地方應(yīng)用型高校大學(xué)物理教學(xué)改革與探索

鄒華　胡益豐　眭永興　朱小芹

摘要：依據(jù)地方二本高校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)手段和考核方式這幾個(gè)方面分析、探討和探索大學(xué)物理的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：地方二本高校；大學(xué)物理；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-7394（2016）02-0122-02

1 現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

目前，大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀主要分成三種類型：刻苦學(xué)習(xí)型，投機(jī)倒把型和享樂(lè)型。刻苦學(xué)習(xí)型的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度，并能夠自覺(jué)在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。投機(jī)倒把型的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了通過(guò)考試，將來(lái)畢業(yè)拿到文憑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)；或者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，但個(gè)人自律能力差或懶惰等，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)要求比較低。享樂(lè)型學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，上大學(xué)就是為了混文憑，日常生活中就表現(xiàn)為經(jīng)常逃課、沉迷游戲等。同時(shí)，隨著時(shí)代發(fā)展，高等教育由逐步普及。地方應(yīng)用型高校是也逐步成為我國(guó)高等教育的中堅(jiān)力量。高等教育的普及同時(shí)也導(dǎo)致地方應(yīng)用型高校生源質(zhì)量普遍下滑，其中最典型的表現(xiàn)就是投機(jī)倒把型的學(xué)生成為了應(yīng)用型高校的受教育主體。

除了上述問(wèn)題外，大學(xué)物理是公共基礎(chǔ)課，還具有一些特殊的問(wèn)題。首先，大學(xué)物理的學(xué)習(xí)需要有中學(xué)的物理知識(shí)的積累和一部分高等數(shù)學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)。但是隨著高等教育普及化，地方應(yīng)用型高校必須承擔(dān)主要責(zé)任，這就不可避免的面臨部分大學(xué)生其數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)比較差的問(wèn)題。其次，全國(guó)各地的教育不均衡，使部分班級(jí)（生源來(lái)自全國(guó)各地）的學(xué)生水平參差不齊，給授課的難易程度和進(jìn)度造成了很大的挑戰(zhàn)。再次，隨著科技的發(fā)展，近代物理學(xué)取得了一系列卓越的成就，推動(dòng)了高新技術(shù)的飛速發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生是將來(lái)科技發(fā)展的主力軍，所以非常有必要講解近代物理學(xué)的知識(shí)和應(yīng)用。但現(xiàn)在大學(xué)物理的學(xué)時(shí)被普遍縮減，經(jīng)典物理的講授就占據(jù)了基本所有的時(shí)間。所以這種矛盾導(dǎo)致授課內(nèi)容需要做一定的修正。最后，在應(yīng)用型高校的大學(xué)物理教學(xué)課程和考核中，由于定位為基礎(chǔ)課，所以基本采用大班授課，期末大通考的方式進(jìn)行。這種教學(xué)和考核的編排，方便操作，但對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和過(guò)程考核不利。

2 教學(xué)改革和探索

結(jié)合作者在高校的教學(xué)實(shí)踐和思考，從以下幾個(gè)方面提出教學(xué)改革和探索的建議。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

目前大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容包括力學(xué)，電磁學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)和近代物理這幾部分。每部分之間有一定的聯(lián)系，但單獨(dú)每一部分也相對(duì)完整。如果每部分都采用同樣的時(shí)間和力度教學(xué)，在有限的課時(shí)條件下，每一部分基本都只能淺嘗輒止。因此，針對(duì)不同的專業(yè)，可以有一定側(cè)重，比如學(xué)校機(jī)械專業(yè)，可以把力學(xué)部分作為重點(diǎn)深入講解，其他部分主要以基本原理講解就行。

隨著科技的不斷進(jìn)步，各種新的技術(shù)深入到生活中。最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是運(yùn)用物理知識(shí)分析現(xiàn)代科技，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技。這就要求在大學(xué)物理課程中，減少一些傳統(tǒng)的，接觸較少的實(shí)例，增加前沿科技的講授。如增加納米材料學(xué)、新能源與開(kāi)發(fā)、低溫與超導(dǎo)等方面的知識(shí)，在介紹這些知識(shí)同時(shí)，利用物理知識(shí)分析其原理，明辨其優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。這就可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。增加科技前沿的知識(shí)，提高學(xué)生興趣

