低年級寫字教學(xué)之我見

何俊

寫字是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的基本功訓(xùn)練。隨著素質(zhì)教育的全面推進，小學(xué)寫字教學(xué)越來越受到重視，把寫好字已逐步作為對小學(xué)生的一項最基本的要求。深入教學(xué)實際，不難發(fā)現(xiàn)，目前的語文教學(xué)，尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)，雖然也在或正在重視寫字教學(xué)，但因受應(yīng)試教育思想的干擾和影響，小學(xué)寫字課往往被忽略，課表上雖排了寫字課，往往被挪作他用?，F(xiàn)根據(jù)我二十年的小學(xué)語文教學(xué)實際談?wù)剛€人的看法。

一、目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

1、識字教學(xué)和寫字教學(xué)的界限不明，以“說”代寫的現(xiàn)象十分突出。

本來，寫字教學(xué)和識字教學(xué)是兩個不同的教學(xué)范疇，它們各有自身的任務(wù)和目的。不少教師將兩者“合二為一”，以識字教學(xué)中的分析和記憶字形的過程代替寫字教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上口中念筆畫，說筆順，眼睛看黑板，用手書空等，其實“說”和書空都不能代替讓學(xué)生在紙上的練習(xí)。

2、寫字教學(xué)“寫而不教”，學(xué)生的“自主權(quán)”過多，老師的主導(dǎo)性較弱。

按照寫字教學(xué)的規(guī)律和《課程標準》對寫字教學(xué)的要求，寫字教學(xué)應(yīng)該是在老師的細致指導(dǎo)下，學(xué)生在嚴格有序地訓(xùn)練中進行的。然而，不少老師卻把寫字教學(xué)的“主動權(quán)”全部交給了學(xué)生。一上課就讓學(xué)生把規(guī)定要寫的字一個字數(shù)遍地寫在作業(yè)本上，如果作業(yè)錯了，老師批語“重做”，至于字寫得歪斜，行款不整，卷面不潔，教師則不去評價，既不從寫法上指導(dǎo)，也不從格式上要求，一味地讓學(xué)生寫，這樣的寫字教學(xué)怎么能提高學(xué)生的寫字水平？

二、低年級學(xué)生的寫字指導(dǎo)

低年級是初學(xué)寫字階段，學(xué)生以練習(xí)鉛筆字為主，學(xué)生開始練鉛筆字時就要教給他們寫字的基本功、基本知識和基本方法。

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

在低年級，寫字教學(xué)首先要教給學(xué)生正確的寫字姿勢，姿勢正確，有利于寫好字，有利于保護身體健康發(fā)育。其次要教給學(xué)生正確執(zhí)筆方法，可讓學(xué)生熟背“三個一”口訣。寫字時，老師要認真地做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于姿勢正確，書寫習(xí)慣好的學(xué)生及時給予表揚，逐步培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫，漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

漢字的基本筆畫有22種，最主要的有8種：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。在學(xué)寫字之前，要教學(xué)生認識筆畫，掌握每一筆畫的特點和書寫方法。筆畫書寫的指導(dǎo)要細致要全面，而且還要指導(dǎo)學(xué)生寫好變形筆畫、復(fù)雜筆畫，就是同一種筆畫用在不同的地方，寫法也不盡相同。

漢字的間架結(jié)構(gòu)教學(xué)，就是教學(xué)生認識字的結(jié)構(gòu)形式及字的結(jié)構(gòu)單位，搭配時的比例，使學(xué)生懂得如何寫好字。教學(xué)時要讓學(xué)生掌握一個字各個結(jié)構(gòu)單位搭配時的比例，在進行這種訓(xùn)練時，應(yīng)緊扣小學(xué)語文教材，按照教材中每篇課文之后的“田字格”中進行扎實的訓(xùn)練。如“村、樹”兩字的指導(dǎo)，同樣是木字旁，但在田字格中所占的比例不同。

