如何通過興趣教學提高高中數(shù)學的授課效率

張玉瓊

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，知識點繁多的高中數(shù)學開始成為學生乃至老師的“心頭大患”.

教材內(nèi)容繁多，課堂時間有限，這就要求課堂的授課效率必須提高. 但傳統(tǒng)的教學模式，不僅難以開展教學工作、完成學習任務，而且無法積極有效地提高學生學習成績，無法使學生出類拔萃、脫穎而出. 愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師. ”興趣是學生高效學習的一大利器，興趣教學能在提高高中數(shù)學的授課效率中取得奇效. 而且興趣教學正處于發(fā)展上升階段，興趣教學的作用越來越得到教學人員重視，高效率的課堂授課需要興趣的引導，用興趣教學能取得事半功倍的效果. 因此本文對興趣教學提高高中數(shù)學的授課效率進行剖析與探討，為高中數(shù)學教學提供參考.

【關(guān)鍵詞】 興趣教學；高中數(shù)學；授課效率；解決措施

現(xiàn)在教學模式中，“填鴨式”教學頻頻出現(xiàn)，學生學習如履薄冰. 學習缺少興趣也就喪失了學習積極性，課堂授課效率提升可謂是難上加難. 隨著教育方面的漸漸革新，舊的教學模式已不合時宜、漏洞百出. 新課改對學生和教學的新要求是激發(fā)學生學習興趣、發(fā)揮學生創(chuàng)造力，舊的模式不能滿足新課改的強烈要求，而興趣教學適應新課改的要求，能改革高中數(shù)學的授課模式，為實現(xiàn)教學效率的提高提供理論與實踐支持. 因此，用興趣教學引導學習，滿足教學需求，高中數(shù)學的授課效率會有大幅度的提升.

一、興趣教學的概述

興趣教學顧名思義，便是通過誘發(fā)學生的學習興趣，啟迪思維，發(fā)掘?qū)W生的特殊性認識. 學生的思維之中，都存在自己所認同的認知. 興趣教學便是通過引導啟發(fā)學生獨特認知，對學習內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這都是殊途同歸的. 興趣教學的高效主要是引導學生能在自己感興趣的方面容易入手，由易到難，加深對教材內(nèi)容的理解，使其能易于接受枯燥、死板的知識點，從而能夠進行知識點的靈活運用.

二、提高高中授課效率的重要性

效率是事物發(fā)展過程中尋求的目標. 若要學生在高中數(shù)學教學中能高效、輕松學習，提高高中數(shù)學授課效率刻不容緩. 首先，授課效率提高可以得到事半功倍的效果，有效組織教學活動，進而趕超教學進度. 采用合理、有效的教學方法，提供更充足的教學空間. 其次，授課效率提高可以減少學生課后的學習壓力，減輕負擔. 還可激發(fā)學生的學習熱情，使學生不會對學習避而遠之，進而為學生自身鍛煉能力、有扎實的學習基礎提供保證. 學生與教學二者對效率的高度要求，使提高授課效率成為必然. 由此觀之，提高高中數(shù)學的授課效率是現(xiàn)在教學的重中之重，起著舉足輕重的作用.

三、現(xiàn)代高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛沉悶，死氣沉沉，教學質(zhì)量差

因為繁重的教學任務，高中數(shù)學老師為了完成學習進度，采用舊的教學模式，提高了講課速度. 片面追求高效率，忽視調(diào)動學習氣氛. 課堂教學氣氛沉悶，學生對學習沒有興趣，老師與學生缺少聯(lián)系，這使得老師自顧自地講課，學生聽課卻疑惑難解. 這不僅不是提高授課效率，還影響了教學質(zhì)量，顧此失彼，進而讓學生對學習產(chǎn)生厭煩之感，學生的學習積極性下降，學習成績難以提升，這也就使得事倍功半. 活躍的課堂氣氛尤為重要，死氣沉沉的氣氛往往帶來壞的影響，老師與學生交流廣泛，才能營造良好的教學氣氛，從而提高授課效率. 課堂氣氛和授課效率是息息相關(guān)的.

（二）學生注意力不足，教學內(nèi)容繁雜

學與教之間存在著密不可分的關(guān)系，老師的教學能力取決于能否使學生對學習有充足的注意力，能否將教材內(nèi)容化繁為簡，使學生對所學知識了如指掌、胸有成竹. 當下高中數(shù)學教學中學生課堂注意力難以集中，老師教學缺少吸引力，對教學內(nèi)容大多照本宣讀，學生沒有學習的趣味性和感知性. 教材內(nèi)容繁復，如果無法精煉地點出知識點，老師的教學也就意義不大，學生對學習難以抓住重點，也就難以下手，從而消磨學生的積極性，消弭學生的學習意志. 缺少了學生注意力的學習便失去了學習的意義，課堂效率低，課后努力難以達到要求，這就是現(xiàn)代高中數(shù)學教學的難題.

