對小學(xué)語文教師專業(yè)成長的思考

梁海明

【關(guān)鍵詞】 教師；專業(yè)成長；文化修養(yǎng)；培訓(xùn)；評價(jià)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0030—01

新時(shí)代對教師提出了新要求，教育的發(fā)展對教師提出了新挑戰(zhàn)，社會需求對教師提出了新標(biāo)準(zhǔn)。那就是走專業(yè)成長的道路，教師的專業(yè)化成長，不是使其成為教育理論專家，而是使我們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)實(shí)踐為依托，以教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為起點(diǎn)，通過不斷學(xué)習(xí)，逐步提高自身從教素質(zhì)，最終達(dá)到改善自己教育教學(xué)行為，追求教育教學(xué)高質(zhì)量的目的。要真正實(shí)現(xiàn)好語文教師專業(yè)成長，不僅要重視其自身基本功的鍛煉提高，加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，還要關(guān)注教師個(gè)體的心理狀態(tài)、生存與發(fā)展等環(huán)境需要。

一、教師要內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)

一個(gè)人要在自己的職業(yè)上有精彩的表現(xiàn)，取得一定的成就，必須依賴強(qiáng)烈的內(nèi)部動機(jī)，滿足生存發(fā)展需要。因此要引導(dǎo)教師創(chuàng)造并享受自己的職業(yè)生活，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。

1. 要加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提升道德水準(zhǔn)。一切語言活動都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此，語文教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。文字本身雖然只是抽象的符號，可是它一旦有了生命的依托，就會異彩紛呈，就有了迷人的神韻。而能賦予語言生命的便是人的思想，思想的境界有多高，語言的魅力就會有多高。語文教師要很好地實(shí)踐語言，首要的就是要有思想道德的歷練。像博愛、良知、志趣等等這些東西要好好培養(yǎng)。我們語文老師要在這些方面提升自己的修養(yǎng)，人品高了，文品才高，教品才高。

2. 要加強(qiáng)文化修養(yǎng)。語文是文化的重要組成部分，也是傳承文化的重要途徑。語文教學(xué)有了文化才有高度，才有廣度，才有視野。目前小學(xué)語文教師群體有個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，即文憑不高，文化知識欠缺。因此，應(yīng)該好好補(bǔ)一補(bǔ)文化的課。要了解本民族文化發(fā)展的歷史，對本民族文化發(fā)展的精華、糟粕有準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)知。我們的教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題，如主題怎么把握，價(jià)值觀怎么把握，都與文化功底有關(guān)。同時(shí)對世界各民族的多元文化也要有一定了解，能夠正確分析，形成正確的價(jià)值判斷。

3. 要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。文學(xué)教育不是語文教育的全部，但是是重要的組成部分。加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)就能夠理解語言的奧妙，積蓄欣賞、運(yùn)用語言的功力，能夠欣賞語言、品味語言，熟練地駕馭語言文字，教師進(jìn)行語文教育活動就能得心應(yīng)手。熟知了文學(xué)的基本規(guī)律，才能運(yùn)用這些規(guī)律完善語文教育生活，懂得完善語文教育生活就能享受教育職業(yè)生活。如果語文教師有享受語文教育的感覺，就會自然而然地把這種感覺傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中也會有一種幸福感，學(xué)習(xí)語文的積極性會大大增強(qiáng)。

二、要營造適合教師自由成長的氛圍

教師做有思想的行動者并不是件輕松的事，盡管通過反思和行動能幫助教師發(fā)現(xiàn)很多自己沒注意到的優(yōu)點(diǎn)和潛能，但行動前的個(gè)人反思意味著自我揭短，群體間的反思意味著不斷指出別人的不足，不斷的行動研究意味著不斷地揭自己和他人的短，并能不斷積極通過行動改變這種“短況”。顯然，要一直做有思想的行動者，除了每一個(gè)參與者的勇氣，還需要給教師一個(gè)開放的外在環(huán)境。

1. 建立學(xué)校群體對話的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校是教師工作的主要場所，更是教師專業(yè)成長的園地。教師專業(yè)發(fā)展的過程是作為一種以學(xué)校為單位的參與專業(yè)溝通的過程來把握的，學(xué)校作為教師專業(yè)發(fā)展的核心場所，其管理和氛圍時(shí)刻影響著教師。對于學(xué)校來說，沒有教學(xué)的研究和沒有研究的教學(xué)都是可怕的。

2. 改善教師培訓(xùn)。教師專業(yè)發(fā)展是師范教育、在職培訓(xùn)以及職后專業(yè)能力培養(yǎng)等階段的連續(xù)體。教師的許多專業(yè)能力是在職后形成的，因此，在職培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵措施，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，對于很多教師來說，這是自身專業(yè)成長的一個(gè)機(jī)會。應(yīng)當(dāng)說，一次次教師培訓(xùn)是教師專業(yè)成長中的一個(gè)個(gè)加油站點(diǎn)，教師通過教師培訓(xùn)向新的征途邁進(jìn)；好的教師培訓(xùn)是發(fā)展式的，它注重喚醒教師的主動性，鼓勵(lì)教師成長與發(fā)展，它能觸動教師對問題的思考，并帶著這些問題向?qū)I(yè)化的方向成長。

3. 建立發(fā)展性教師評價(jià)制度。教師評價(jià)不是簡單的判定誰是優(yōu)秀教師、誰合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析自己工作中的不足，提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。要建立發(fā)展性教師評價(jià)制度：一方面，以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來評價(jià)教師的工作業(yè)績；另一方面，關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要。

總之，教師的專業(yè)化水平直接影響到課程改革。語文教師只有不斷地更新與優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷地提高專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能適應(yīng)課程改革的要求。語文教師在專業(yè)發(fā)展過程中，要充分發(fā)揮教師的主體性，樹立學(xué)習(xí)意識，注重自我更新，不斷成長；樹立合作意識，注重同行互動，取長補(bǔ)短。拓展發(fā)展渠道，在多路徑的發(fā)展中，逐步形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

編輯：蔡揚(yáng)宗