“課程項目化”—高職軟件專業(yè)課程《.NET WEB技術(shù)》的開發(fā)與實踐

陽小麗

摘 要：結(jié)合實際，從課程定位、課程設計、課程實施、課程教學效果4個方面具體闡述了“項目化”工學結(jié)合開發(fā)《.NET WEB技術(shù)》課程，實踐證明，基于工作過程的項目化開發(fā)此課程教學效果非常好，此法可用于軟件技術(shù)專業(yè)其它核心專業(yè)課程。

關(guān)鍵詞：項目化 工學結(jié)合 高職

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0119-02

為“中國制造2025”培養(yǎng)軟件技能人才是當前高職軟件專業(yè)的主要任務，很多學校正在探索適合高職的工學結(jié)合的課程開發(fā)。基于工作過程的項目化課程開發(fā)成為當今一種主流方法，該文以軟件專業(yè)核心課程《.NET WEB技術(shù)》為例來研究“課程項目化”的開發(fā)與實踐。

1 課程定位

《.NET WEB技術(shù)》是軟件技術(shù)專業(yè).NET是技術(shù)方向的專業(yè)核心技能課程，對應WEB程序員崗位。主要培養(yǎng)學生使用ASP.NET技術(shù)在B/S模式下進行程序設計、軟件測試、項目實施、軟件維護所需的職業(yè)能力和素質(zhì)能力，是一門綜合度非常高，難度非常大，職業(yè)能力特色特別強的課程。

2 課程設計

（1）課程設計思路：以Web程序員職業(yè)崗位為培養(yǎng)目標，通過對項目生產(chǎn)流程進行分解，確定典型工作任務，以工作任務為結(jié)點重構(gòu)和整合教學模塊形成學習領域。

（2）課程開發(fā)模式：基于軟件產(chǎn)品開發(fā)流程，創(chuàng)建了以“項目為載體，職業(yè)情境中教學”的“課程項目化”方式。該方式改變了以往章節(jié)理論教學模式，創(chuàng)建了“教和學軟件項目雙線貫穿始終”的整體教學設計，在教學的過程中按照軟件開發(fā)的流程完成課程教學，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，重點突出，因材施效，技術(shù)與市場緊密接軌，職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)貫穿其中。

（3）課程開發(fā)過程：通過市場調(diào)研，獲取WEB程序員的的工作任務，再通過課程開發(fā)團隊（由企業(yè)、行業(yè)專家、軟件技術(shù)專家、教育教學專家、專業(yè)帶頭人組成）基于調(diào)研進行分析，找出WEB程序員崗位對應的典型工作任務，再充分考慮軟件的開發(fā)過程，對各工作任務進行分析，分析出每個任務所需掌握的技術(shù)及能力，采用工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)和項目化課程開發(fā)方法，依據(jù)軟件行業(yè)職業(yè)標準、職業(yè)成長規(guī)律和高等職業(yè)教育規(guī)律，將本門課程劃分為12個學習情境，最后以項目為載體進行課程開發(fā)。

3 課程內(nèi)容

（1）內(nèi)容選取原則：理論與實踐并重，知識與技術(shù)共進。為選取教學內(nèi)容，直接針對企業(yè)中的WEB應用開發(fā)崗位，每年對IT行業(yè)進行一次調(diào)研，根據(jù)Web程序員崗位的職業(yè)特點和技能需求選取教學內(nèi)容，同時企業(yè)全程參與，由教師、行業(yè)專家、軟件工程師一起討論下和確定教學內(nèi)容，綜合考慮微軟.NET 高級軟件工程師資格考試大綱，確定好教學內(nèi)容。并通過一個綜合的軟件項目電子商務網(wǎng)站（網(wǎng)上書店系統(tǒng)），將教學內(nèi)容貫穿其中，共分成12個子項目。

（2）課程內(nèi)容的針對性與適用性：課程內(nèi)容直接針對企業(yè)中的WEB程序員應用開發(fā)崗位，并按典型崗位工作任務劃分內(nèi)容模塊（子項目，各子項下若干個任務），適用于高職軟件的教學。

