美術(shù)學科在學生成長中的作用

王亞明

【摘要】美術(shù)在當今課案中的實際價值是什么呢？教師的言行是激勵學生學習的動力，在審美藝術(shù)活動實踐中注重品德意識的培養(yǎng)，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的認知能力與探索科學的精神。

【關(guān)鍵詞】激勵品德意識探索科學

美術(shù)屬于知識技能學科和人文學科的綜合體。美術(shù)學科是對學生進行美術(shù)審美知識的培養(yǎng)，其次是基本技能和基本知識的培養(yǎng)，這只是美術(shù)課教學功能的基本要求，我想談的是美術(shù)在當今課案中的實際價值，下面就幾點談?wù)勎覍γ佬g(shù)課在教學中的延伸性的、革新化的、探索性的感受與思考。

一、教師的言行是激勵學生學習的動力

每個教師都為自己的學生出色，成才而高興，但遇到頭痛的學生——學習落后、紀律較差、惹事生非的差生就感到棘手，這樣學生不僅班主任受不了，我們帶美術(shù)的老師更受不起啊，但做為老師的很明白一點這樣的學生行為習慣太差，其實一個差生的根因就在于此。

培養(yǎng)好的習慣非一朝一夕之事，一個差生的再培養(yǎng)也需要一個時間的過程，而在這個過程中我感到美術(shù)學科對他們的作用十分重要，不論是優(yōu)等生還是差等生，美育教育在其成長發(fā)展中是個重要環(huán)節(jié)。

我發(fā)現(xiàn)那些常挨批的學生對訓斥已麻木也無法改變他們的缺點；反而關(guān)心和激勵倒是一劑猛藥，我們好的孩子天天陽光普照，學校表揚，教師關(guān)心，他們的學習動力，學習自覺性自然較好，而落后生的群體其實更需滋潤的甘露，他們對點滴的表揚會記憶難忘，針對此點我?！按笏痢北頁P他們，表揚他們的紀律，他們的學習態(tài)度，他們和同學的交往，用這些言行激勵他們。舉個例子說吧，有這樣一個學生，他常在美術(shù)課上講話，下位搗亂，不寫不畫，幾次訓斥毫無作用。于是我反過來表揚他的“優(yōu)點”，把他的講話改成發(fā)言積極給予表揚，向同學詢問知識，其實他是在講話。幾次下來后我發(fā)現(xiàn)他開始舉手發(fā)言，于是多次讓他講一講，給予獎勵和物質(zhì)表揚（一張紙）。雖一張紙，對他的影響很大。我說我相信“你一定會用這張紙畫一張好畫?！庇谑撬谙乱还?jié)課真的畫了一張，而且可以看出是十分用心的。我于是在他們班開辟了一個美術(shù)作品精品角，把他的畫和最好的同學放在一起，又給他當了小組長。此后，這個學生對美術(shù)十分感興趣，行為習慣也有了一個大進步。

二﹑在審美藝術(shù)活動實踐中注重品德意識的培養(yǎng)

以審美為核心的美育教育同時也肩負著學生品德意識的培養(yǎng)。在傳播文化、提高學生欣賞、運用技巧的教學過程中，以潛移默化的手段塑造學生的品質(zhì)，培養(yǎng)是非觀點，美丑認識，理解真善美的含義。

美術(shù)課中有許多關(guān)于描繪人文景觀、歷史文化方面的知識。如南京的中山陵；皖南西遞；黃山風光。古硯篆刻、花鳥蟲魚、革命志士、名家大師、世界名畫、建筑古跡等。這些內(nèi)容都是極好的思想教育題材，讓學生理解山河大川，增強愛國主義精神，感受民族自豪。審視古今中外，樹立正確的人生觀、價值觀。如我在上初二的欣賞課介紹畫家畢加索的《格爾尼卡》時，就講了二戰(zhàn)給西班牙小鎮(zhèn)帶來的災難，同時讓大家看了十五分鐘的二戰(zhàn)影片，主要內(nèi)容是表現(xiàn)二戰(zhàn)給人類帶來的災難。課上大家紛紛共述了對戰(zhàn)爭的理解，對法西斯的憤慨，提升了同學們對正義與邪惡、良知與黑暗的認識。這里只是舉一課例而已。其實美術(shù)教學中滲透德育教育是非常好的一個途徑。

三、在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的認知能力與探索科學的精神

當前教育提倡鼓勵學生的科學探索精神。前些日子我參加了一個合肥市中小學生科技創(chuàng)新活動的頒獎活動，席間有市長親自授獎。這表明了我們的社會對青少年科學成長探索的重視與鼓勵?；貋砗笪蚁肫鹨粋€一等獎的內(nèi)容：它是由幾個學生將一種植物叫“一枝黃花”變廢為寶的科學試驗。這個成功的例子給我很大啟發(fā)。我想我們的學生以前也畫過這種植物，但未評好壞，只是表面的表現(xiàn)了一下。我想如果能將美術(shù)課的單純的畫畫延伸一下，是不是可以鼓勵我們學生有更多的思考余地呢？于是我又重新看了部分年級的教材，發(fā)現(xiàn)的確可以讓人感到興奮的事例。如建筑畫能否去讓學生考慮它的材料的新呢？汽車畫能否讓學生找到它的能源呢？服裝畫能否讓學生有更科技的含量呢？花鳥畫能否也從中領(lǐng)悟出那種“一枝黃花”的獨特探索呢？我想這些是可以的，是完全可以延伸探索的。究竟如何發(fā)現(xiàn)，如何創(chuàng)新，如何了解科學的奧秘，在美術(shù)學科是一個有待開掘的天地。

教育是鼓勵創(chuàng)新的，我想用本學科的知識是完全可以為學生打開一扇通向科學的大門的。

四、在美術(shù)課中貫穿常規(guī)性教育

在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們的傳統(tǒng)教學手段正處于一個日新月異的階段，相對于過去式的教學方法顯然跟不上時代的需要，這其中包括教學內(nèi)容、教學方法、教學工具以及課堂常規(guī)等方面。針對于美術(shù)課的特點我進行了教學常規(guī)上探索。下面我來總結(jié)一下吧。

首先我想課堂常規(guī)的制定要考慮其出發(fā)點及其內(nèi)容。美術(shù)課可據(jù)此為前提加以合理設(shè)計使得學生在課堂紀律上、學習成績上、文明禮貌等方面取得良好進步，再以科學的安排讓每個班級、每個學生都能取得整體性的發(fā)展。

其次，我想課堂常規(guī)的安排要因班而制，因人而宜。有針對性，使得常規(guī)的指定具有合理的科學性，這樣才能使常規(guī)的作用發(fā)揮起來，起到良好的作用。

課堂常規(guī)是一節(jié)課能否成功的重要前提，它無形中也鍛煉了學生的意志，加強了品德意識的培養(yǎng)，對學生的心理成長具有重要作用。常規(guī)教育是作為一種激勵的手段鼓勵學生的成長，不是用來約束他們的，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣的同時也明了真、善、美的意義。

以上只是我的個人對在美術(shù)課程革新的幾點看法，不足之處還有待思考，探究。做為老師在新課程理念不斷發(fā)展與完善的大潮中，應(yīng)多考慮教學觀念的轉(zhuǎn)變，研究教材，貼近學生，多元化的審視教學。

參考文獻

[1]《中國美術(shù)教育》

[2]《美術(shù)報》淺談小學音樂教學中的情感教育