職業(yè)技能大賽對民辦高職院校發(fā)展影響

丁廷艷

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.162

摘 要：近年來我國加大了對職業(yè)教育的關(guān)注與投入，同時隨著民辦教育的異軍突起，為我國的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)做出了積極貢獻。職業(yè)技能大賽能夠有效促進民辦高職院校的發(fā)展，但同時也具有不利的因素，應(yīng)通過分析避免不利影響，充分發(fā)揮其積極作用。文章主要探究了職業(yè)技能大賽對民辦高職院校發(fā)展影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 高職院校 發(fā)展影響

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0162-02

高職教育需要通過職業(yè)技能大賽來建立一個體現(xiàn)高職院校的職業(yè)特性，從而促進高職院校的發(fā)展，因此，應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽的作用，取得更好效果。

1 職業(yè)技能大賽的積極影響

1.1 促進教師教學(xué)水平的提高

目前職業(yè)技能大賽的主要形式是通過學(xué)生個人或者團體來完成一個項目來進行，主要是對學(xué)生綜合能力的考察，這也反映了教師在教學(xué)中的教學(xué)效果。同時也要求教師在教學(xué)中充分貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，要求教師能夠及時調(diào)整自己的教育觀念。技能比賽的開展能夠促進學(xué)生不斷優(yōu)化自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)能力，鍛煉出熟練的動手操作能力。并且高職院校的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，想要在技能大賽中取得良好的成績，教師自己必須掌握熟練的技能操作，并且要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論與實踐的結(jié)合，不能只是進行單一的理論知識的講解，還應(yīng)多與一些企業(yè)等進行合作交流，讓學(xué)生能夠得到實踐的機會，提高學(xué)生的動手操作能力。并且組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，需要教師充分處理好與學(xué)生與企業(yè)人員之間的關(guān)系，采取合理有效的措施來實現(xiàn)三者之間的有效溝通。職業(yè)技能大賽能夠給教師提供一個很好的鍛煉平臺。尤其是在參與大賽的具體事項中，隊員的選拔、方案的制定、計劃的執(zhí)行等過程，都需要教師和學(xué)生做到充分配合。在此過程中有利于加強師生之間的交流，促進教師對學(xué)生學(xué)習情況和學(xué)習特點的了解，從而有利于教師解決一些教學(xué)問題。

1.2 促進學(xué)生學(xué)習能力的提高

高職院校的培養(yǎng)目標主要是將學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才。職業(yè)技能大賽對學(xué)生的技能要求較高，并且大賽競爭激烈，除了要考察學(xué)生對理論知識的掌握以及實踐操作的技能，還會檢驗學(xué)生在日常的學(xué)習過程中激烈的綜合素質(zhì)。并且學(xué)生在大賽中能深刻感受到比賽結(jié)果和自身掌握的知識、職業(yè)技能、心理素質(zhì)等多方面有聯(lián)系。通過參與職業(yè)技能大賽，學(xué)生能夠很好意識到自身存在的問題，并在學(xué)習的過程中有意識去彌補，有利于學(xué)生各方面能力的提高。并且通過調(diào)查可知，從職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的情況可知，大部分參與到職業(yè)技能大賽的學(xué)生在工作后都能夠得到用人單位的一致好評。通過參加職業(yè)技能大賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并且能夠更好適應(yīng)社會競爭。

2 職業(yè)技能大賽的負面影響

2.1 忽略了教學(xué)管理

職業(yè)技能大賽的目標是為了促進學(xué)生能力的提高。在實際教學(xué)中不能單純?yōu)榱吮荣惓煽內(nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生，由于大賽成績好，能夠?qū)β殬I(yè)院校起到很好宣傳作用。但是過度重視，將重心放在比賽中，會導(dǎo)致部分教師忽視日常教學(xué)，過于在比賽訓(xùn)練中花費時間精力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不符合高校面向大眾、全面發(fā)展的教育方向。并且有的學(xué)習為了能夠取得好成績，對學(xué)生進行大量集中培訓(xùn)，耽誤了學(xué)生正常的課堂學(xué)習。技能大賽很多從公布到開始比賽時間短，需要訓(xùn)練的內(nèi)容多，很多學(xué)校會選擇停課集中訓(xùn)練，會影響學(xué)生的課堂學(xué)習，不利于學(xué)生全方面發(fā)展。