2.2 教學(xué)理念

在過(guò)去和目前的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)物理通過(guò)采用大班化教學(xué)，教師依照書(shū)本講授內(nèi)容，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生基本處于被動(dòng)接受知識(shí)。再加上應(yīng)用型高校學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)較差，投機(jī)倒把現(xiàn)象嚴(yán)重，這就使得大部分學(xué)生僅僅只是接收知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)后很快就遺忘。因此，必須逐步改變這種填鴨式的教學(xué)教理念，按照教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則來(lái)組織課堂教學(xué)。只有在課堂教學(xué)中，利用各種手段和方法，使學(xué)生積極分析和思考問(wèn)題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題才能真正傳授好知識(shí)。對(duì)大學(xué)物理來(lái)說(shuō)，從日常生活中例子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本物理概念、認(rèn)識(shí)物理定理內(nèi)涵，并在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生利用概念和定理分析解決問(wèn)題。特別要注意的是，由于應(yīng)用型本科學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)功底弱，所以在教學(xué)時(shí)務(wù)必降低計(jì)算上的難度，使學(xué)生感覺(jué)物理知識(shí)實(shí)用能夠上手獨(dú)立分析和思考。

2.3 教學(xué)手段

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生交流、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的重要途徑。但是由于其自我控制力不足，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的設(shè)備往往只給學(xué)生提供了娛樂(lè)，并在很大程度上影響課堂教學(xué)，如上課玩手機(jī)幾乎成為各個(gè)高校治理的頑疾。為了發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)手段上應(yīng)該在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)現(xiàn)象及其資料。上課講解知識(shí)同時(shí)，解釋課前查閱現(xiàn)象并應(yīng)用。

此外，在教學(xué)手段中，更多的采用現(xiàn)代的多媒體授課。首先，在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有非常多的講解極其透徹和生動(dòng)的多媒體課件，我們就可以把大學(xué)物理中的一些比較抽象且在學(xué)生的腦海很難想象的物理情景，制作二維或三維的動(dòng)態(tài)圖像，直觀生動(dòng)地演示相關(guān)概念和物理學(xué)過(guò)程的圖像。其次，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，可以選擇合適難度和符合其專業(yè)背景的例子，借助鮮明形象的多媒體課件，可以很好的展示和剖析案例，這樣可以降低思維的難度，使具有較差基礎(chǔ)的學(xué)生也能接受和進(jìn)行獨(dú)立思考。

2.4 考核方式

應(yīng)用型高校的部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)上有投機(jī)倒把傾向，所以考核方式是制約其學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的最有效手段。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要通過(guò)期中，期末考試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而平時(shí)課堂和課后沒(méi)有過(guò)多的要求，這樣的考核方式就使得學(xué)生期末前突擊學(xué)習(xí)，通過(guò)死記硬背的方式力圖通過(guò)考核。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和獨(dú)立思考問(wèn)題能力極為不利。因此采用過(guò)程考核（平時(shí)成績(jī)）和終結(jié)性考核（期中，期末成績(jī)）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式能有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。在過(guò)程考核的改革中，“翻轉(zhuǎn)課題”是一個(gè)很好的路徑。首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)階段，嘗試著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解物理現(xiàn)象，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并給予一定的考核分?jǐn)?shù)。然后，課題講解主要突出邏輯思維過(guò)程和科學(xué)理念，并加強(qiáng)與學(xué)生課題溝通以運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的知識(shí)和鞏固學(xué)習(xí)成果，并給予部分平時(shí)分。最后是期中和期末試卷考核，試卷考核中，主要在于強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念、基本規(guī)律和綜合知識(shí)的理解。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型高校大學(xué)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生一定的改變，同時(shí)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)、心里狀態(tài)也會(huì)產(chǎn)生較大的變化。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，大學(xué)物理的教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行不斷的改革。在教學(xué)改革中，始終立足學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)校培養(yǎng)定位，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核方式這幾個(gè)方面不斷進(jìn)行完善和修正。

責(zé)任編輯 祁秀春