筆順就是一個字的書寫順序，筆順規(guī)則是人們在長期的寫字實踐中總結(jié)出來的。我通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級兒童在筆順方面的錯誤一般表現(xiàn)在以下幾個方面：①把幾筆寫成一筆。如“口”字，是3筆寫成2筆；②把一筆寫成幾筆。如“區(qū)”字，是4筆寫成5筆；③倒筆畫。如“臣”最后一筆的寫法。所以說，教師在指導(dǎo)寫字時，一定要嚴格訓(xùn)練學(xué)生寫好基本筆畫并按照筆順規(guī)則寫好每個字。

3、教師準確示范。

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。教師的示范要注意以下兩點：①示范應(yīng)和講解相結(jié)合，這樣可以調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺分析器官協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，更快更好、更準確地掌握寫字要領(lǐng)。②要在田字格中示范。一方面便于教師在書寫時準確把握漢字每筆的位置、字體的大小，把字寫得美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點，在頭腦中有個總的印象，書寫時能準確把握。

4、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。要使學(xué)生對寫字產(chǎn)生興趣，不能靠說教。我在教學(xué)中多次向?qū)W生展示古今書法家的作品，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，在教學(xué)時還在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，久而久之，既激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，又調(diào)動了他們的積極性，學(xué)生寫字的整體水平才會不斷提高。

三、低年級寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、 明確寫字教學(xué)的目的，切勿與語文教學(xué)相脫離。

有不少人把小學(xué)寫字教學(xué)的目的看成是為了培養(yǎng)書法家，這是不對的，小學(xué)寫字教學(xué)并不是為了培養(yǎng)書法家，而是為了把字寫正確、寫端莊、寫美觀。現(xiàn)在有不少學(xué)校寫字課與語文課相脫離，本應(yīng)面向全體學(xué)生的語文寫字教學(xué)變?yōu)椤皶ā苯虒W(xué)。這種把寫字教學(xué)與語文教學(xué)割裂開來的做法是不足取的。寫字教學(xué)應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的過程之中，而不是游離于語文教學(xué)之外，應(yīng)該注重結(jié)合語文課的識字教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練來進行，而不要上成單純的“書法課”。特別是在低年級，學(xué)生練習(xí)和臨摹的字主要應(yīng)是語文課本中所學(xué)的生字。只有使寫字教學(xué)成為語文教學(xué)的一個有機組成部分，寫字教學(xué)才能真正達到預(yù)期的效果。

2、 適度要求，適量作業(yè)。

低年級學(xué)生練習(xí)寫字時間不長，要求不能過高，不能急于求成，只要學(xué)生寫的間架結(jié)構(gòu)排列基本勻稱，字體清晰、不錯為好。在輔導(dǎo)學(xué)生寫字時，哪怕給學(xué)生一個微笑、點頭，學(xué)生會感到滿意，有信心去寫好字，不要過于指責(zé)學(xué)生寫得馬虎、不整潔。小學(xué)生的耐力是有限的，布置作業(yè)應(yīng)適量，作業(yè)過多，寫字時間過長易疲勞，對寫字產(chǎn)生厭煩，每次練字時間不要超過30分鐘，這樣使學(xué)生練得主動，練得認真。

3 、 通力合作，為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造良好的氛圍。

寫字教學(xué)應(yīng)該由語文老師和其他任課老師積極配合，做到齊抓共管，形成合力。這樣才能使語文課的寫字教學(xué)在其他各種教學(xué)中得到延伸，并通過所有學(xué)科的書寫作業(yè)，鞏固寫字教學(xué)的成果。因此，語文教學(xué)要與其他各科教師緊密配合，使之通過合作，嚴格要求學(xué)生，嚴格訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生時時處處都在為寫好字而努力。

總之，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、意志品質(zhì)和審美情趣，也可以提高學(xué)生的思維能力，在當今社會寫字仍有很強的實用性。學(xué)生把字寫好，小而言之，將來個人一生受益；大而言之，民族的瑰寶會世代傳承，漢字書法藝術(shù)會發(fā)揚光大。因此，寫字教學(xué)應(yīng)該從小抓起，應(yīng)該長期不懈地抓。