淺析公安院校社會學(xué)教學(xué)改革的必要性

吳嵐

摘 要 公安院校普遍開設(shè)了社會學(xué)課，學(xué)習(xí)社會學(xué)能幫助公安院校學(xué)生了解自己，更好地適應(yīng)社會；能幫助公安院校學(xué)生開闊視野，更好地理解社會；能幫助公安院校學(xué)生掌握專業(yè)技能，更好地干預(yù)社會。而當(dāng)前的公安院校社會學(xué)課存在課程體系中的定位不合理，教學(xué)內(nèi)容針對性不強、特色不明顯，教學(xué)方法單一等問題，亟待教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 社會學(xué) 公安院校 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.059

Abstract Public security colleges generally opens the social classes， social learning science can help public security college students to understand themselves， to better adapt to society； to help the public security college students to broaden their horizons， to better understand the social； can help students in public security colleges and master the professional skills， better intervention society. The current public security colleges and universities in the course of social studies in the curriculum system is not reasonable， the teaching content is not strong， the characteristics are not obvious， the teaching method is single and so on.

Key words social sciences； public security colleges； teaching reform

0 引言

社會學(xué)是從社會整體出發(fā)，從宏觀和微觀兩個層面，研究社會行為、社會關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)、社會制度、社會整合、社會沖突和社會變遷等社會事實的學(xué)問，是一門綜合性學(xué)科。公安類院校作為警察培養(yǎng)的搖籃，社會學(xué)課的普遍開設(shè)符合公安人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

公安類院校行業(yè)特征鮮明，與普通高校的主要區(qū)別在于它培養(yǎng)的是警察，即具備公安專業(yè)素養(yǎng)的專門人才。因此，公安院校的社會學(xué)教學(xué)的著眼點和落腳點都在于如何更有效地加強公安專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能獲得，幫助他們成為一名合格的警察。教學(xué)改革的最終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從公安院校社會學(xué)教學(xué)的意義和公安院校社會學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀兩個方面，我們看到了社會學(xué)教學(xué)改革的必要性。

1 公安院校社會學(xué)教學(xué)的意義

公安專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生掌握社會學(xué)的基本理論和研究方法，社會學(xué)的三大功能有助于他們成為合格的警察。

1.1 社會學(xué)的自我啟蒙功能

社會學(xué)研究的核心問題是個人與社會的關(guān)系問題。個人是社會中的個人，社會學(xué)通過研究個人與社會的關(guān)系并形成系統(tǒng)的理論知識，能夠幫助社會成員了解自己，并為個人提供社會生活的參考和啟發(fā)，具有自我啟蒙作用。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校正式步入社會的最重要的過渡時期，公安院校學(xué)生通過學(xué)習(xí)社會學(xué)，有助于學(xué)生了解自己的個人生活，并發(fā)揮“社會學(xué)的想象力”，將個人置身于橫向的社會和縱向的歷史之中，建立個人生活與社會生活的聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)社會生活。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)社會角色了解到每個人都要扮演多種社會角色，他們將來可能的社會角色是警察，大學(xué)階段作為一個繼續(xù)社會化的時期，學(xué)習(xí)的是將要扮演的角色知識，要成為一名合格的警察必須要經(jīng)過努力的專業(yè)學(xué)習(xí)和嚴格的考試，從而意識到當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要性。再如，通過學(xué)習(xí)社會組織的知識，了解到科層制是現(xiàn)代社會普遍適用的一種組織管理方式，將來他們從事警察職業(yè)，在工作中可能會面臨科層制的弊端所帶來的一系列問題，提前了解這些知識有助于學(xué)生將來避免工作中的失誤。

1.2 社會學(xué)的認識功能

當(dāng)下的中國社會正處在由傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)型的過程之中，主要包括經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、價值觀念的轉(zhuǎn)型和階層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，①這是中國的基本國情之一。轉(zhuǎn)型帶來了社會現(xiàn)代化，也帶來了包括公共安全在內(nèi)的諸多社會問題。因此，轉(zhuǎn)型中的中國社會迫切需要社會學(xué)的干預(yù)，作為公共安全維護者的警察也需要社會學(xué)理論知識的武裝。