2.2 重結(jié)果不重過程

在職業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)異的成績，能夠很好提升職業(yè)院校的名氣，有很好宣傳作用。這也導(dǎo)致很多地方的學(xué)校為了成績而比賽，只重視比賽結(jié)果，忽視了訓(xùn)練的過程，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容不當，使得職業(yè)技能大賽失去了培養(yǎng)人才的意義。有些學(xué)校為了能夠在大賽中取得好成績，會投入大量的教學(xué)資源，如：購買比賽設(shè)備設(shè)施、放棄日常教學(xué)活動集中培訓(xùn)等，造成了教學(xué)資源的不合理配置。并且有的學(xué)校會設(shè)置不合理的激勵方式，如：比賽獲得名次的師生能夠得到獎勵，沒有名次的則沒有任何報酬。這種激勵方式會導(dǎo)致一種極端的結(jié)果，獲得好成績的本身能力方面已經(jīng)很全面，仍會積極參與，但沒有獲得名次的師生得不到激勵，不利于其訓(xùn)練和參賽的積極性。

3 利用職業(yè)技能大賽促進高職院校發(fā)展

3.1 優(yōu)化賽事舉辦形式

技能大賽應(yīng)明確方向，做好對參賽教師和學(xué)生的評價。在比賽中不能只是強調(diào)獲獎?wù)叩男畔?，還應(yīng)對整個技能大賽做好全面分析，讓參賽者都能夠有所收獲，也讓教師和學(xué)生在準備大賽的過程中少一些負擔，發(fā)揮大賽適當?shù)募钭饔?，讓技能大賽成為一個輕松的競技活動。同時應(yīng)注意賽事啟動的時間，目前一些職業(yè)技能大賽學(xué)生參與少，就是由于職業(yè)技能大賽發(fā)布到開始的時間太多，導(dǎo)致參賽的院校沒有足夠的時間去做相應(yīng)準備。很多學(xué)校為了取得好成績，就會直接在優(yōu)秀的學(xué)生中選拔，不利于全體師生的考察，并且會影響到學(xué)生的日常學(xué)習。因此，高職院校在組織職業(yè)技能大賽時應(yīng)考慮好時間，早作啟動，并進行相應(yīng)宣傳，讓更多的院校和學(xué)生有參與的機會，可以通過校級比賽等方式來激發(fā)全體學(xué)生參與的熱情，然后再進行相應(yīng)選拔，擴大學(xué)生的參與面，讓更多學(xué)生能夠得到練習的機會。

3.2 與日常教學(xué)相結(jié)合

很多學(xué)校為了技能大賽的成績，可能會選擇停課集中訓(xùn)練的方式來安排參賽學(xué)生的學(xué)習。這種方式會影響學(xué)生的正常學(xué)習，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)盡量避免這種集中培訓(xùn)，將職業(yè)大賽與日常教學(xué)結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)技能大賽的項目一般是一些企業(yè)參與設(shè)計的，大賽的內(nèi)容很多會反映出該行業(yè)的發(fā)展狀況，對高職院校的教學(xué)起著一種引導(dǎo)作用。教師在實際的教學(xué)中應(yīng)注意給學(xué)生結(jié)合實際進行分析，并且通過與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生了解到自身所學(xué)知識的實際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握到更多實用的操作技能。并且通過在日常教學(xué)中適當穿插比賽賽點，能夠充分體現(xiàn)一些行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的實際，有利于學(xué)生對社會實踐的了解，充分做到理論與實踐結(jié)合。

3.3 重視大賽教學(xué)作用

職業(yè)技能大賽的主要作用是鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和技能。但很多職業(yè)技能大賽組織的過程中，過于重視結(jié)果，功利思想過于嚴重，導(dǎo)致職業(yè)技能大賽的積極作用得不到發(fā)揮。因此，各個高職院校應(yīng)充分意識到職業(yè)技能大賽的培養(yǎng)作用，明確職業(yè)大賽的組織是推動高職教育發(fā)展的重要方法，充分發(fā)揮其積極作用，保證其正確的方向發(fā)展。職業(yè)技能大賽的發(fā)展充分影響著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及高職院校的健康發(fā)展，因此，職業(yè)技能大賽各方面的組織者、參與者應(yīng)克服功利思想，重視結(jié)果，也要重視參與的過程，充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽在高職院校教學(xué)中的引導(dǎo)作用，促進高職院校的健康發(fā)展。也讓學(xué)生能夠充分體會到參賽過程中的收獲，保持學(xué)生參與的熱情和積極性。

總之，應(yīng)明確職業(yè)技能大賽的積極影響和消極影響，積極探索科學(xué)的措施來充分發(fā)揮其積極作用，克服缺點，保證職業(yè)技能大賽促進民辦高職院校的積極發(fā)展。

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