高職院校大學(xué)生工學(xué)結(jié)合期思想政治教育的新途徑

朱雅蕓

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工學(xué)結(jié)合；大學(xué)生；思想政治教育；現(xiàn)狀；

原因分析；解決策略

【中圖分類號】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0020—02

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是目前高職院校的主要人才培養(yǎng)模式。它是指在互利雙贏的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為目的，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。通俗地講，即一部分時間讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，另一部分時間由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)工作，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，能有效地對學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)達(dá)到“共贏”的目的。對于學(xué)生而言，勞動給企業(yè)創(chuàng)造一定財富的同時，它能使學(xué)生的操作技能得到鍛煉和提高，幫助學(xué)生提前實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，為學(xué)生以后適應(yīng)社會作出鋪墊。然而，在工學(xué)結(jié)合的整個教育教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的各種思想問題也不容忽視。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學(xué)生思想現(xiàn)狀

1. 學(xué)生對學(xué)院實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不理解。主要表現(xiàn)為：（1）抵觸。部分學(xué)生表現(xiàn)出不支持，不愿意去實習(xí)。一些學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)校送他們下企業(yè)，主要是學(xué)校要從中得利，情緒上有所抵觸。（2）怨恨、敵對情緒。學(xué)生對教師，甚至對整個學(xué)校都表現(xiàn)出一種不滿意的情緒，與學(xué)校對立的情況時常發(fā)生。（3）失落感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對學(xué)校這個大家庭有了充分的了解，并與其他同學(xué)在相互交流中結(jié)下了友誼，然而，實施工學(xué)結(jié)合后，學(xué)生不但原有的人際關(guān)系網(wǎng)被打破，還必須去適應(yīng)新的陌生的環(huán)境，容易讓學(xué)生造成一種被舍棄、不被關(guān)心的失落感。

2. 學(xué)生對學(xué)院實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)為心理上的不適應(yīng)。在寬松、浪漫的校園文化氛圍下，學(xué)生在象牙塔里過的是悠閑自得的生活。而進(jìn)入工學(xué)結(jié)合的模式后，從允許犯錯誤、各方面不作過高要求的學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ξa(chǎn)品質(zhì)量有嚴(yán)格要求的責(zé)任主體。同時工學(xué)結(jié)合，意味著學(xué)生既要“工”又要“學(xué)”。面對著新的工作環(huán)境以及新的人際關(guān)系，如何把握好“工”和“學(xué)”這兩者的平衡，如何適應(yīng)社會的“流水線”作業(yè)等一系列的問題，都容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、恐懼和逃避的不適應(yīng)心理。

3. 角色意識轉(zhuǎn)換滯后。學(xué)生在進(jìn)到企業(yè)后，他所扮演的角色不僅是學(xué)生，還應(yīng)該是企業(yè)員工。因此，他們得服從企業(yè)的一切管理與安排。然而，部分學(xué)生仍然以學(xué)生自居，以學(xué)生的身份來逃避困難和面對挫折，并未將自己真正融入到企業(yè)中。

4. 過分的自我優(yōu)越感。部分學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)出一種過分的優(yōu)越感，他們對自己以后工作性質(zhì)的定位是既輕松又高薪。因此，在工學(xué)結(jié)合的過程中，表現(xiàn)出怕苦怕累的思想，不愿意做基層工作，不愿意去艱苦的崗位，不愿意加班，而同時又希望擁有較好的待遇。

二、原因分析

1. “兩課”內(nèi)容單一，缺乏實效性。“兩課”是高效開展好大學(xué)生思想政治教育的主要陣地。然而，我們的兩課往往總是以一種高高在上、完美無缺的教條式的道德教育的面貌出現(xiàn)的，這些內(nèi)容往往都不貼近學(xué)生實際，致使“兩課”課堂枯燥乏味，學(xué)生上課注意力不集中，上課積極性不高，甚至出現(xiàn)大面積的逃課現(xiàn)象。