社會學(xué)是一門綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)社會學(xué)有助于公安院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)向綜合化方向發(fā)展。社會學(xué)可以為公安院校學(xué)生提供關(guān)于個人與社會、社會的變遷與發(fā)展等科學(xué)知識，提供認識和研究人與社會的理論和方法，使學(xué)生能夠科學(xué)地認識不斷變化與發(fā)展的社會和社會中的人，從而拓寬了知識領(lǐng)域，開闊了視野，增強了理解社會的能力。例如，通過學(xué)習(xí)文化墮距理論，公安院校學(xué)生知道了物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化相互依存，由于物質(zhì)文化的變遷速度快于非物質(zhì)文化的變遷速度，導(dǎo)致了文化中這兩個部分的差距。市場經(jīng)濟帶來了社會的飛速發(fā)展，而社會中的道德力量、文明之風(fēng)卻沒有跟上物質(zhì)財富快速增加的腳步，當(dāng)前農(nóng)村賭博風(fēng)氣盛行、“碰瓷”訛詐等社會中各種不文明現(xiàn)象和一些違法犯罪問題都源于此。因此，社會學(xué)的理論可以啟發(fā)學(xué)生思考如何改良并解決這些問題。

1.3 社會學(xué)的實踐功能

公安院校的學(xué)生必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)才可能成為一名合格的警察，學(xué)習(xí)社會學(xué)的基礎(chǔ)理論和研究方法有助于他們掌握專業(yè)技能，更好地以警察的角色干預(yù)社會。

1.3.1 拓展理解犯罪問題的視角

在社會轉(zhuǎn)型期，社會問題不可避免，很多犯罪問題從某種意義上來說也可以看做是社會問題，或者根源于社會問題。雖然公安專業(yè)的學(xué)生未來的社會角色不是社會學(xué)家，不需要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究社會學(xué)，但是他們作為公共安全的維護者，也要為社會“治病療傷”——打擊違法犯罪，維護正常的社會秩序。而社會學(xué)的許多理論知識正好能幫助學(xué)生拓展理解犯罪問題的視角，例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)社區(qū)這一章知識，能夠更清楚地了解社區(qū)的形成、類型和結(jié)構(gòu)，從而有助于他們的專業(yè)核心課程“社區(qū)警務(wù)”的學(xué)習(xí)，在他們將來開展社區(qū)警務(wù)工作時也能更好地運用所學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)社會化知識，學(xué)生們能夠知道很多罪犯之所以犯罪，與他們的社會化過程有著密切的關(guān)系。社會化的主體包括家庭、學(xué)校、同齡群體、工作單位、社區(qū)和大眾傳播媒介等，這些主體中一個或者幾個出現(xiàn)了問題，必然導(dǎo)致人的社會化過程出現(xiàn)問題，從而使人不能成為一個正常的社會人，有的不能適應(yīng)社會生活，有的甚至做出違法犯罪的行為。學(xué)生的視角更加全面和深入，提高了對業(yè)務(wù)工作的理解能力，從而能夠更有效地開展公安工作。

1.3.2 增強獲知事情真相的能力

社會學(xué)依靠調(diào)查研究形成了理論和研究成果，無論是定性研究還是定量研究，都是以實際社會及社會事實為根據(jù)的。德國社會學(xué)家馬克斯·韋伯（Max Weber）在慕尼黑大學(xué)所作的演講《以學(xué)術(shù)為業(yè)》當(dāng)中提出，應(yīng)當(dāng)把價值中立性作為從事社會學(xué)研究所必須遵守的方法論準(zhǔn)則，每個人都是自己的主人，不能拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量別的人或事，在研究中應(yīng)該保持中立的態(tài)度。從公安工作的特點來說，無論是進行案件勘查取證，還是進行司法鑒定，辦案人員都應(yīng)以客觀事實為依據(jù)，盡量排除自己的主觀判斷對于案件的影響。因此，社會學(xué)的方法論是適用于公安業(yè)務(wù)的，深刻理解領(lǐng)會價值中立有助于警察更客觀公正地開展工作。同時，社會學(xué)的調(diào)查研究方法、社會學(xué)實證學(xué)派強調(diào)用數(shù)據(jù)說明問題的傾向等對于公安領(lǐng)域都是適用的。例如，掌握了問卷調(diào)查和訪談的技巧，學(xué)生在將來從事警察職業(yè)的過程中，可以科學(xué)合理地使用問卷和訪談對社區(qū)居民或相關(guān)知情人員進行調(diào)查、走訪，經(jīng)過統(tǒng)計分析后獲得更為科學(xué)的調(diào)查資料，從而有助于犯罪預(yù)防、打擊和日常治安工作的有效開展。