（3）教學內(nèi)容的組織與安排：根據(jù)軟件項目開發(fā)的流程及高職教學規(guī)律性，該課程的教學內(nèi)容的組織及安排如下。

子項目1（即學習情境1，以下類推）：網(wǎng)上書店系統(tǒng)分析，主要教學內(nèi)容是編寫需求分析和系統(tǒng)設計報告，課時8。子項目2：網(wǎng)站整體規(guī)劃，主要教學內(nèi)容是構(gòu)建開發(fā)環(huán)境；建立網(wǎng)站分類文件；界面設計，母版頁和導航系統(tǒng)、主題外觀和設計與應用，課時10。子項目3：用戶管理模塊，主要教學內(nèi)容是會員注冊、用戶登錄、會員管理的實現(xiàn)，課時10。子項目4：商品展示模塊，主要教學內(nèi)容是商品分類列表模塊、商品信息列表模塊、商品詳細信息顯示頁面、商品搜索模塊商品搜索結(jié)果顯示模塊的實現(xiàn)，課時12。子項目5：購物車模塊與訂單模塊，主要教學內(nèi)容是商品購物車管理界面、購物車信息確認及訂單模塊的實現(xiàn)，課時10。子項目6：留言板模塊，主要教學內(nèi)容是留言板的實現(xiàn)，課時6。子項目7：給圖書封面加上數(shù)據(jù)水印，主要教學內(nèi)容是數(shù)字水印和驗證碼的實現(xiàn)，課時8。子項目8：新聞發(fā)布系統(tǒng)模塊，主要教學內(nèi)容是新聞發(fā)布系統(tǒng)的實現(xiàn)；驗證碼實現(xiàn)系統(tǒng)安全；富文本框?qū)崿F(xiàn)圖書編輯；日歷控件的使用，課時10。子項目9：結(jié)算功能的實現(xiàn)，主要教學內(nèi)容是WEB服務實現(xiàn)結(jié)算功能，課時10。子項目10：后臺管理，主要教學內(nèi)容是后臺登錄模塊、網(wǎng)站后臺主頁及訂單管理的實現(xiàn)，課時10。子項目11：緩存技術(shù)及軟件測試，主要教學內(nèi)容是后臺登錄模塊、網(wǎng)站后臺主頁及訂單管理的實現(xiàn)，課時6。子項目12：網(wǎng)站發(fā)布與部署，主要教學內(nèi)容是系統(tǒng)配置，網(wǎng)站部署，網(wǎng)站發(fā)布，課時4。

4 教學實施

（1）師資選擇：選擇有豐富WEB項目開發(fā)經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的雙師型軟件技術(shù)教師和企業(yè)技術(shù)骨干來擔任該門課程的教學，對教學的實施起到先天性的良好作用。

（2）實踐條件：選擇具體理實一體的教室來進行教學，使教學做真正能實現(xiàn)合一。

（3）教學方法：針對軟件技術(shù)特點，教學以真實項目為載體，通過綜合運用任務驅(qū)動，案例分析，一體化教學、角色扮演、項目訓練等教學方法，使學生在“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”這一完整的“行動”過程中構(gòu)建自己的開發(fā)經(jīng)驗和軟件知識體系，從而有效地培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力、團隊協(xié)作精神。

（4）考核與評價：“項目化”課程改革了原來的單純期末考試，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿欢嗑S度的過程化考核與評價?？己藦?個維度進行，有平時的過程考核（包括考勤、作業(yè)、學習態(tài)度、團隊協(xié)作、問題表達）占20%，項目開發(fā)占30%，期末考試（主要是技能考試）占50%。另外考慮競賽額外加分，在省級、國家級競賽獲獎者或有創(chuàng)新精神者可酌情直接在總分中加10～20分（100分為止）。

評價主體包括學生自評（10%）、老師評價（50%），客戶評價或企業(yè)評價（40%）。

5 該課程“項目化”課程開發(fā)教學效果

通過課程改革與實踐，效果非常好，該課程改革幾年來，碩果累累。

第一，真正實現(xiàn)產(chǎn)學合作。師生共同接手和完成了許多軟件項目，產(chǎn)生了經(jīng)濟效益，學生積累了很多的項目經(jīng)驗，學習積極性得到很大的提高，有成就感，同時也激發(fā)了低年級學生的學習熱情，為平時厭煩枯燥代碼編寫的該專業(yè)學生提供了精神食糧。自課改以來，該專業(yè)已經(jīng)為學校和企業(yè)開發(fā)了10多個軟件項目，得到好評。

第二，教師水平得到極大的提升。通過項目化課程開發(fā)與實踐，老師的課程開發(fā)能力，職教理念及軟件開發(fā)技術(shù)得到了長足的進步。教師的綜合水平提升特別快。該專業(yè)的老師通過這幾年的鍛煉，個個在科研、職稱、教育教學方面提升得很快。

第三，自然形成一個教學項目庫。通過幾年的積累，該專業(yè)已形成了一個具有10多個真實項目和30多個仿真的項目的項目庫，豐富了教學資源。

6 結(jié)語

通過“項目化”開發(fā)高職軟件專業(yè)《.NET WEB 技術(shù)》課程，極大地提高了學生的學習興趣及學生的水平，同時也提高了老師的教學水平，實踐證明，這種課程開發(fā)方法對于應用型技術(shù)型人才培養(yǎng)是非常有益的，是一種真正實現(xiàn)工學結(jié)合的好方法。

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