2. 對校園文化建設(shè)的片面理解，發(fā)揮不了校園文化潛移默化的作用。目前，我們對校園文化建設(shè)都存在著一個誤區(qū)，認(rèn)為開展豐富多彩的各項文體活動，讓我們的校園五彩繽紛，就是對校園文化的建設(shè)。不可否認(rèn)，這是一個方面，它可以幫助學(xué)生提高人才素養(yǎng)。但就高職院校來說，我們的校園文化建設(shè)更應(yīng)注重專業(yè)社團(tuán)、專業(yè)活動以及工學(xué)結(jié)合辦學(xué)理念等與之相關(guān)方面的建設(shè)與構(gòu)建。

3.學(xué)術(shù)界缺乏對高職院校大學(xué)生思想政治教育的實證性研究。目前，對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究的文章不在

少數(shù)，然而對高職院校大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究的文章可以說是鳳毛麟角，而且此類文章大多都是經(jīng)驗性的、理論性的文章。當(dāng)然，這些理論對于我們的實踐仍然具有指導(dǎo)意義，但是對于處在大學(xué)生思想政治教育第一線的教師來說，他們更需要的是具體該如何來開展他們的工作。

（1）學(xué)校對大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)不夠重視。雖然現(xiàn)在學(xué)校喊得都是要重視思想政治教育，但對思想政治教育隊伍建設(shè)卻大打折扣。工作在第一線的思想政治教育人員的缺乏，已經(jīng)使得他們的工作不能有效正常開展，一些學(xué)校的思想政治教育擔(dān)子基本就交給那些剛剛參加工作的青年輔導(dǎo)員或是聘用而來的后勤服務(wù)和管理人員的肩上，在解決學(xué)生問題的時候，只能治標(biāo)不治本。而學(xué)校一方面對他們提出過高的要求，除了思想政治教育外，其他一切與學(xué)生有關(guān)的的行為都納入他們的工作范圍，造成他們的日常所擔(dān)負(fù)的事物性工作繁重；另一方面，在對待思想政治教育人員的地位、待遇等問題上，學(xué)生也表現(xiàn)出明顯的差別，對思想政治教育人員自身因工作造成的壓力，學(xué)校也關(guān)心不夠，造成隊伍的不穩(wěn)定，整體素質(zhì)和經(jīng)驗的不足，人員流失現(xiàn)象也很嚴(yán)重。

（2）缺乏對學(xué)生人格特質(zhì)的了解。目前我們的學(xué)生基本都是80后。他們這個群體的特征如何，他們是怎樣對待生活，對待困難，學(xué)校和大部分老師仍然用老眼光看待新問題，用舊方法解決新矛盾，束手無策。

三、 解決策略

1. 改革思想政治教育的內(nèi)容。主要改革方向為增強(qiáng)現(xiàn)實性，實現(xiàn)多樣性。實現(xiàn)性即從學(xué)生實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的問題，將教育落到實處；多樣性即擴(kuò)充思想政治教育的內(nèi)容，使其擺脫單純的道德教育理論及政治理論的教育。除了基本理論的傳授外，思想政治教育更應(yīng)從高職院校學(xué)生出發(fā)，壓縮那些超越高職院校大學(xué)生接受能力的抽象理論內(nèi)容，切實從他們?nèi)粘Ｋ霈F(xiàn)的問題及他們所關(guān)注的問題出發(fā)，如人際關(guān)系的處理、責(zé)任心的教育、職業(yè)意識、服從意識和安全意識的教育等方面來開展。如，在實施工學(xué)結(jié)合到企業(yè)之前，可以先委派思想政治教育隊伍下到企業(yè)基層一段時間，以了解企業(yè)基層現(xiàn)狀和探究學(xué)生會遇到的各種問題，然后將此研究結(jié)果帶回課堂，這一方面增強(qiáng)了現(xiàn)行思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)實性，同時又提高了思想政治教育的時效性，即提高思想政治教育的效果、效益。另外，各高校應(yīng)將心理健康教育以及就業(yè)觀的教育納入思想政治教育內(nèi)容體系，在注重理論教育的同時，著重于實踐，在學(xué)生下企業(yè)前加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，側(cè)重于就業(yè)形勢分析與就業(yè)能力訓(xùn)練方面，這樣有利于調(diào)動學(xué)生下企業(yè)工作的積極性，又有助于減少學(xué)生擇業(yè)的盲目性。