總之，通過學(xué)習(xí)社會學(xué)，學(xué)會用社會學(xué)的知識和視角認識、理解社會問題以及犯罪問題，用社會學(xué)的調(diào)查研究方法開展公安業(yè)務(wù)工作，可以使學(xué)生具備運用客觀事實檢驗各種主觀判斷和理論、進行科學(xué)推理的能力，這種能力對于警察來說非常重要。

2 公安院校社會學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程定位不合理

從社會學(xué)課程開設(shè)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前公安院校社會學(xué)課存在著專業(yè)課程體系中定位不合理的問題。公安專業(yè)中治安學(xué)與社會學(xué)的聯(lián)系最為密切，通過查閱若干公安院校的人才培養(yǎng)方案可以看到，公安院校的治安學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)了社會學(xué)課，有的公安院校將社會學(xué)課設(shè)置為公共基礎(chǔ)課，有的設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，也有的設(shè)置為專業(yè)選修課。對于其他公安專業(yè)的社會學(xué)課，有的設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，有的設(shè)置為專業(yè)選修課，有的設(shè)置為公共選修課。一般來說，專業(yè)課包括了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課，公共基礎(chǔ)課包括了公共課程和通識課程，公共課程和通識課程的共同點在于都是對所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的。②由此可見，將社會學(xué)設(shè)置為公安專業(yè)的公共基礎(chǔ)課或者公共選修課，這樣的課程體系設(shè)置既不符合社會學(xué)課程的特點，又削弱了社會學(xué)課對于公安類學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容針對性不強

從社會學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計現(xiàn)狀來看，當(dāng)前公安院校社會學(xué)教學(xué)存在著針對性不強、特色不明顯的問題。以治安學(xué)為例，治安學(xué)專業(yè)為非社會學(xué)專業(yè)，基于專業(yè)和學(xué)時特點，公安院校社會學(xué)課程的基本定位是社會學(xué)概論課。課程體系分為三大部分：總論、宏觀社會分析、微觀社會分析，其中宏觀社會分析主要介紹社會、文化、社會分層與社會流動、社會變遷與社會現(xiàn)代化、社會控制等；微觀社會分析主要介紹社會化、社會角色、社會互動、社會群體、社會組織、社區(qū)等。而目前的公安專業(yè)社會學(xué)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容與普通專業(yè)基本相同，既沒有根據(jù)專業(yè)特點進行有針對性的設(shè)計，也沒有根據(jù)培養(yǎng)計劃的修訂進行適度的調(diào)整，很難體現(xiàn)公安特色，從而難以適應(yīng)公安專業(yè)培養(yǎng)的實際需求。

2.3 教學(xué)方法單一

從社會學(xué)教學(xué)方法使用現(xiàn)狀來看，當(dāng)前公安院校社會學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)方法單一的問題。社會學(xué)是一門理論性很強的綜合性學(xué)科，概念繁多，理論抽象。有學(xué)者對中國和德國的社會學(xué)教學(xué)進行了比較研究，發(fā)現(xiàn)中國注重的是如何系統(tǒng)灌輸，上課采取的是“講座”的形式，即講授式教學(xué)；德國注重的是獨立思考能力的培養(yǎng)，上課以“練習(xí)”的形式為主，結(jié)合少量的“講座”。③單純的講授式教學(xué)是傳統(tǒng)的社會學(xué)課常用的教學(xué)方法，它有兩大弊端：第一，在教學(xué)活動中學(xué)生參與互動的機會少。課堂教學(xué)存在嚴重的學(xué)科本位，教師講授成為課堂教學(xué)的主要活動，學(xué)生只是單向地接收教師所講授的內(nèi)容，較少進行獨立思考并對外輸出，課堂氣氛也較為沉悶。第二，教師過多依賴教材，講授的知識理論與實踐結(jié)合不夠緊密，特別是較少與公安領(lǐng)域的實踐結(jié)合，造成學(xué)生知識面狹窄，難以活學(xué)活用。這兩個弊端都導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，難以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

學(xué)習(xí)社會學(xué)有助于公安院校學(xué)生成為一名合格的警察，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中還存在諸多問題。針對以上問題，我們可以看到社會學(xué)課程的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。通過改革使社會學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲是我們的使命。

注釋

① 鄭杭生.社會轉(zhuǎn)型論及其在中國的表現(xiàn)——中國特色社會學(xué)理論探索的梳理和回顧之二[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003.25（5）：62-73.

② 張楚廷.高等教育學(xué)導(dǎo)論[M].北京：人民教育出版社，2010：299-301.

③ 周志家.中德大學(xué)社會學(xué)教學(xué)比較[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004（10）：58-61.