班主任對學生的關愛要細致入微，不僅要關心他們在學校里的表現(xiàn)，還要注意他們的身心的健康發(fā)展。把學生當成自己的孩子，當成學生的事當成自己的事，了解每個學生的家庭情況、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。經常和學生聊天，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，有針對性的進行幫扶和指導，筆者經常采用以下方式了解學生。中午放學后，習慣到教室里轉轉，了解些情況。通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)：一個女同學比較特殊：她中午不回家卻從來也沒有在教室里吃過飯。并好奇地向其他同學和老師打聽，知道了她的不幸身世，出生時因為是女孩被父母遺棄，被一個光棍和他的老娘收養(yǎng)，后來養(yǎng)父因病去世，跟著她八十多歲的奶奶生活。沒有地也沒有任何經濟來源，只能靠別人接濟生活的她根本沒有什么飯可以拿，她把中午省下得那頓飯留給了她的奶奶。了解了她的情況后，我內心無比的痛惜，多好的孩子??！為什么生活讓如此懂事的孩子承擔這么多的苦難？小孩子也有強烈的自尊，更何況這種生活貧困而內心敏感的孩子？于是倡議師生捐款、捐物。每個學生都有其獨特的個性和愛好，班主任的工作瑣碎卻意義非凡，班級管理的路途任重而道遠。

涓涓細流能匯成滔滔不絕的江河。春雨雖細，但正是那無數(shù)細細的雨點滿滋潤著萬物，換來萬紫千紅的春天。讓我們在瑣碎而平凡的班級管理中，書寫成功吧。因為我深知成功永遠屬于注重細節(jié)的人。