2. 加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。校園文化對學(xué)生素質(zhì)和氣質(zhì)的塑造有著不可替代的作用。校園文化建設(shè)主要包括“硬件”和“軟件”建設(shè)，即校園環(huán)境的建設(shè)與學(xué)校的辦學(xué)理念、校分、教分、學(xué)分等的建設(shè)。另外，加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與引導(dǎo)，也是重要的一個方面。一般而言，社團(tuán)成員都是有著共同的興趣愛好，他們志同道合，這使其在交往中能夠保持情緒上的愉快，使得學(xué)生在接受思想政治教育時有一個良好的心理基礎(chǔ)，另外社團(tuán)開展的各項活動都具有很強(qiáng)的實踐性。實踐活動有助于學(xué)生了解社會、了解自己，對增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自我教育的能力有著不可替代的作用。

3. 加強(qiáng)思想政治教育隊伍的建設(shè)。一方面不斷增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力，主要包括教育教學(xué)能力、研究能力和發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力，這可以通過組織相關(guān)方面的培訓(xùn)、組織外出學(xué)習(xí)以及組織校與校之間的交流等途徑來提高；另一方面積極改善他們的工作環(huán)境，以增強(qiáng)這支隊伍的穩(wěn)定性。

4. 加強(qiáng)對學(xué)生干部和學(xué)生黨員的引導(dǎo)，發(fā)揮他們的先鋒示范作用。這支隊伍力量在開展思想政治教育過程中是不可小視的。在某種程度上，他們比教師更具感染力和號召力。他們在教師與學(xué)生中起著橋梁作用，一方面他能以學(xué)生的視角解釋教師所傳授的內(nèi)容，并將之傳達(dá)給學(xué)生，能幫助學(xué)生更好地接受與吸收，另一方面他們能將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時反饋給指導(dǎo)老師。為此，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生干部與學(xué)生黨團(tuán)的選拔并定期進(jìn)行培訓(xùn)、定期召開學(xué)生干部和學(xué)生黨員會議，加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，定期召開表彰先進(jìn)大會，樹立典型。

5. 發(fā)揮企業(yè)作用。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生有三分之一的時間在企業(yè)。因而，企業(yè)在思想政治教育中也承擔(dān)著一定的角色。企業(yè)的文化、管理人員及學(xué)生的“師傅”等都可以成為思想政治教育的力量之一，他們具有教師所不具備的豐富的實踐知識及職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)開始“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)生思想政治教育的接力棒就責(zé)無旁貸地傳給他們，因而要從這個角度給他們付酬帶薪給待遇。

6. 加強(qiáng)心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)適的能力。如前所述，在實施工學(xué)結(jié)合的過程中，學(xué)生在下企業(yè)前與下企業(yè)后都會出現(xiàn)一些不良適應(yīng)心理，這些問題的解決需要教師的引導(dǎo)，更為重要的是學(xué)生的自我調(diào)適，學(xué)生自我調(diào)適能力，可以通過教師的引導(dǎo)與在模擬情況下的訓(xùn)練，并不斷強(qiáng)化獲得。

7. 完善有關(guān)規(guī)章制度。在確定實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式之后，各高職院校應(yīng)著力制訂一系列與之配套的規(guī)章制度，如對工學(xué)結(jié)合的形式、時間、指導(dǎo)人員以及目的、內(nèi)容、效果的評估等都應(yīng)做出詳細(xì)的規(guī)定，使得工學(xué)結(jié)合“有法可依”，從而有效地緩解學(xué)生下企業(yè)的抵觸心理。

編輯：郭裕嘉