四、以興趣教學提高高中數(shù)學授課效率的解決措施

（一）以生活實際為載體，喚醒直接興趣

直觀了然的生活實際能對學生的學習產(chǎn)生直觀影響，喚醒學生對高中數(shù)學的直接興趣. 從而將直接興趣作用于高中數(shù)學學習之中，使學生能理論與現(xiàn)實相結(jié)合，直接提高授課效率. 比如：在教學“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容時，可以引用當今熱門關(guān)注的歐洲杯足球比賽，設計比賽的兩支隊伍，運用“眾數(shù)、方差和平均數(shù)”等知識點，結(jié)合兩支隊伍的近期比賽情況的頻數(shù)直方圖估計出成績穩(wěn)定隊伍和兩支隊伍獲勝概率. 用直接現(xiàn)實的生活實際來引導學生學習高中數(shù)學知識，不僅能培養(yǎng)學生聯(lián)系生活的能力，而且能喚醒學生對學習的直接興趣. 讓學生能更多地關(guān)注實際，發(fā)現(xiàn)題目的趣味性和現(xiàn)實意義. 生活實際的載體和直接興趣的培養(yǎng)，二者密切聯(lián)系，密不可分.

（二）利用客觀事物的特點，確立直觀的思維

高中數(shù)學的學習往往離不開客觀實踐和客觀事物，許許多多的發(fā)現(xiàn)是從客觀事物入手的，這是因為客觀事物直觀了然. 因此可以開拓學生想象的空間，豐富想象力. 高中數(shù)學教學的客觀教學更能引發(fā)學生的興趣，生活是學習永恒的導師，直觀的思維更能對學生有所啟迪，發(fā)掘客觀事物的樂趣. 例如：現(xiàn)實生活中我們常常接觸的四方桌子的一角的三條垂直線，我們就可以聯(lián)想到空間三維直角坐標系，也可以探究幾何教學的線面關(guān)系、面面關(guān)系，等等. 這其中的例子數(shù)不勝數(shù)，用我們善于發(fā)現(xiàn)客觀事物的眼睛，來學習高中數(shù)學中難以直觀理解的課程. 這對我們的空間思維、直觀思維的建立，以及對抽象事物的理解有著重大意義. 這也能發(fā)揮興趣教學的強大作用，我們用客觀事物學習教學內(nèi)容，既可以化繁為簡，化抽象為具體，又能帶動我們的興趣，提升創(chuàng)造力和積極性.

（三）設立問題情境，生產(chǎn)生活活動引興趣

在興趣教學之中，最有效帶動學生的興趣和注意力的便是設立問題情境，讓學生在問題情境中能有開放性、獨特性地回答，從而調(diào)動學習氣氛. 在情境設置上，一般不必吹毛求疵，問題的回答也是大同小異. 這讓學生有更多的學習自主性，讓學習興趣漸漸“升溫”，推動學習積極性的提升. 比如：設立這樣的問題情境：工廠生產(chǎn)需用甲、乙兩種零件生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，若生產(chǎn)A需甲四乙二，生產(chǎn)B需甲三乙六，且該次生產(chǎn)甲零件使用不能超過300個，乙零件不能超過200個，又因為A種產(chǎn)品利潤為800元，B種產(chǎn)品利潤為600元. 試問在此種情況下如何分配才能使該次生產(chǎn)利潤達到500000元？在此種生產(chǎn)活動的問題情境之下，學生可以充分發(fā)揮想象進行分配，引發(fā)學生的學習興趣. 問題情境可以更好地帶動學生思維，發(fā)揮更好的效能.

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助，激發(fā)學生興趣

當今社會現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，計算機和多媒體技術(shù)為教學提供了便利. 合理運用多媒體更能激發(fā)興趣，運用多媒體技術(shù)將多種因素進行結(jié)合，從而調(diào)動學生的主動性. 例如：借助多媒體技術(shù)的便利，使學生用電腦軟件進行“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)”的三角函數(shù)關(guān)系的繪畫學習. 在“y = Asin（ωx + φ）圖形變換”的教學中，通過學生動手變換A，ω，φ的值，從而對這章節(jié)的內(nèi)容能夠進行深入學習. 運用多媒體技術(shù)不僅將學生的學習范圍擴大，而且可以帶動計算機技術(shù)的學習，兩全其美. 還可以激發(fā)學生的興趣，引導具象思維.

結(jié) 論

高中數(shù)學必須脫離死板、繁雜的傳統(tǒng)教學模式，提高授課效率就必須有創(chuàng)新的思維和大膽嘗試的勇氣. 興趣教學可以更好地帶動學生學習，更好地為高中數(shù)學教學服務，使其不必局限在有限的空間與范圍之中，從而發(fā)揮更大的效能. 興趣教學能結(jié)合學生的需求，結(jié)合新課改的需要，為現(xiàn)代教育改革提供推動力，讓高中數(shù)學教學向更開放、更能啟迪心靈的方向轉(zhuǎn)變，從而使學生發(fā)展全面，有更大的興趣與期待對待課堂學習，更好地推動高中數(shù)學的授課效率提高，讓授課效率提高成為可能.

【參考文獻】

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