高中選修課程“走班制”教學(xué)存在的問題及原因分析

馬劭麟

【關(guān)鍵詞】 高中選修課程；“走班制”；問題；原因分析

【中圖分類號】 G423.02 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0078—01

一、甘肅省普通高中選修課程“走班制”教學(xué)實施存在的問題

1.實施“走班制”教學(xué)比例低、差異大。各校在選修課程實施過程中因教師、教室等條件的限制，實行“走班制”授課模式的程度較低，多數(shù)地區(qū)學(xué)校未能實行“走班制”。學(xué)生反映在選修課中未曾實行過“走班制”，全省各地選修課程實施“走班制”教學(xué)情況地區(qū)間、校際間差異較大，發(fā)展不均衡。相比較而言，一些硬件條件較好、師資隊伍較強的學(xué)校能夠更好地實施選修課程“走班制”教學(xué)。

2.“走班制”教學(xué)范圍小。全省各地實行“走班制”教學(xué)的范圍較小，實行“走班制”的學(xué)科主要集中在體育課、藝術(shù)課、各種競賽輔導(dǎo)課或選修Ⅱ課程（校本課程）等，選修Ⅰ課程絕大多數(shù)學(xué)校沒有實行“走班制”。

3.選修課程實施沒有選擇性。在選修課程開設(shè)的選擇性方面，選修課程沒有體現(xiàn)出“選修”的特點。在選修Ⅰ課程實施中，一些學(xué)校幾乎所有選修模塊都由學(xué)校確定，學(xué)生失去了選擇的機會，多個選修模塊只選一個開設(shè)，限定選修課變成了必修課，學(xué)生無法選擇，學(xué)校開設(shè)任意選修課更是無從談起。還有些學(xué)校多個選修模塊全開，要求學(xué)生全選，把選修變成了必修，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，違背國家課程方案和《甘肅省普通高中新課程實驗選修Ⅰ課程實施指導(dǎo)意見（試行）》（甘教基〔2011〕27號）的精神。

4.選修Ⅰ課程限選模塊未按要求開設(shè)。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校部分學(xué)科的選修I課程限選模塊并未按要求開設(shè)。限選模塊中所列課程模塊為最低限度要求，要求學(xué)校必須開設(shè)，但個別學(xué)科的限選模塊在一些地區(qū)普遍未開設(shè)。

5.校本課程實施不到位。根據(jù)甘肅省普通高中課程設(shè)置及學(xué)分要求，校本課程至少開設(shè)3個模塊6個學(xué)分，但一些學(xué)校未開滿三個模塊，甚至有未開的現(xiàn)象。

6.高考科目占用校本課程課時。因考試、升學(xué)的壓力，很多普通高中學(xué)校為了提高升學(xué)率，學(xué)校對學(xué)生選修課程的“配餐”仍以應(yīng)對高考為主線，高考科目占用非高考科目課時的現(xiàn)象比較突出，特別是擠占校本課程的時間和空間。校本課程在高考的影響下被邊緣化，甚至變成了高考科目加強課，校本課程只是存在于課表之上，其課時被占用，在校本課程的課時里進行高考科目復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，造成高考輔導(dǎo)的課外“加餐”正大光明地變成了課內(nèi)“加餐”，造成了校本課程“名存實亡”的現(xiàn)象。

二、甘肅省普通高中選修課程“走班制”教學(xué)實施不理想的原因分析

1.外部因素。

（1）高考因素。由于高考“指揮棒”作用的存在，選修摸塊的是否開放、走班教學(xué)是否實施最終由高考內(nèi)容決定，“選修模塊”開設(shè)存在“冷”、“熱”不均現(xiàn)象。各學(xué)校均圍繞高考內(nèi)容開設(shè)選修課程，對高考內(nèi)容之外的選修課程不重視，甚至出現(xiàn)了一些地區(qū)不開設(shè)思想政治選修課程的情況。

（2）政府、教育行政部門的因素。一是一些市（州）、縣（區(qū)）政府和教育行政部門對普通高中新課程實驗改革工作的艱巨性、長期性及重要性理解不透徹、不準(zhǔn)確，對選修課程實施“走班制”教學(xué)的必要性理解不透；二是對所管轄學(xué)校政策支持和保障不到位，專項經(jīng)費投入不足，對校本課程的開發(fā)與實施重視力度不夠。三是市州之間、縣區(qū)之間、校級之間課改的進度不均衡，與課改對選修課程的實施目標(biāo)要求還有一定的差距。四是對教研專家隊伍建設(shè)不重視。

2.內(nèi)部因素。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位。有的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)思想、理念更新緩慢，新課程概念不強，對課程改革的思路、目標(biāo)、方法的理解還不到位，對整個普通高中課程體系還不熟悉，執(zhí)行課程的能力偏弱，沒有意識到不給學(xué)生選修課程自主選擇權(quán)，會對學(xué)生參加高考帶來更大的風(fēng)險；有的學(xué)校有著比較嚴(yán)重的高考應(yīng)試教育傾向，錯誤地判斷實施新課程必然會影響高考升學(xué)率，課程中只開設(shè)高考科目，不開設(shè)非高考科目，嚴(yán)重偏離課改的方向，影響高中生全面發(fā)展。

（2）師資條件不完備。甘肅省普通高中教師缺編情況比較嚴(yán)重。教師缺編的情況嚴(yán)重制約著選修課程“走班制”教學(xué)的實施，進而影響學(xué)生的全面發(fā)展。由于一些科目選修模塊和個別校本課程專業(yè)性較強，對授課教師提出的要求相對較高，部分高中學(xué)校教師對選修模塊的研讀不夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)校沒有開設(shè)應(yīng)該開設(shè)的課程模塊。

（3）硬件設(shè)備不充足。由于一些科目選修模塊和個別校本課程專業(yè)性較強，對相應(yīng)硬件的要求也較高，以現(xiàn)有狀況來看多數(shù)學(xué)校不具備開設(shè)的條件。在客觀條件下，大多數(shù)學(xué)校的班額普遍較大，活動場地不足，資源較匱乏，絕大多數(shù)學(xué)校沒有多余教室供開設(shè)選修課程，進行走班。除了個別藝術(shù)和體育科目在部分學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)走班選修外，大多數(shù)的選修課實際上成為了必修課，這成為制約各學(xué)科實施“走班制”教學(xué)的最大瓶頸。

編輯：郭裕嘉